淺議新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育

任燕

摘?要：在新課改的教育模式下，創(chuàng)新小學信息技術教育教學具有非常重大的意義。而當下的小學信息技術教學，應結合教學內容以及實際生活中相關的事物，并且通過不斷的創(chuàng)新課堂導入，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力，進而促進小學教學得到顯著的創(chuàng)新，進一步全面的提升小學信息技術課堂教學的質量和效率。

關鍵詞：小學教學;信息化技術;創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0141-02

【Abstract】Under the new curriculum reform education mode，it is of great significance to innovate primary school information technology education and teaching. The current primary school information technology teaching，should be combined with the teaching content and related things in real life，and through continuous innovation classroom introduction，so as to cultivate students' autonomous learning ability and practical ability，and then promote primary school teaching to get significant innovation，and further comprehensively improve the quality and efficiency of primary school information technology classroom teaching.

【Keywords】Primary school teaching;Information technology;Innovative education

時代要求我們創(chuàng)新，時代在呼喚創(chuàng)新人才，作為教育工作者就應該走在時代的前列，擔負起創(chuàng)新教育的責任，而小學信息技術這門課程，能夠為創(chuàng)新教育提供了一個平臺，那么，如何在其實施創(chuàng)新教育，這就需要我們教師在教學方法上有待進一步地探索，當然創(chuàng)新也是一個漫長的過程，只有不斷總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，才能激活學生的創(chuàng)新思維，調動他們的內部驅動力，完善教學體系，才能探索出一套行之有效的教學模式、教學方法。

1.新課改下小學信息技術創(chuàng)新教育的必要性

在素質教育中，信息技術已成為其教育中重要組成部分，此課程的教育有效推動了各學科的進步和發(fā)展，利用與信息技術的融合，也促進了各學科的教學效率獲得新的發(fā)展，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力提供便利條件。因此，提高信息技術的教學效率至關重要。

（1）提高小學信息技術教學效率的需要。小學信息技術教學效率的提高，不僅可以讓學生自己動手操作，體驗豐富有趣的教學內容，以此激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生知識的理解程度，而且教師也可以將授課形式變得生動且直觀，進一步優(yōu)化教學內容，從而提升小學信息技術教學的教育質量。

（2）激發(fā)學生學習興趣，提高學生操作實踐技能的需要。在新的教學模式中，計算機以其特有的多媒體特點，深深吸引著學生的目光，促使學生對信息技術產生了濃厚的興趣和強烈的好奇心。在信息技術教學中，教師首先要培養(yǎng)他們的探究意識和自學能力，并積極引導他們所學的知識運用到實踐之中，促進他們學科核心素質的發(fā)展。在教學中充分運用學生的這份好奇心和求知欲并將其轉化成學習興趣，充分利用多媒體在教學中的優(yōu)勢，拓展學生的思維能力。和其他學科有效相結合，更能促進學生的學習主動性和積極性，有效激發(fā)他們的學習熱情。例如，在教學使用WPS軟件制作演示文稿時，通過讓學生給幻燈片配上美妙的語言和動畫加以探究，這樣能夠有效的促進了他們思維能力的發(fā)展，學生都能獨立發(fā)揮想象，并進行激烈的討論。在操作過程中掌握了WPS軟件的使用計較。

（3）促進小學信息技術教學改革的需要。小學信息技術課程的傳統(tǒng)教學模式中，大多數(shù)教師只重視理論知識的教學和考查，對學生實際操作能力不夠重視，使教學內容枯燥無味，大大降低了學生對其課程的學習興趣，同樣不排除教師“偏激”的教學模式、教材內容的滯后性以及學生老套學習方式等諸多因素，嚴重影響了學生的學習興趣和積極性，故信息技術教學的改革在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力中發(fā)揮著必要性作用。

2.小學信息技術創(chuàng)新教育新模式

（1）創(chuàng)新教學載體。目前我國小學教師缺少創(chuàng)新的意識，不能合理的選用教學的載體。所以教師應加強選用教學載體的能力，所選用教學載體一定要符合學生的需求，同時也要讓學生對此產生興趣，學生是否有主動學習的學習興趣，主要是教師是能否幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在教學表格優(yōu)化以及修飾這一部分內容時，對于表格的修飾需要學生一步一步的根據(jù)教師提供的“樣表”來進行具體的修飾，但是這其中的要求對象可以相同與樣表，在實施的內容方面，我們可讓學生自由發(fā)揮，也可根據(jù)學生自身的設計能力和愛好角度去實際操作。

（2）創(chuàng)新教學方式和教學模式。例如，在學習如何設計應用文檔的時候，將一個完整的文檔劃分為不同的小部分，之后需要學生做的就是選用其中的一部分進行模仿制作，再然后就是根據(jù)已有素材進行類似的部分的創(chuàng)作，并且還要要求同一小組的學生之間進行相互配合著創(chuàng)作，這樣不僅創(chuàng)作的效率加快，同時每個學生之間不同的想法也會出現(xiàn)不同效果的創(chuàng)作空間。那么在進行模仿創(chuàng)作的同時，能夠有效的幫助學生掌握文本框技能以及藝術字的創(chuàng)作等相關的技能。雖然在模仿期間會出現(xiàn)許多的問題，但是完全可以有各種途徑進行解決，從而達到創(chuàng)新的目標。

（3）創(chuàng)新學習模式。一切創(chuàng)新都是從一個“疑”字開始，就像發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓就是從對蘋果掉落的疑問開始的。所以教師可在教學設計中進行巧妙地設疑，給學生留足更多的創(chuàng)造空間，引導學生用多種思維來解決問題，從而啟發(fā)學生從疑難點中尋找解決問題的最佳方法及途徑。教師需根據(jù)信息技術課的特點分類指導，分析好講解與實踐的關系。善于發(fā)現(xiàn)學生操作中的問題并及時進行指正，這樣能夠更高效幫助學生克服操作中的薄弱環(huán)節(jié)。在教學中要多鼓勵學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導學生獨立學習，積極思考，使其創(chuàng)新思維能夠得到不斷地開發(fā)。教與學之間的互動關系提醒每一位信息技術教師：只有善于激發(fā)學生積極主動思維，才能更加有效地引導學生進行創(chuàng)新性活動。

3.實施小學信息技術創(chuàng)新教育的有效對策

（1）培養(yǎng)學生的學習興趣。在信息技術教學中，通過新課導入這一環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設富有趣味性的教學情境，進一步激發(fā)學生學習興趣和積極性。如在課堂引入時，可利用信息技術為學生展示與教學內容相吻合的一些圖片或動畫視頻。又如在教學文字編輯時，采用播放相關視頻的形式，讓整個課堂教學中充滿生機，讓學生邊學習，邊欣賞視頻，這樣學生就能夠在輕松愉悅的環(huán)境中更加直觀地了解到文字編輯的重要意義，使學生通過文字編輯體驗到學習的樂趣。還可以通過打字PK游戲，來有效培養(yǎng)學生的學習興趣。

（2）營造良好的學習環(huán)境。學生面對信息技術這門學科，既陌生，又新奇。但是其學科的理論學習，學生往往不夠重視，而是對實踐操作感興趣，那么，如何把學生的能力培養(yǎng)放在首位呢？筆者認為，實踐操作是信息技術學科教學內容的重中之重。例如，在WPS中進行文字編輯學習時，讓學生寫一封信給朋友、父母等，這樣，既鍛煉了學生的打字速度，也提高了他們的語言組織能力。因此，采用這種創(chuàng)新教育的方式，不僅讓學生獲得成就感，同時也真正做到學以致用。

（3）實施多元教學評價。所謂教學評價就是以教學目標為基礎，對教學過程以及教學結果相關的信息進行收集，并且根據(jù)教學中的信息資料從而展開相應的科學判斷，進而實施教學內容策略的調整以及優(yōu)化完善。因此，在信息技術教學中，采用多元化評價的方式對學生實施評價，促進學生的健康發(fā)展。在評價中，首先是終結性的評價，在其評價中我們結合學生的實際，采用教師評價、學生評價等方式，從而達成此科學的教學目標。其次是教學過程中的形成性的評價，這主要是針對學生的學習方法、能力以及實踐而作出相應評價，進而對學生所采取的一項綜合性的考查。

綜上所述，在目前的信息技術教育中，應當不斷的完善信息技術教學的模式，并且取締傳統(tǒng)的教學模式，因為傳統(tǒng)的教學模式已經不再適合現(xiàn)階段小學信息技術教學的需求，不符合新時代教育的發(fā)展。因此，新時代的小學信息技術的教學中應積極融入創(chuàng)新性的信息技術教學，我們堅信：隨著課程改革的不斷推進和深入，經過我們教師的更加努力，我國小學信息技術教學將會獲得到重大的進步和發(fā)展。

參考文獻

[1]畢莉苑.新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育探析[J].名師在線，2019（14）：32-33

[2]萬初偉.淺議新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：90

[3]侯淑萍.淺議新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2018（33）：168