初中學生學習成績分化的原因及對策

張慧寧

摘?要：家庭教育是初中生接觸最多的教育環(huán)境，其決定初中生的知識形成、性格形成。家庭教育關系到初中生的學習成績是否優(yōu)秀，關系到學生是否能夠具備良好的學習素養(yǎng)。如今，大多數(shù)初中生在學習過程中成績出現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，究其原因，發(fā)現(xiàn)家庭教育是主要因素。本文探究初中生學習成績分化的具體原因，然后給出應對性策略，期望能夠改善初中生學習狀態(tài)，并幫助其形成良好的學習習慣。

關鍵詞：初中生;學習成績分化;原因

【中圖分類號】G642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0184-02

【Abstract】Family education is the educational environment that junior high school students contact most，which determines the formation of knowledge and character of junior high school students.Family education is related to whether junior high school students' academic performance is excellent or not，and whether students can have good learning quality.Nowadays，the majority of junior high school students are in a state of polarization in the learning process.The reason is that family education is the main factor.This paper explores the specific reasons of junior high school students' academic performance differentiation，and then gives coping strategies，hoping to improve junior high school students' learning state and help them form good learning habits.

【Keywords】Junior high school students;Academic achievement differentiation;Reason

中國家教專家顧曉鳴曾這么總結：一流家長就是典范，二流家長就是教練，三流家長就是保姆，每個家長都是一個獨立的人，所以要因材施教。許多例子表明，家庭教育要比學校教育重要，而且很難做一位非常成功的父母，但我們至少做一位稱職的父母。

1.初中學生學習成績分化的主要原因

（1）家長受教育程度不高

受地區(qū)環(huán)境的影響，有些家長的文化程度明顯較低，文化素質(zhì)不高，雖然內(nèi)心希望自己的子女學業(yè)有成，但無法充分認識孩子的未來之路。有些學生小學學習成績不好，家長就對自己的孩子失去信心;還有些學生初中成績不佳，家長就聽之任之，不再嚴加管教孩子，甚至有家長認為孩子的能力是天生的，不愿意花費精力培養(yǎng)孩子，久而久之，孩子便失去了學習動力，無法真正的認清自己。

（2）家長與學生之間缺乏溝通

有些父母經(jīng)常在孩子面前爭吵、打鬧，甚至有時還故意拿這些孩子來撒氣。有些父母一味想考慮自己的娛樂活動，在家中玩麻將，打牌，需要人手的時候甚至不顧孩子的作業(yè)，讓孩子幫助。也有一些家庭成員在離異后忽略了孩子的心理感受，不照顧好孩子，使孩子缺乏足夠的安全感。這些家庭不和睦的因素將直接影響孩子學習的情緒和心理活動，從而使孩子喪失學習的主動性和積極性。

（3）家庭教育和學校教育不同步

良好的教育與家庭教育不能脫離，但有的家長對孩子學習的成績并不是十分重視，學生問題也是一再推脫，家長會甚至讓奶奶或爺爺參加，使學校的教育效果微乎其微。當學生的成績下降時，家長常常會把責任推卸給學校，認為孩子的成績不好完全是老師的職責，而不去檢討他們自己的行為。這些因素將導致學生經(jīng)常犯錯、抄寫作業(yè)，學習不力。

（4）家庭教育方式不合理

有些父母一味滿足孩子的要求，只對孩子溺愛，在物質(zhì)上充分滿足了孩子，卻很少對孩子的內(nèi)心想法進行關注，使孩子在成人之后缺少為人而作的能力，不能適應社會。有些父母一味以物質(zhì)的金錢來誘惑學生的學習，久而久之，學生就會形成一種錯誤的價值觀和世界觀。此外，還有一些家長采取粗暴管教的方式，孩子在犯錯后就一味地大罵，使學生產(chǎn)生反感，產(chǎn)生對學習厭惡的念頭。

（5）獨生子女比例較大

二胎政策沒開放之前，大部分家庭都只生一個孩子，獨生子女在家庭當中受到的呵護比較多?？茖W的家庭教育應該屬于理性行為，家長從理性角度教育孩子，才能夠讓孩子形成比較規(guī)范的思想和行為習慣。而如果情分大于理性，那么家庭教育會凸顯出非常明顯的隨意性及盲目性。此時，學生只知道獲取愛，但卻沒有學會愛人，其對家庭的依賴性非常強，心理素質(zhì)卻不足，在學習過程中一旦遭遇困難，就會知難而退。一些城鄉(xiāng)結合地區(qū)，傳統(tǒng)思想中的重男輕女思維依然保留下來，家長們對待男孩子更加溺愛，基本上是要什么就給什么，導致這些孩子進入初中以后，發(fā)現(xiàn)學習的知識點更加復雜困難，其不會再將注意力集中在學習上。如此，學生們的品行不夠端正，學習成績也不好。除此之外，一些家長整日忙碌工作，基本上很少有時間關注孩子的成長。因此，他們將孩子寄托給老師或者是親戚，然后為孩子報名各類型的補習班，認為這種方式就是對孩子的關心，但實際上所獲取的學習效果并不理想。大部分時候，父親都在忙碌工作，而母親則承擔孩子所有的教育責任。但母親又要操持家務，關心孩子的身體健康，導致其沒有更多的精力關心孩子的學習狀態(tài)。

2.初中學生學習成績分化的應對策略

（1）教育內(nèi)容生活化

孩子與家長接觸的時間最久，也最容易受到家長的思想影響，孩子的思想行為，言談舉止，都與家長教育密切相關。為此，家庭教育應盡可能實現(xiàn)生活化，旨在營造愉快、輕松的家庭氣氛，讓學生學會在與家人的交流中享受生活。一方面，家長要積極與學生溝通，多關注學生心理狀態(tài)，實現(xiàn)心心交流。另一方面，家長也應學習尊重和理解孩子，青少年學生的自尊性較強，心理較脆弱，父母應該多給他們肯定和表揚，這樣他們才能真正地與父母交流。

（2）教育觀念杜絕感情化

受血緣關系影響，家庭教育常常帶有較濃烈的情感色彩，這種感情化的教育理念將直接地影響到家長的責任，也容易讓孩子蒙蔽他們的理智，變得自以為是。目前家庭多為獨生子女，過度溺愛，使大多數(shù)學生產(chǎn)生了自私自大、任性等壞毛病，嚴重影響了自己的學習成績。為此，家長必須建立正確的教育理念，嚴格控制自己的教育行為，不能太過遷就，也不能太過嚴厲。

（3）教育方式多樣化

各戶的家庭情況不同，家庭教育的內(nèi)容也有所區(qū)別，它一般隨著子女年齡的變化而變化。總體來說，家長應實現(xiàn)以下四種教育方式：一是應及時解答疑題，回答子女問題時應兼顧解答的啟發(fā)性與可接受性。二是應指導學生讀書，家長應根據(jù)子女需求為他們介紹購買合適書籍，并針對性的解答其中問題。三是應樹立正確榜樣，家長的知識興趣直接影響著學生的學習成績，因此，家長應注意言行一致，做到言傳身教。四是應適當開展游戲活動，游戲規(guī)則可以調(diào)整學生的學習行為，也可以拉近與學生的心理距離。

（4）家庭教育與學校教育配合

學校與家庭是影響學生學習成績的主要場所，如果可以將兩者緊密結合起來，不僅可以及時制止孩子的不良行為，還可以切實提升孩子的學習成績。學校與家庭的共同努力將會取得更為理想的教學效果，使學習變得更加輕松愉悅。

（5）營造溫馨家庭氛圍

老話說的好：“解鈴還須系鈴人”。學生在學習和成長過程中，影響其最深的就是家庭教育，為了讓學生處于更好的學習狀態(tài)，家長需要考慮改變家庭教育現(xiàn)狀。首先家長要對自身心理狀態(tài)進行調(diào)節(jié)，為孩子營造更加和諧且溫馨的家庭氛圍。在轉(zhuǎn)變自身教育思想的同時，家長也不能一直端著架子，而是應該和孩子以朋友的方式相處，在拉近與孩子之間距離時，孩子才樂意將自身所遭遇的困惑與家長交流。家長通過該種方式關心孩子的成長和學習，而孩子也能夠發(fā)現(xiàn)家長的轉(zhuǎn)變。很多學習成績好的孩子已經(jīng)能夠充分證明，在具備和諧家庭氛圍的情況下，孩子能夠?qū)W會愛，不僅愛自己，也會愛他人，其能夠?qū)⑦@份愛帶到學習當中，對知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在家長的循循善誘下，孩子能夠了解學習的重要性，并產(chǎn)生自主學習意識。

家庭是構成社會的細胞，只有家庭的和睦才能實現(xiàn)整個社會的和睦。而缺少系統(tǒng)的家教理論，國民教育不能很好地實現(xiàn)全面發(fā)展，要實現(xiàn)教育騰飛，就必須加強基礎教育的強健性。任何一種教育都是單一的，需要家庭，學校和學生自己等各個方面的共同努力，其中以家庭教育為主，對孩子影響非常深遠。家長不能把孩子一味交付給學校，應該做到家里和學校之間的密切聯(lián)系，這樣，才能培養(yǎng)出一個真正的棟梁。

參考文獻

[1]張曉娟，楊東.初中生物理學習成績“兩極分化”現(xiàn)象的成因及對策研究—以渭南市韓馬中學為例[J].科技視界，2019（10）：136-137

[2]李先艷.初中生學業(yè)成績分化的現(xiàn)狀與對策研究—以武漢市某初中2016級學生為例[J].江漢大學學報（社會科學版），2018.35（02）：112-118

[3]何振宗.淺談英語學習的兩極分化及對策[J].成功：教育，2018（16）：241-241

[4]孫世滿.初中生數(shù)學成績分化的原因分析[J].試題與研究：教學論壇，2019（18）：163-163