變換創(chuàng)設(shè)情境手段，構(gòu)建小學(xué)英語閱讀的活力課堂

張燕治

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，目前有許多的教師開始在小學(xué)英語閱讀課程上使用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，以便于提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語閱讀是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的英語閱讀能力能夠得到非常好的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的運(yùn)用能力，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大的好處。但是在目前的小學(xué)英語閱讀中，許多教師并沒有對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法進(jìn)行深入的理解，只是在根據(jù)其他教師的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生并不能夠真正的在情景創(chuàng)設(shè)的課堂中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。甚至有的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這更加打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是非常不利的，因此在本文中筆者首先對(duì)目前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出情景創(chuàng)設(shè)的方法并在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，希望能夠?qū)V大教師同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語閱讀教學(xué);活力課堂

【中圖分類號(hào)】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0181-02

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，many teachers begin to use situational teaching methods in primary school English reading course，in order to improve the efficiency of classroom teaching and help students better development.In the current primary school English teaching，primary school English reading is a very important teaching link，in this teaching link，students' English reading ability can be very good training，can enhance students' ability to use English，which has great benefits for the development of students.However，in the current primary school English reading，many teachers do not have a deep understanding of the teaching methods of scenario creation，only teach according to the teaching methods of other teachers，which leads to the majority of students can not really carry out in-depth learning in the scene creation classroom.Even some teachers are still using the traditional teaching methods，which has a greater impact on students' learning enthusiasm，which is very unfavorable for the development of students.Therefore，in this paper，the author first analyzes the problems existing in the current primary school English reading teaching，and then puts forward the method of scenario creation and applies it in primary school English reading teaching，hoping that it can be widely used in primary school English reading teaching College teachers are helpful.

【Keywords】Situation creation;Primary school English reading teaching;Dynamic classroom

1.引言

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師們進(jìn)行小學(xué)英語的閱讀教學(xué)時(shí)，往往只是“填鴨式”教學(xué)，自己在講臺(tái)上講，學(xué)生們?cè)谙旅媛犞v做筆記。而這樣的英語閱讀教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。而在小學(xué)英語的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力的提高，英語素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，利用情景創(chuàng)設(shè)手段，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力的提高。進(jìn)行小學(xué)英語閱讀的情景教學(xué)可以最大限度的激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性與自主性，同時(shí)提升教師教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，進(jìn)而更好更有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法進(jìn)行有效的閱讀

對(duì)于剛剛進(jìn)入校園生活的小學(xué)生們而言，英語是一門全新的科目，對(duì)他們來說也是一門全新的語言，學(xué)生們之前從沒有接觸過英語科目的學(xué)習(xí)，因此在剛剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)有抵觸情緒，這就在學(xué)生們剛剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)就極大的降低了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，由于之前學(xué)生們沒有接觸過英語科目，故而其英語基礎(chǔ)較差，這對(duì)學(xué)生們今后的閱讀會(huì)產(chǎn)生不利的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的有效閱讀產(chǎn)生一定的影響。

（2）教師教學(xué)方式單一

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，大部分的小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往存在教學(xué)方式單一的特點(diǎn)，即在整個(gè)的教學(xué)過程中，僅僅采用一種方法進(jìn)行教學(xué)。在剛開始時(shí)，這樣的教學(xué)方法可能會(huì)引領(lǐng)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)英語。但是時(shí)間一長(zhǎng)，由于教師的教學(xué)方法做不到及時(shí)的創(chuàng)新，學(xué)生們對(duì)于教師之前的教學(xué)方法也會(huì)逐漸的降低興趣。由此導(dǎo)致的學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，英語的學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸降低，最終會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)?duì)學(xué)生們今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理陰影。不利于學(xué)生們的終身發(fā)展。因此，教師們必須要及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，變換創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景手段，這樣才能時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)其閱讀的有效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

（3）教師教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)中，由于大部分教師的教學(xué)方式單一，間接的導(dǎo)致了其教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師選取的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，而小學(xué)生們最大的天性是愛玩，他們對(duì)于教師選取的教學(xué)內(nèi)容不能提起足夠的興趣。由此影響了小學(xué)生們英語閱讀的有效性。

3.利用情景創(chuàng)設(shè)手段進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略

（1）教師要對(duì)情景創(chuàng)設(shè)有正確的理解

當(dāng)前的許多小學(xué)英語教師雖然在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，但是其對(duì)情景創(chuàng)設(shè)并沒有一個(gè)正確的理解。英語學(xué)科具有應(yīng)用性、邏輯性和生活貼切性等特點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)過程中，應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的方法，可以直觀的體現(xiàn)英語教學(xué)的形象性和直觀性。而所謂情景創(chuàng)設(shè)中的情景，就是指的是場(chǎng)合、景象以及實(shí)踐過程的一種直觀體現(xiàn)。小學(xué)英語閱讀中的情景創(chuàng)設(shè)必須要具有形象性以及認(rèn)知性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中，小學(xué)英語教師要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及感知進(jìn)行充分的利用，之后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要爭(zhēng)取加深學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)的理解，而不能再讓學(xué)生將英語知識(shí)看成一種毫無情感的知識(shí)。以此來促進(jìn)學(xué)生們更快更好的掌握，理解英語知識(shí)。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)可以解決學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力不足的情況，可以有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性。

（2）合理的進(jìn)行問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)過程中，教師可以合理的進(jìn)行問題教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于大部分的小學(xué)生們而言，是剛剛開始接觸英語，英語對(duì)于他們而言是一門全新的科目。因此，教師要重點(diǎn)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而進(jìn)行問題教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們思維的主觀性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。進(jìn)行問題教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生們不斷的進(jìn)自我提問，自我分析，自我解答，進(jìn)而使得學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣不斷的得到提高。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，不但可以通過文章來閱讀理解內(nèi)容，還可以在閱讀的過程中進(jìn)行聽說的訓(xùn)練，最終使得其英語學(xué)習(xí)能力，英語的綜合水平能力得到全面的提高。比如，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)之前，教師可以根據(jù)文章中的具體內(nèi)容提出一到兩個(gè)問題進(jìn)行啟發(fā)性與引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生們帶著自己提出的問題進(jìn)行閱讀，這樣可以使得學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中一邊閱讀一邊進(jìn)行思考，進(jìn)而提升了閱讀的教學(xué)有效性。

（3）利用多媒體手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)的小學(xué)課堂都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，這為教師利用多媒體手段進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)提供了條件。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以將英語知識(shí)通過音頻等的形式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，對(duì)促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的提高有著積極作用。教師可以利用多媒體技術(shù)播放自己所制作的課件，利用有聲有色的課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，可以使得抽象的英語知識(shí)具體形象的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，最終提升學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的感知能力，實(shí)現(xiàn)英語水平的有效提升，進(jìn)而促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的有效性。比如，在“Lets Go To The Zoo”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找小動(dòng)物的圖片，然后利用多媒體設(shè)備將小動(dòng)物的圖片展示在大屏幕上，每一個(gè)圖片下面有對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的英文單詞。這樣可以使得學(xué)生們對(duì)著圖片學(xué)習(xí)單詞，可以加深學(xué)生們對(duì)單詞的記憶。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行單詞讀音的播放，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)形成正確的讀音，進(jìn)而促進(jìn)其英語能力的全面提升。

4.結(jié)語

綜上所述，變換創(chuàng)設(shè)情景手段，對(duì)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣與英語學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的作用。在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先要理解情景創(chuàng)設(shè)的具體含義，在考慮學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)水平的情況之下，將英語閱讀知識(shí)與情景教學(xué)合理的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的英語閱讀認(rèn)知能力。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，促進(jìn)其英語綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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