兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

顧夕雯

摘?要：隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。小學(xué)教育階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)輕松，學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸到其他學(xué)科來培養(yǎng)個(gè)人興趣，挖掘?qū)W生潛力。而小學(xué)美術(shù)是提升學(xué)生美術(shù)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科。如何通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)來進(jìn)一步的開拓學(xué)生眼界，提升學(xué)生審美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教師不斷思考和實(shí)踐的重要內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與完善。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0142-02

【Abstract】With the development of education reform，the concept of quality education has been deeply rooted in the hearts of the people.At the stage of primary education，students' studies are relatively relaxed，and students have more time and opportunities to contact other disciplines to cultivate their personal interest and tap their potential.Primary school art is an important subject to enhance students' art cognition and cultivate students' artistic accomplishment.How to further expand students' horizons，improve students' aesthetic，and cultivate students' comprehensive quality through primary art teaching has become an important content of teachers' continuous thinking and practice，and then promote the innovation and improvement of primary school art teaching activities.

【Keywords】Children's picture book;Primary school art;Teaching application

1.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（1）繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

繪本對(duì)于美術(shù)教師而言是一種非常有意義的輔助教學(xué)工具，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)審美能力和藝術(shù)理解能力都有著非常重要的作用。因?yàn)樵S多的學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育的過程中都不太注重對(duì)兒童美學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在多數(shù)小學(xué)生眼里小學(xué)的美術(shù)課只是一門他們用來放松和娛樂的副課，學(xué)習(xí)起來自然也顯得漫不經(jīng)心，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本教學(xué)，可以充分利用繪本中豐富的表現(xiàn)形式和引人入勝的繪畫場(chǎng)景激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，幫助他們?cè)诶L本的學(xué)習(xí)中更好的了解美術(shù)知識(shí)。

（2）繪本教學(xué)可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

于美術(shù)教師而言，兒童繪本中豐富多彩的藝術(shù)表達(dá)形式可以讓美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，所以目前小學(xué)美術(shù)課本中的內(nèi)容也相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到關(guān)于構(gòu)圖和色彩等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容，卻并不能夠掌握關(guān)于美術(shù)審美的知識(shí)。將兒童繪本融入到教學(xué)活動(dòng)中，恰好可以幫助教師彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教育在這方面的缺憾。讓學(xué)生通過繪本中豐富的內(nèi)容和有趣的故事體驗(yàn)不同的場(chǎng)景，學(xué)到更多的道理。

2.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

（1）選擇與學(xué)生理解能力發(fā)展相適應(yīng)的繪本進(jìn)行教學(xué)

目前市面上的兒童繪本分為很多種類型，無論是繪本中故事情節(jié)的難易還是繪本所采取的藝術(shù)創(chuàng)作類型都有各自的特色。因此，教師在選擇兒童繪本的時(shí)候一定要盡量選擇與學(xué)生理解能力發(fā)展相適應(yīng)的繪本進(jìn)行教學(xué)。首先，教師選擇兒童繪本的時(shí)候，要考慮到不同年級(jí)學(xué)生對(duì)于繪本的理解能力。如果授課對(duì)象是一到三年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該盡量選擇色彩明快、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔清爽的繪本，而且繪本中的文字也盡量應(yīng)該選擇有拼音標(biāo)注的文字，以方便學(xué)生進(jìn)行閱讀。比如，《我不是膽小鬼》這種類型的繪本不僅構(gòu)圖簡(jiǎn)單、色彩鮮艷，而且文字標(biāo)注比較少，學(xué)生閱讀起來會(huì)很容易。簡(jiǎn)單的繪畫方式也可以幫助學(xué)生更好的掌握簡(jiǎn)筆畫的繪畫手法。其次，教師在選擇繪本的時(shí)候也要嚴(yán)格按照小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的要求盡量選擇優(yōu)秀的兒童繪本，在課堂上按照教學(xué)大綱的要求向?qū)W生進(jìn)行講解，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)，而且優(yōu)秀的繪本內(nèi)容也可以提高學(xué)生的審美水平。

（2）通過繪本教學(xué)讓學(xué)生感受到繪本中所蘊(yùn)含的文化和情感

每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)民族、每一個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)具特色的文化形式和藝術(shù)表現(xiàn)形式，內(nèi)容和表達(dá)形式豐富多彩的兒童繪本，為學(xué)生開啟了認(rèn)識(shí)世界、了解世界的窗口。教師也應(yīng)該通過繪本讓學(xué)生感受到繪本中所蘊(yùn)含的文化和情感。

首先，利用繪本讓學(xué)生體會(huì)繪本故事中所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。兒童繪本主要是由小故事和與故事情節(jié)相對(duì)應(yīng)的手繪圖畫構(gòu)成，構(gòu)成繪本的小故事往往蘊(yùn)含著作者希望閱讀對(duì)象通過閱讀去體會(huì)到的優(yōu)秀的品質(zhì)和豐富的情感，比如，《孔融讓梨》這個(gè)小故事，故事雖然很簡(jiǎn)短，但是通過對(duì)繪本的閱讀，學(xué)生們會(huì)懂得人和人之間是需要謙讓的，要像孔融那樣尊敬兄長(zhǎng)、愛護(hù)幼弟，遇事不能只為自己考慮。繪本中簡(jiǎn)潔明快的圖畫也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在潛移默化中懂得線條和色彩的搭配應(yīng)用。

其次，利用繪本讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。我們國(guó)家歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也有內(nèi)容豐富、寓意深遠(yuǎn)的成語(yǔ)，因此，我國(guó)有很多國(guó)產(chǎn)的兒童繪本都是以成語(yǔ)故事為主題進(jìn)行制作的。繪本不僅有色彩鮮艷、風(fēng)格多樣的美麗圖畫，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的美術(shù)表現(xiàn)技法，而且也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生模仿繪本進(jìn)行模仿創(chuàng)作

小學(xué)階段的美術(shù)教育融入了手工教學(xué)和繪畫教學(xué)等多種元素，而小學(xué)階段的學(xué)生不論是在想象能力還是創(chuàng)造性上都有著鮮明的階段性特征。小學(xué)美術(shù)課上的教學(xué)中引入兒童繪本，教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生對(duì)繪本中的圖畫進(jìn)行欣賞，然后選擇一些簡(jiǎn)單的圖案讓學(xué)生進(jìn)行手繪的臨摹，不僅增加了美術(shù)教學(xué)的趣味性，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和對(duì)美術(shù)的探索欲望。也可以讓學(xué)生模仿繪本，對(duì)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)或者簡(jiǎn)單的小故事進(jìn)行手繪創(chuàng)作。比如，賀知章的《詠柳》，不僅風(fēng)格清新，畫面結(jié)構(gòu)容易上手，古詩(shī)中所包含的景物也比較少，用作手繪模仿的練習(xí)對(duì)象難度適中，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行模仿手繪練習(xí)，提升學(xué)生的美術(shù)水準(zhǔn)。

除此之外，還有一種繪畫手法近年來在學(xué)生中受歡迎度比較高，那就是手賬，這樣不僅創(chuàng)作方式比較簡(jiǎn)單，而且可以很好的記錄日常生活中發(fā)生的事情。教師可以在美術(shù)教學(xué)的過程中以兒童繪本為基礎(chǔ)，將多種簡(jiǎn)單的手繪簡(jiǎn)筆畫元素作為手賬的基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行積累，然后指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式把自己日常生活和學(xué)習(xí)的情況用手賬的方式記錄在畫本上，就像《Coco的慢生活簡(jiǎn)筆畫手賬》這本兒童手繪圖書一樣，不僅能夠用清晰的步驟讓學(xué)生展示簡(jiǎn)筆畫的手繪技巧，也可以讓學(xué)生掌握如何通過繪畫去表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。既能夠鍛煉學(xué)生的繪畫能力，又可以鍛煉學(xué)生的思考和總結(jié)能力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是一種可操作性很強(qiáng)的教學(xué)方式。具體的教學(xué)實(shí)際可以參考人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第14課《介紹我喜歡的玩具》，學(xué)生們就可以從繪本中選擇相應(yīng)的元素，再結(jié)合自己生活中我的玩具進(jìn)行模仿創(chuàng)作，就可以將兒童繪本與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際巧妙的結(jié)合在一起鍛煉了學(xué)生的美術(shù)手繪能力。

（4）利用繪本優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

利用繪本進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)最重要的手段就是繪本的導(dǎo)入，因?yàn)閮和L本不僅具有多彩鮮艷的圖案、豐富的插畫，而且具有很強(qiáng)的故事性，能夠在教學(xué)過程中很生動(dòng)的吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于課程的探索欲望，繪本的這些故事特性作為小學(xué)美術(shù)課程授課的導(dǎo)入元素來說，具有很好的實(shí)用性。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生都比較愛聽故事，而且對(duì)于色彩鮮艷的圖片具有強(qiáng)烈的好奇心，所以通過繪本導(dǎo)入的方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以從課程一開始就讓學(xué)生把注意力集中在教師的授課上，而且繪本中寓意豐富、情節(jié)生動(dòng)的故事也可以作為美術(shù)課堂上幫助師生互動(dòng)的良性媒介，起到活躍課堂氣氛、增加師生課堂互動(dòng)的作用，教師通過繪本的優(yōu)化來為美術(shù)教學(xué)提供支持，達(dá)到課堂內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。

比如，二年級(jí)下冊(cè)第九課《假如我是巨人》，教師可以在授課環(huán)節(jié)先導(dǎo)入《格列佛游記》繪本關(guān)于巨人國(guó)那一故事的繪本節(jié)選。向?qū)W生對(duì)故事的大概內(nèi)容進(jìn)行講解，然后啟發(fā)學(xué)生“同學(xué)們，我們可以幻想一下，假如我們是巨人，我們可以做些什么呢？”啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講授，就可以讓學(xué)生更加了解教學(xué)內(nèi)容，教師還可以和學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試著將自己心中的想法通過美術(shù)表現(xiàn)手法呈現(xiàn)在畫紙上。

綜上所述，對(duì)于兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的分析是非常必要和重要的。兒童繪本可以更加貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生營(yíng)造出歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化繪本教學(xué)的重要性，增強(qiáng)對(duì)兒童繪本應(yīng)用的實(shí)踐，多角度多層次的進(jìn)行兒童繪本與小學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合，加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，找到適合的應(yīng)用策略，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合進(jìn)步。

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