小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之趣味教學(xué)

陳江旭

摘?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教學(xué)課程的重要組成部分，但是在對學(xué)生進(jìn)行抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)知識教授的過程中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要教師應(yīng)充分的認(rèn)識到趣味教學(xué)法的重要意義，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知及思維特點，積極的進(jìn)行趣味教學(xué)方法的實施，使學(xué)生在積極的參與中、快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深刻理解以及邏輯思維、抽象思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味教學(xué)法;重要意義;實施策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0070-02

【Abstract】Mathematics is an important part of basic teaching course in primary school，but it is difficult to stimulate students' interest in learning in the process of teaching students abstract and complex mathematical knowledge.Therefore，teachers should fully realize the important significance of interesting teaching method，and actively carry out the implementation of interesting teaching method combined with the cognitive and thinking characteristics of primary school students，so that students can realize the profound understanding of mathematical knowledge and the cultivation of logical thinking and abstract thinking in active participation and happy learning.

【Keywords】Primary school mathematics;Classroom teaching;Interesting teaching method;Significance;Implementation strategy

1.引言

一直以來，數(shù)學(xué)都是小學(xué)階段教學(xué)的重點與難點，這與數(shù)學(xué)知識的抽象、復(fù)雜、邏輯性強關(guān)系密切，同時與以往單一、僵化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式也存在著很大的聯(lián)系。因此，在新課程改革不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要求越來越高的教育形勢下，教師應(yīng)在先進(jìn)的“以人為本”教學(xué)理念的指引下，針對小學(xué)階段學(xué)生好玩、好動的成長特點和認(rèn)知能力，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，對學(xué)生實施具有針對性的趣味教學(xué)方法。這樣不僅實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與豐富，同時更能最大程度的實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)效率的提升。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施趣味教學(xué)的重要意義

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一種積極的心理傾向，發(fā)揮著非常重要的教育意義。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師完全忽視了學(xué)生內(nèi)在因素的激發(fā)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)效率低下。而通過趣味教學(xué)方法的實施，完全符合了小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長特征，更加有助于增強數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，實現(xiàn)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與積極性的調(diào)動。

（2）有助于深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育課程，在新課程改革的過程中應(yīng)始終處于前沿的地位。因此，這就需要教師應(yīng)更加積極的結(jié)合學(xué)生的實際情況以及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。而趣味教學(xué)方法，作為一種新型的教學(xué)模式，在實施的過程中，更加有效的凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這對于數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程的推動發(fā)揮著不可忽視的促進(jìn)作用。

（3）有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展

在新的教育形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由以往“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的“能力本位”。而趣味教學(xué)方法作為一種順應(yīng)新課程改革精神的教學(xué)模式，能使學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，更加全面的進(jìn)行自身學(xué)習(xí)能力、思維能力、溝通能力以及探究能力等綜合素質(zhì)能力的全面鍛煉與提升。

3.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實施策略

（1）積極建立和諧、良好的師生關(guān)系，為趣味教學(xué)法的實施奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式實施的過程中，和諧、良好師生關(guān)系的建立是最為基礎(chǔ)的因素，學(xué)生只有在和諧、良好的師生關(guān)系中、在寬松、自由的教學(xué)氛圍內(nèi)，才能更好的消除面對教師時的緊張、焦慮情緒，才能真正有效的進(jìn)行趣味教學(xué)活動的參與，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與樂趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，這就需要教師應(yīng)在新課程改革新型教學(xué)理念的指引下，充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能以主人的身份參與到各項教學(xué)活動之中，通過自主學(xué)習(xí)、獨立思考來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。同時，教師還應(yīng)加強與學(xué)生的互動與交流，這在拉近師生關(guān)系的同時，還有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及價值觀的了解與滲透，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。

（2）通過趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強趣味教學(xué)法實施的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法是最為常用的一種教學(xué)模式，它不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時也能與多元化的教學(xué)因素進(jìn)行融合，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新與優(yōu)化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以將趣味教學(xué)法與情境教學(xué)法進(jìn)行整合，通過趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來促進(jìn)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施。例如，在教學(xué)“購物”一節(jié)時，教師就可以組織學(xué)生將班級內(nèi)的課桌以及環(huán)境進(jìn)行布置，模擬成學(xué)生日常生活中常見的超市，并引導(dǎo)學(xué)生通過對“顧客”“售貨員”等角色的扮演，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的購物場景，使學(xué)生在模擬購物的過程中，對人民幣的知識進(jìn)行更加深刻的理解，并在付款與找零的活動中，學(xué)習(xí)到“元、角、分”之間的換算關(guān)系，有效加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，獲得了良好的教學(xué)效果。

（3）緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，在生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)是一門具有高度實用性的學(xué)科，很多知識點都是來源于生活并指導(dǎo)于生活的，在現(xiàn)實生活中具有大量的實踐運用的實例。因此，這就需要教師在對趣味教學(xué)模式進(jìn)行實施的過程中，就應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，通過生活中數(shù)學(xué)運用趣味性的挖掘，來實現(xiàn)趣味性教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用。例如，在教學(xué)“方向與位置”一節(jié)時，教師就可以結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實生活中實際情況進(jìn)行平面圖的繪制，以學(xué)校為中心，紛紛進(jìn)行自己家位置的標(biāo)注，這樣就能使學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實生活的過程中，在腦海里逐漸形成了一定的空間意識和思維方式，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

（4）積極促進(jìn)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的運用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個完整、系統(tǒng)的過程，是由諸多教學(xué)環(huán)節(jié)共同組成，每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的教育功能。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行趣味教學(xué)模式實施的過程中，應(yīng)貫徹到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以通過趣味教學(xué)法的運用，來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)?！傲己玫拈_端就是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為數(shù)學(xué)課堂的初始階段，直接影響著后續(xù)教學(xué)效率的提升。因此，教師通過趣味教學(xué)方法的運用，能在第一時間進(jìn)行學(xué)生注意力的吸引，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與積極性得到有效的培養(yǎng)與激發(fā)，為后續(xù)高效的課堂講解奠定基礎(chǔ)。其次，教師還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味教學(xué)法的實施。課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補充與延長，不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗與鞏固，有助于學(xué)生的查缺補漏，同時還能通過具有針對性課后作業(yè)的引導(dǎo)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識向?qū)W生能力的內(nèi)化與轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。因此，這就需要教師應(yīng)對課后作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與布置，通過具有趣味性的實踐化、生活化教學(xué)任務(wù)的布置，來激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)趣味教學(xué)模式教學(xué)價值的發(fā)揮。

（5）通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，促進(jìn)趣味教學(xué)方法的有效實施

隨著社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)輔助技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，通過充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動、形象、直觀、動態(tài)的教學(xué)優(yōu)勢，來增強趣味教學(xué)模式的有效性，使學(xué)生能在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下，更加深刻的感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如，在教學(xué)“時、分、秒”一節(jié)時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行趣味性電子游戲的設(shè)計，使學(xué)生在游戲中，根據(jù)時間進(jìn)行一天生活、學(xué)習(xí)活動的完成。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，同時還能使學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中，體驗到時間的意義，有助于學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及時間觀念的強化。

4.結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)法是在新課程改革過程中提出的一項新型的教學(xué)模式，不僅緊密貼合了小學(xué)生的成長特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，更有效豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的教學(xué)價值。因此，這就需要教師應(yīng)通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建、趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)實生活的結(jié)合以及現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運用等方式，來促進(jìn)趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬芳娣.淺析游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].考試周刊，2018（78）

[2]楊珂.趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（31）

[3]王珊.新課改下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析[J].中國校外教育，2016（16）