家庭親子閱讀存在的問題及其指導(dǎo)對(duì)策研究

蔣惠英

摘?要：本文主要從家庭親子閱讀存在的問題以及指導(dǎo)對(duì)策研究為主要的闡述對(duì)象，并結(jié)合當(dāng)下的親子閱讀過程中存在的問題進(jìn)行闡述說明。如果想讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的世界成為成長(zhǎng)的一部分，那就是親子閱讀，通過親子閱讀讓學(xué)生感受到情感以及親情，通過這樣的形式使閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，進(jìn)而得到良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家庭;親子閱讀;相關(guān)問題;指導(dǎo)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0020-02

【Abstract】This paper mainly from the family parent-child reading problems and guidance countermeasures as the main object of elaboration，and combined with the current parent-child reading process problems are described.If you want to let reading into the students' world and become a part of their growth，it is parent-child reading.Through parent-child reading，students can feel emotion and affection.In this way，reading can become a part of students' growth，and then get good reading habits.

【Keywords】Family;Parent-child reading;Related problems;Guiding countermeasures

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越重視學(xué)生的教育，尤其是親子閱讀。親子閱讀主要是以閱讀為主要的核心并讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行多種形式的閱讀。進(jìn)而培養(yǎng)家長(zhǎng)和孩子之間的情感以及學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)閱讀能力又是學(xué)習(xí)的主要核心部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

1.學(xué)生在早期閱讀的優(yōu)勢(shì)

（1）培養(yǎng)語(yǔ)言能力

學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期就是三歲，而四到五歲是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的重要階段。有效的閱讀可以刺激學(xué)生的大腦，聚集更多的詞匯量，從而提升了學(xué)生從“字”到“句”，從語(yǔ)言表達(dá)到書面語(yǔ)言，提升了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)審美能力以及想象力

親子閱讀的內(nèi)容大部分都是鮮明的繪畫以及簡(jiǎn)單的文字。書中的色彩可以有效地激發(fā)孩子的審美能力。人類都具有一定的想象力，同時(shí)兒童時(shí)期的想象力更為豐富。從文本中的圖畫內(nèi)容可以展開無限的想象，了解文章的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的想象力以及思維的創(chuàng)新能力。

（3）促進(jìn)親子關(guān)系

大部分的家長(zhǎng)都會(huì)過度的忙于工作，缺少陪伴的時(shí)間。親子閱讀可以拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離。家長(zhǎng)和孩子相擁閱讀，不僅可以讓孩子體會(huì)到快樂以及父母的關(guān)愛，同時(shí)還拉近了親子之間的關(guān)系。

（4）通過閱讀學(xué)會(huì)做人的道理

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，家長(zhǎng)同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生很多做人的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的良好道德品質(zhì)。學(xué)生通過閱讀很容易走進(jìn)故事的情節(jié)當(dāng)中，跟隨故事的主人感受不同的情境，進(jìn)而和主人公產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.親子閱讀中存在的問題以及困難

（1）注意力容易分散

在家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀會(huì)存在學(xué)生不能集中注意力的現(xiàn)象，往往一本書沒有讀完，學(xué)生就沒有心思繼續(xù)閱讀，會(huì)被其他的事物所吸引。部分的學(xué)生還會(huì)上躥下跳的閱讀，東翻西看，不能專注的閱讀。

（2）家庭中主要由母親陪伴孩子

縱觀現(xiàn)在的大部分家庭都是由母親陪伴學(xué)生閱讀，極少存在由父親陪伴學(xué)生進(jìn)行閱讀?？赡苁且?yàn)楦赣H要承擔(dān)起家庭的責(zé)任，并沒有時(shí)間和精力陪伴學(xué)生，大部分都是由母親進(jìn)行陪同。經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低于50%的學(xué)生沒有與父親一同參與閱讀;每天與學(xué)生共同閱讀30分鐘的父親不超過10%;7%的父親只有周末才陪同學(xué)生閱讀。同時(shí)大部分的父親并沒有親子閱讀的意識(shí)，認(rèn)為只有母親陪同就足以，并沒有積極的參與到親子閱讀中。

（3）家長(zhǎng)缺乏早期閱讀的指導(dǎo)策略

會(huì)有部分的家長(zhǎng)意識(shí)到早期閱讀的重要性，但是所產(chǎn)生的結(jié)果并不理想?？傮w來說，原因在于家長(zhǎng)缺乏早期閱讀的指導(dǎo)策略。部分的家長(zhǎng)在閱讀結(jié)束后只會(huì)注重學(xué)生認(rèn)識(shí)多少生字以及學(xué)到了什么，從而就會(huì)導(dǎo)致閱讀具有一定的功利性，消極了學(xué)生閱讀的積極性。除此之外，許多家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀時(shí)沒有一定的技巧，只是按部就班的念，并沒有重視與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致學(xué)生提高不起閱讀的興趣，限制了學(xué)生的想象。不僅如此，家長(zhǎng)在閱讀材料的選擇上考慮的都是書籍的功能性，從而忽視了學(xué)生的喜好，導(dǎo)致把親子閱讀當(dāng)成任務(wù)，學(xué)生不喜歡閱讀。

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)在親子閱讀中做好“預(yù)讀”

班主任在通過自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀時(shí)，讓家長(zhǎng)首先要了解繪本圖書，繪本就是圖畫和文字相結(jié)合的書，先圖后字，字是給圖做補(bǔ)充的。“預(yù)讀”的作用就是讓家長(zhǎng)先通過自身的閱讀，想想怎么表達(dá)更有意思，更能吸引學(xué)生，家長(zhǎng)從中指導(dǎo)學(xué)生了解封面以及背景。“預(yù)讀”不能馬虎同時(shí)也不能應(yīng)付。班主任的閱讀經(jīng)驗(yàn)就是在閱讀中有不會(huì)的字可以忽略不計(jì)，由此應(yīng)當(dāng)傳授給家長(zhǎng)，同時(shí)班主任還會(huì)結(jié)合上下文的意思來了解文字的意思，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從中學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課外讀物的閱讀中，并不倡導(dǎo)家長(zhǎng)通過查字典來認(rèn)識(shí)生字，班主任應(yīng)當(dāng)告知家長(zhǎng)在親子閱讀中，邊查字典，邊閱讀，也許是個(gè)閱讀的壞習(xí)慣。閱讀的主要目的就是保證內(nèi)容的完整以及暢流度。當(dāng)然，遇到影響理解關(guān)鍵語(yǔ)段的生字，可以先劃下來，閱讀結(jié)束后，再去查字典，也未嘗不可。讓兒童流暢閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂，這比什么都重要。閱讀，不是為了識(shí)字，而是享受閱讀愉悅，促進(jìn)精神發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)把自身的閱讀技巧傳授家長(zhǎng)，確保親子閱讀的有效開展。

4.家長(zhǎng)要注意指導(dǎo)個(gè)性閱讀

學(xué)生自身對(duì)于課外讀物的選擇具有一定的盲目性。剛開始學(xué)生都是自己選擇閱讀的書籍，大部分的學(xué)生都是根據(jù)對(duì)圖畫的喜愛程度來選擇，并沒有重視其中的內(nèi)容。未來避免選擇具有一定的盲目性，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)的告知家長(zhǎng)科學(xué)的選擇書籍（比如傾聽、感恩、友善、個(gè)性成長(zhǎng)、科學(xué)之類等），選擇適合學(xué)生成長(zhǎng)以及改善學(xué)生缺點(diǎn)的書籍。例如，有個(gè)學(xué)生會(huì)和同學(xué)以及各個(gè)姐姐之間打鬧，并會(huì)出現(xiàn)暴力的傾向，導(dǎo)致家長(zhǎng)十分的苦惱。由此教師就可以根據(jù)以上的現(xiàn)象向家長(zhǎng)及時(shí)推薦適合的書籍《貝貝熊繪本系列》和《暖暖心繪本系列》，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理慢慢會(huì)出現(xiàn)變化，并從中獲得了許多在多子女家庭中如何和睦相處的技巧?，F(xiàn)在哥哥每周五晚上會(huì)拿著貝貝熊的繪本講給妹妹聽，兩人一起被故事情節(jié)感動(dòng)一起歡笑、一起憤怒、一起悲傷，感情越來越好了，打架的現(xiàn)象少了。班主任的及時(shí)指導(dǎo)對(duì)于家長(zhǎng)來說是有必要的幫助。

5.親子閱讀的指導(dǎo)策略

（1）營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍對(duì)于親子閱讀來說至關(guān)重要。首先，家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀地點(diǎn)，并放置一個(gè)小書架，方便學(xué)生隨手翻看，通過這樣的環(huán)境設(shè)定可以使學(xué)生有效的集中注意力，提升閱讀的成效。常言道“父母是孩子的第一任導(dǎo)師”，所以父母的一言一行直接影響到學(xué)生。學(xué)生具有一定的模仿能力，所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到以身作則，通過自身的行為影響學(xué)生。如果家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間只顧著看電視、玩手機(jī)不愛閱讀就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)閱讀效果。那么家長(zhǎng)以身作則，經(jīng)?？磿x書，樹立良好的榜樣那么學(xué)生就會(huì)受到影響，慢慢熱愛閱讀。

（2）閱讀繪本具有一定的技巧

閱讀不應(yīng)當(dāng)只重視“閱”，“讀”也十分關(guān)鍵，家長(zhǎng)在和學(xué)生一起親子閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)注意聲情并茂的表達(dá)，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，這樣的形式可以直接引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)繪本的內(nèi)容中，提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，運(yùn)用不同的形式來激發(fā)閱讀的積極性，可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。還可以通過不同的物品把繪本中的內(nèi)容演繹出來，其主要目的是為了使學(xué)生具有一定的參與感，加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的印象。在閱讀完成之后，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，在增加記憶的同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)年齡段的學(xué)生來說，閱讀的意義就是在于從中收獲到更多的快樂感以及滿足感，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)。在進(jìn)行親子閱讀的過程中，家長(zhǎng)要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，從而重視閱讀的氛圍以及挑選合適的閱讀材料再到注重的閱讀技巧等等，從而使學(xué)生愛上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并形成從親子閱讀到自主閱讀的模式。不僅如此，閱讀同時(shí)還是一個(gè)需要逐漸積累的過程，短時(shí)間并不能看出效果，但它會(huì)在學(xué)生的心中埋下一顆種子。 學(xué)生閱讀就像是家長(zhǎng)不斷給學(xué)生心中的種子澆水施肥，假以時(shí)日，這顆種子就會(huì)開出美麗的花朵。

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