職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力提升與培養(yǎng)

黃希允

【摘?要】隨著我國新課改的不斷發(fā)展和推進，當前我國職校也在不斷謀求新的教育教學(xué)突破，希望通過一種全新的方式帶動校園教育教學(xué)工作的整體進步與發(fā)展。在此，筆者將以職校學(xué)生就業(yè)能力的提升和培養(yǎng)作為分析的重點，并詳細論述其在教學(xué)過程中所需要注意的問題以及采取的措施等。希望能通過研究給廣大職校教師帶來一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】職校;課堂教學(xué);就業(yè);教學(xué)方式

職業(yè)學(xué)校是專門面向社會培育技術(shù)人才的學(xué)校，也是我國教育教學(xué)體系的重要組成單元。職校一直承擔(dān)著為社會輸出工業(yè)人才以及信息技術(shù)人才的重大責(zé)任。因此，對職校中的學(xué)生進行高效的課堂教學(xué)與培養(yǎng)是必不可少的環(huán)節(jié)。

一、強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

就目前而言，職校學(xué)生對于就業(yè)問題仍是一知半解，或者對于就業(yè)的理解是錯誤的，有部分同學(xué)認為學(xué)習(xí)和就業(yè)沒有太大的關(guān)系將來畢業(yè)后可能也無法找到一個對口的工作，或者謀求一份合適的職業(yè)。其實，這種認知是非常錯誤的。因此教師需要對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是為了給將來就業(yè)的道路添磚加瓦，而不是必須要選擇某一職業(yè)或者工種就業(yè)。

教師在日常課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過“產(chǎn)教結(jié)合”的方式進行“提前就業(yè)”的適應(yīng)性操作。如教師可以聯(lián)系校園當?shù)氐钠髽I(yè)，或者有關(guān)于類似工種的群眾性服務(wù)以及志愿者服務(wù)等。通過這樣的機會，讓學(xué)生以一種“親臨戰(zhàn)場”的方式體驗就業(yè)的感覺，感受工作與學(xué)習(xí)的不同之處與相同之處。這樣不僅可以讓學(xué)生有效區(qū)分工作與學(xué)習(xí)，同時還可以讓學(xué)生明白理論與實踐相結(jié)合的道理。以此為法，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識更加強烈，甚至可以讓學(xué)生在內(nèi)心中形成一種積極創(chuàng)業(yè)與積極工作的態(tài)度，以至于在今后的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生會綜合實踐過程中遇到的問題進行相應(yīng)的策略研究。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生深入基層，扎根基層

當前很多職校學(xué)生在就業(yè)過程中無法找到合適的崗位，而更多的學(xué)生則是以一種“高不成低不就”的狀態(tài)有利于社會社會群體之間以及工作范圍之中。學(xué)生的這種消極觀念必須由教師的引導(dǎo)與幫助才能徹底消除。

教師需要對學(xué)生進行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生明白“萬丈高樓平地起”的概念，更要讓學(xué)生知道什么是“一步一個腳印，一步一個臺階”。只有這樣，學(xué)生才能感受到工作是建立在堅持與忍耐的基礎(chǔ)上才可以實現(xiàn)自己的夢想。教師可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中對其進行相應(yīng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目的建立、實踐操作的感受以及科研工作的開展等方式加深對于工作性質(zhì)的認識。以此為法，長期保持下去，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種不急不躁的態(tài)度，在戒驕戒躁的基礎(chǔ)上，學(xué)生會心甘情愿的從基層做起，從零做起。只有學(xué)生自愿深入到基層，體會基層工作的艱辛，總結(jié)基層工作的經(jīng)驗，了解基層工作的性質(zhì)，才可以在未來職業(yè)發(fā)展的道路上更進一步。

三、提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

隨著我國經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展，以及人民生活水平的不斷提高。當前我國的社會環(huán)境對于人才的需求較以往有了很大的不同。在當今信息技術(shù)時代，社會對于人才的需要是“一專多能”的，也是精益求精的。因此，教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，必須要做到對一個問題深入探索，對一個環(huán)節(jié)認真打磨。以此來磨礪學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的耐力，讓學(xué)生養(yǎng)成一種“匠人精神”。

教師可以在日常教學(xué)中對學(xué)生進行專業(yè)技能上的培養(yǎng)與教學(xué)。通過課外活動的方式、課堂教學(xué)的方式、理論研究的方式、實踐探索的方式等對學(xué)生展開整體的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需要重點體現(xiàn)理論知識與實踐效果的相結(jié)合，并且要多給予學(xué)生上手操作的機會，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中感受所學(xué)專業(yè)的深度與寬度。以此為法，不僅可以有效提學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，還能引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)以及將來的工作做到精益求精，一絲不茍。最后，還可以實現(xiàn)學(xué)生對于理論知識與實踐操作的高效融合與應(yīng)用。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)思維理念

在我國職校中，專業(yè)的教學(xué)主要是為了給社會培養(yǎng)相關(guān)人才。所以，教師需要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，并且要大力提倡學(xué)生通過實踐的方式看待將來的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)前景。以此為法，可以有效降低學(xué)生對于就業(yè)的恐懼感，提高學(xué)生成功就業(yè)的保障。歸根結(jié)底這屬于一種思維上的認識，當學(xué)生知道自身足夠強大之后，自信心便會充足起來，從而在求職的道路上也會更加順暢。

教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)情況，給學(xué)生進行專業(yè)優(yōu)劣勢分析，同時，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，讓學(xué)生正確認識到自身的能力的差距，然后再通過科學(xué)的方法對其進行強化與完善。這樣，可以讓學(xué)生形成一種與自己較勁的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且會讓學(xué)生在“不求最好，只求更好”的道路上越走越遠。

總結(jié)：

教師在教育學(xué)生的過程中，需要結(jié)合當下的就業(yè)背景展開，只有這樣才能充分體現(xiàn)出職校在社會發(fā)展過程中所起到的作用，才能為我國的教育事業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)展注入新鮮的血液，帶來強勁的動力。

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（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）