高?！拔逦灰惑w”全員思政模式探析

何麗娜

摘 ?要：新時(shí)代，高校思想政治工作要形成全員、全過程、全方位育人合力，構(gòu)建“大思政”格局。為此，高校應(yīng)積極實(shí)踐“五位一體”全員思政模式，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、思政理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員以及大學(xué)生的作用，采取微型思政課、理論宣講課、戶外思政課等多種形式解決思政課枯燥乏味問題，通過賽課求金課解決水課問題，從而提升高校思想政治教育工作的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校;五位一體;全員思政

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2020）04-0014-04

如何貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是目前高校面臨的亟需完善和解決的課題。當(dāng)前高校在提升思政理論課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)號召每位師生都要成為思政教育的一分子，推動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展，努力形成“五位一體”全員思政新模式。

一、“五位一體”全員思政模式提出背景

（一）國家對思想政治教育工作高度重視

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”這一重要論斷。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對思政理論課建設(shè)作了更全面的部署和安排。2019年10月，黨的十九屆四中全會(huì)召開，會(huì)上明確指出，“要深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，……加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制?！卑选叭恕崩砟钌仙搅梭w制機(jī)制層面。黨中央對高校思想政治理論課和思想政治教育工作的重視程度前所未有，思政理論課建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。

（二）高校思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，海量信息一方面拓寬了大學(xué)生的眼界。另一方面，為大學(xué)生的思想政治教育工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人人都是“自媒體”，人人都有“麥克風(fēng)”，網(wǎng)絡(luò)上的拜金主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)等西方價(jià)值觀念不斷滲透到學(xué)生的“三觀”中，加之歷史虛無主義的新表現(xiàn)、意識形態(tài)領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)信息化的新要求、非馬反馬社會(huì)思潮的新泛濫，都給大學(xué)生的思想價(jià)值觀念帶來了前所未有的猛烈沖擊和負(fù)面影響。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其“三觀”塑造將直接影響整個(gè)中華民族的興衰和成敗。高校思想政治教育工作必須通過多途徑、多渠道、多方位培養(yǎng)大學(xué)生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，通過全員思政，把每位參與者都培養(yǎng)成思政宣講人和思政傳播者，努力讓思政教育無處不在。

（三）高校思想政治教育工作缺乏協(xié)調(diào)

目前，我國一些高校有的教育者認(rèn)為，思政教育的責(zé)任和義務(wù)應(yīng)該由思政課教師來承擔(dān)，思政教育的場所僅局限于思政理論課課堂，以至于呈現(xiàn)只有思政課教師沒有其他育人主體，只有“思政課程”沒有“課程思政”的尷尬境地。部分高校領(lǐng)導(dǎo)重視思政教育工作，僅僅局限于喊喊口號的形式上重視，沒有切實(shí)舉措和行動(dòng)。高校專業(yè)課教師往往注重專業(yè)知識教學(xué)，對于課堂教學(xué)如何滲透思政元素則顯示出漠不關(guān)己的態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容很少涉及信仰、愛國、責(zé)任等育人價(jià)值理念，甚至在某些學(xué)科教師的課堂上出現(xiàn)與社會(huì)主流價(jià)值觀背道而馳的聲音，對學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)帶來負(fù)面影響。思政理論課教師承擔(dān)著立德樹人關(guān)鍵責(zé)任，但教學(xué)方法改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、課堂教學(xué)吸引力和實(shí)效性欠佳、教學(xué)形式單一等現(xiàn)象普遍存在。高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的骨干力量，勞頓奔波于日常班級管理而無暇靜心投入到引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”上來。由此可見，當(dāng)下在高校思想政治教育體制機(jī)制上，一方面，存在著“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，另一方面，各主體在各自的育人和管理領(lǐng)域也存在不同層次的問題。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，高校思政教育工作應(yīng)該避免單兵作戰(zhàn)，全面統(tǒng)籌思政育人資源和育人力量，形成多元主體參與的系統(tǒng)工程，形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)、高效一致的思政育人工作機(jī)制。

（四）安徽F高校思政改革背景

安徽F高校建校較晚，基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀困擾著思政理論課教學(xué)，尤其是兼職教師多，專職教師數(shù)量不足且教學(xué)任務(wù)繁重的問題比較突出。只有開拓思路，引入外界力量，使師資隊(duì)伍來源多元化，提升思政理論課教學(xué)質(zhì)量，才能提升學(xué)校整體思政工作水平。為了解決這些問題，安徽F高校在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“三全育人”，統(tǒng)籌思政力量，探索全員思政模式，構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)干部、思政理論課教師、專業(yè)課教師、高校輔導(dǎo)員、大學(xué)生等“五位一體”全員講思政課工作機(jī)制。

二、“五位一體”全員思政模式意涵指征

“五位一體”全員思政模式，就是領(lǐng)導(dǎo)干部、思政理論課教師、輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)課教師、大學(xué)生五個(gè)層面構(gòu)建的點(diǎn)面結(jié)合、相互配合、層次清晰的全員思政育人新模式。

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部講思政課

大學(xué)生思想政治教育，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是核心。只有堅(jiān)持黨委的堅(jiān)強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，才能形成共識、上下聯(lián)動(dòng)、通力合作、凝聚力量，形成全員思政大格局。因此，黨委作為大學(xué)思政教育的核心，在大學(xué)生思政教育工作中起到極為重要的作用，領(lǐng)導(dǎo)帶頭研究思政，帶頭講思政，發(fā)揮“頭雁”作用，在全員思政體系中是尤為關(guān)鍵的一環(huán)。在高校，校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部應(yīng)積極主動(dòng)講授思想政治理論課，課時(shí)量有要求、有保證、有質(zhì)量、有監(jiān)督，為學(xué)校思政課注入新風(fēng)與活力。

安徽F高校領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)當(dāng)起開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、國旗下的講話、18歲成人禮等重要場合的思政育人責(zé)任，擔(dān)當(dāng)形勢與政策課程的主講老師，通過領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上大課、講大勢、傳大道，營造學(xué)校思想政治教育的濃厚氛圍，提升學(xué)生上思政課的幸福感和獲得感。

（二）思政理論課教師講思政課

思政理論課教師是對學(xué)生進(jìn)行思政教育最直接、最關(guān)鍵的育人實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著高校思政教育主渠道責(zé)任。身為思政理論課教師，應(yīng)塑造人格魅力，提高理論素養(yǎng)，按照習(xí)近平總書記提出的“增強(qiáng)思政課思想性、理論性、親和力、針對性”新要求和“八個(gè)相統(tǒng)一”新路徑，站穩(wěn)思政課堂，講好思政理論課，推進(jìn)思政理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，打造思政“金課”，是思政理論課教師義不容辭的責(zé)任。

在安徽F高校思政課堂上，思政理論課教師轉(zhuǎn)換課堂角色，教師是主導(dǎo)，是“導(dǎo)演”，學(xué)生是主體，是“演員”。思政理論課教師靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)以及慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等大學(xué)生喜聞樂見的教育教學(xué)方法，努力讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓思維跳躍起來，學(xué)生作為“演員”表達(dá)觀點(diǎn)參與其中的同時(shí)，思政課學(xué)習(xí)的熱情和激情被激發(fā)，課堂上的獲得感、存在感和幸福感自然增強(qiáng)。

（三）輔導(dǎo)員（班主任）講思政課

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是我國高?！按笏颊庇烁窬窒碌囊恢Ч歉闪α浚峭卣顾颊n“主渠道”，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的重要“工作手臂”。 輔導(dǎo)員應(yīng)該積極參與到思政理論課教學(xué)中來，這是新時(shí)代賦予輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)。輔導(dǎo)員在日常工作中，可以隨時(shí)走上思政講臺，把日日夜夜伴隨學(xué)生成長的故事、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的工作感悟融入課程之中，把思政實(shí)踐中零散的、活生生的“思政元素”梳理成系統(tǒng)的、熱騰騰的“思政故事”。輔導(dǎo)員隊(duì)伍在“大思政”格局中貫穿育人全過程，既有為也有位，助推實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人。

（四）專業(yè)課教師講思政課

習(xí)近平總書記在2019年3月18召開的思想政治理論課教師座談會(huì)上明確提出“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”“課程思政”和“思政課程”的有機(jī)結(jié)合，是德育和智育相統(tǒng)一的過程，是顯性教育和隱形教育相融合的過程，是將思政元素和專業(yè)知識相貫通的過程。

所有專業(yè)課程都要滲透思政教育元素，深挖專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育功能，合理嵌入諸如愛國主義教育元素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素、理想信念等元素，以潤物細(xì)無聲的形式把正確的價(jià)值理念傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，達(dá)到錘煉品質(zhì)、涵養(yǎng)德行的效果，真正實(shí)現(xiàn)“課程門門有思政，教師人人講育人”。

（五）大學(xué)生講微思政課

全員思政模式下，思政課的講授完全可以實(shí)現(xiàn)由校領(lǐng)導(dǎo)和高校教師向大學(xué)生的傳遞，學(xué)生與教師身份相互轉(zhuǎn)換，擴(kuò)大思政教育主體，拓寬思政宣傳路徑，通過主題團(tuán)日、主題班會(huì)、專題宣講等形式為同齡人講微思政課，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，參加社會(huì)志愿宣講，通過學(xué)生向?qū)W生傳遞理想信念，通過學(xué)生向社會(huì)傳遞價(jià)值理念，促進(jìn)思政教育落地生根，達(dá)到良好的教育效果。

近年來，安徽F高校每年通過“大學(xué)生講思政課”比賽層層選拔優(yōu)秀學(xué)生宣講骨干，組建了“安徽F高校學(xué)生宣講團(tuán)”。為了提升學(xué)生宣講品質(zhì)，學(xué)校邀請思政理論課教師，省委、市委宣講團(tuán)優(yōu)秀宣講員，中國好人等典型代表對大學(xué)生進(jìn)行主題式的系列培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)和考核后的大學(xué)生走上講臺，走進(jìn)學(xué)生，談青春、話理想、樹信念，深受大學(xué)生歡迎。

三、“五位一體”全員思政模式實(shí)踐探索

（一）形式多樣化：解決枯燥乏味的問題

1.微型思政課

微型思政課適應(yīng)微時(shí)代，滿足微需求，側(cè)重微話題，以微言大義為主旨，于細(xì)微處見功夫，具有“微、快、短、活”四大特性。全員思政教育要“落細(xì)、落實(shí)、落小”，就需要利用一切可以利用的時(shí)間，如思政理論課課前5分鐘“時(shí)政述評”、輔導(dǎo)員班會(huì)“道德觀察”小欄目、大學(xué)生的“微宣講”等思政微課堂，一系列微型思政課堂，育人主體精心設(shè)計(jì)的思政主題和情景劇情在一系列的草根研究和趣味創(chuàng)作下一一問世，雖然教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)容量小，但這些喜聞樂見的形式易于大學(xué)生接受，深受大學(xué)生推崇。

安徽F高校全員思政的品牌活動(dòng)——“全員講思政課”系列活動(dòng)要求教師所選的教學(xué)內(nèi)容不一定局限于課程體系，但一定要側(cè)重微話題，實(shí)際教學(xué)時(shí)長控制在15分鐘內(nèi)，活動(dòng)采取微課形式，現(xiàn)場授課，公開展示，鼓勵(lì)互動(dòng)。整體看來，這項(xiàng)活動(dòng)，“見微知著”，取得了育人“大效果”，體現(xiàn)了“小課堂大教學(xué)”。

2.理論宣講課

理論宣講工作是我們黨的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，是連接理論與實(shí)踐、政策與群眾的橋梁，是確保黨始終同人民想在一起、干在一起的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全員思政的落實(shí)離不開理論宣講。要結(jié)合學(xué)校和青年學(xué)生的實(shí)際，宣講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，宣講黨的路線方針政策。

安徽F高校在全員思政模式下，自覺承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)，組建了四支宣講團(tuán)隊(duì)：思政學(xué)科專家宣講團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)員班主任宣講團(tuán)隊(duì)、課程思政宣講團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生宣講團(tuán)隊(duì)。四支隊(duì)伍發(fā)揮各自優(yōu)勢，做到“五個(gè)結(jié)合”，即校內(nèi)和校外宣講相結(jié)合、命題式和菜單式宣講相結(jié)合、專題宣講和微宣講相結(jié)合、思政課程和課程思政宣講相結(jié)合、教師和學(xué)生宣講相結(jié)合。通過創(chuàng)新宣講形式，安徽F高校思想政治教育工作效果獲得不斷提升。

3.戶外思政課

全員思政應(yīng)不斷創(chuàng)新思政教育表達(dá)方式。育人場所不應(yīng)僅僅局限在教室里，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向室外，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，拓展主題多樣、形式新穎的各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，對青年學(xué)生進(jìn)行政治引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。

近年來，安徽F高校已經(jīng)陸續(xù)開展三十余場戶外思政課。如清明節(jié)組織學(xué)生祭掃烈士陵園，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷;在傳統(tǒng)漢服節(jié)，師生同著絢麗多彩的漢服，感受傳統(tǒng)文化的魅力;五一前后師生共同走進(jìn)阜南王家壩，感悟“顧全大局、自強(qiáng)不息、同舟共濟(jì)、科學(xué)治水”的王家壩精神;在國慶前后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)規(guī)劃館、市民中心等場所，讓學(xué)生體會(huì)政府為民服務(wù)的宗旨和情懷。通過一系列形式多樣、豐富多彩的戶外思政課，開拓學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對思政理論課的興趣和信心。

（二）賽課求金課：解決水課的問題

在全員思政大格局中，思政理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是高校意識形態(tài)領(lǐng)域的重要陣地和戰(zhàn)場。但在一些高校，思政課程“一言堂”現(xiàn)象多有存在，思政課的理論性、親和性、價(jià)值性和多樣性存在普遍性的短板和瓶頸。“淘汰水課，打造金課”，通過各種賽課，鼓勵(lì)大家努力備好課，齊心磨好課，精心上好課，讓教師愛上思政課，體驗(yàn)到其中的樂趣和滿足。

安徽F高校每年的“全員講思政”系列賽課包括“思想政治理論課教師講思政大賽”“輔導(dǎo)員講思政大賽”“課程思政大賽”“大學(xué)生宣講大賽”等。賽課前，所有主講老師分課程集體磨課，邀請相關(guān)學(xué)科專家前來指導(dǎo)，經(jīng)過多輪打磨后才走上賽課平臺。賽課中評委的專業(yè)點(diǎn)評、同行之間的互評，提升了教師的理論水平和教學(xué)技能，提升了大家關(guān)注思政的意識。通過賽課，把高校的思想政治理論課和蘊(yùn)含思政元素的諸多課程打造成學(xué)生喜歡和崇尚的課程。

四、“五位一體”全員思政模式工作啟示

（一）跳出思政課教師單兵作戰(zhàn)的尷尬

全員講思政，是高校形成大思政格局的重要一環(huán)和重要舉措，是學(xué)校創(chuàng)新思政課教學(xué)模式的有益探索，一系列活動(dòng)的開展有利于開闊學(xué)生視野、拓展思想內(nèi)涵，增強(qiáng)思政課的親和力、吸引力、感染力，也有利于新時(shí)代青年學(xué)生從不同渠道、不同視角深入了解黨情、國情、社情、民情，使青年學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定信仰、信念和信心，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義使命感和社會(huì)責(zé)任感。跳出思想政治理論課教師隊(duì)伍講思政課，是一條解決思政理論課教師單兵作戰(zhàn)問題的重要途徑。

（二）跳出思政課只能在教室上的空間局限

思政理論課未必局限在教室，應(yīng)積極創(chuàng)新，以思政理論課為基礎(chǔ)，挖掘更廣闊的育人視角，努力開展好立德樹人工作。只要設(shè)計(jì)好主題，處處皆可講思政，紀(jì)念館、博物館、體育場、校園內(nèi)均可開展現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。以學(xué)生喜聞樂見的方式，講述革命先輩的青春奮斗故事，講述傳統(tǒng)文化，講述黨史、國史、中國近現(xiàn)代史……讓大學(xué)生在戶外增加新鮮感，促使他們更加堅(jiān)定理想信念，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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