繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的作用及實(shí)踐應(yīng)用

陳嘉琪

摘要：英文繪本主題清晰、內(nèi)容明確、圖文兼?zhèn)?，兼具知識(shí)性與趣味性。將英文繪本引進(jìn)英語課堂，能讓教材內(nèi)容得到補(bǔ)充，讓英語課堂內(nèi)容更加豐富有趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提到一個(gè)過渡作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得以降低，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的作用及實(shí)踐應(yīng)用做具體分析論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本;核心素養(yǎng)教學(xué);應(yīng)用策略

分類號(hào)：G633.41

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、方法與價(jià)值觀，要促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展，要幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的共同素養(yǎng)?；谶@一標(biāo)準(zhǔn)與要求，下面就小學(xué)英語教學(xué)相關(guān)問題做具體分析。

1.繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的作用

英文繪本是一種有著具體主題，由文字、畫面兩種媒介相互配合，向讀者傳遞某種情感的圖畫故事書。繪本圖文并茂，閱讀與理解難度低，比較適合小學(xué)生閱讀。同時(shí)繪本內(nèi)容豐富、主體多元，學(xué)生通過閱讀繪本能了解更多的英語文化與英語國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、歷史故事等。這能夠豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生知識(shí)視閾，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)形成提升。學(xué)生在閱讀英文繪本的同時(shí)也是在進(jìn)行著文化的交流，這一過程不僅能讓小學(xué)生的聽說讀寫能力得到鍛煉，更能讓學(xué)生的跨文化交際意識(shí)得到增強(qiáng)，內(nèi)心情感得到豐富，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化與思想的引導(dǎo)教育下正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀，形成優(yōu)良品德與健康人格【1】。

2.繪本在小學(xué)英語和思念素養(yǎng)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1依據(jù)教學(xué)要求科學(xué)選擇繪本

在將英語繪本應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體情況合理選擇繪本，使用適合學(xué)生的繪本，以此保證英語教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。具體來說，在選擇與應(yīng)用繪本時(shí)，要注重真實(shí)語境與情感的結(jié)合。教學(xué)過程中，教師首先需通過觀察法、訪談法、測(cè)試法等掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，并了解學(xué)生興趣愛好、閱讀喜好以及居住環(huán)境、情感交流情況等，在此基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生的、有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的優(yōu)質(zhì)繪本，以此保證學(xué)生閱讀興趣與閱讀效率，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)水平。

其次，小學(xué)英語教師需要結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)選擇與應(yīng)用繪本。繪本不是小學(xué)英語教學(xué)中的主要資料，它起到一個(gè)補(bǔ)充、輔助的作用。因此在將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，教師還要把握好一個(gè)度，即不能過分依賴?yán)L本或直接用繪本代替教材。教師要能根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生英語核心素養(yǎng)養(yǎng)成情況合理選擇繪本，將繪本與書本教材靈活搭配、結(jié)合使用，從而讓繪本更好地服務(wù)于英語課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要保證教材與繪本在知識(shí)編排順序等方面有高度的一致性，確保兩者能夠相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生英語和思念素養(yǎng)提升【2】。

2.2根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用繪本

在將英文繪本應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師要能準(zhǔn)確把握英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，根據(jù)相關(guān)要求確定繪本的應(yīng)用方式，以更好地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與英語思維，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生思辨能力、審美能力與創(chuàng)造能力?；诖?，在日常教學(xué)中教師就可將體驗(yàn)式教學(xué)策略與繪本閱讀有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)的圖片、故事、文字等要素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中閱讀、思考與運(yùn)用，以此提升學(xué)生英語知識(shí)遷移與應(yīng)用能力，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

除此之外，教師也可組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行繪本閱讀。將班級(jí)學(xué)生分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)閱讀或分角色扮演來完成英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組成員根據(jù)繪本故事內(nèi)容互分角色，延后大家根據(jù)繪本中的語境以比較合理的情感、語音語調(diào)進(jìn)行英語對(duì)話。利用這樣的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)生合作能力，有效實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

除了讓學(xué)生以小組為單位閱讀繪本外，教師也可鼓勵(lì)各小組自編繪本，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、聯(lián)系生活實(shí)際編寫、繪制繪本。在自編繪本的過程中，學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)，信心得到增強(qiáng)，思維得到鍛煉，價(jià)值觀得到培養(yǎng)。

2.3 強(qiáng)化繪本教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

個(gè)體的思維品質(zhì)具有獨(dú)特性，具體表現(xiàn)在創(chuàng)造力、批判力以及邏輯能力等方面。創(chuàng)造力、批判力等是英語核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，在日常教學(xué)中教師要能充分發(fā)揮繪本與教材的作用培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。具體來說，在英語課堂上，教師要采取有效措施帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀繪本，根據(jù)繪本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解繪本文本內(nèi)容與思想情感。其次是在運(yùn)用繪本教學(xué)時(shí)，教師要善于運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生探究繪本內(nèi)容，讓學(xué)生的邏輯思維在閱讀與推理過程中得到鍛煉。在課堂上，教師還要充分運(yùn)用繪本培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生通過閱讀繪本不斷增加自身思維的寬度與廣度，提升思維的靈活性。

結(jié)語

綜上所述，繪本主題明確、內(nèi)容豐富，圖文并茂，符合小學(xué)生閱讀能力與閱讀需求。合理運(yùn)用英語繪本可鞏固小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語思維、英語文化素養(yǎng)等多方面發(fā)展。因此在日常教學(xué)中教師要能結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)選擇繪本、合理運(yùn)用繪本，讓繪本的作用優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]王迎春.核心素養(yǎng)指向下小學(xué)英語教學(xué)中滲透繪本閱讀的實(shí)踐[J].課程教育研究，2020（34）：38-39.

[2]朱婭.以“繪”促思? 以“圖”助學(xué)——小學(xué)英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的研究[J].校園英語，2020（24）：188-189.