小學班主任班級文化建設策略

張勝利

摘? 要：班級文化建設的成果會直接影響學生的學習質(zhì)量。為了能夠使得學生學習上更加有進步，教師可以從多個方面進行班級文化的建設，使得班級上充滿一個文化的學習氣氛，讓學生在文化的熏陶下學習得更加有動力和對學習更加熱情，能夠使得班上文化氣氛的熏陶下讓學生對學習產(chǎn)生興趣。

關鍵詞：小學;班級文化;建設;策略

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0134-02

Strategies for class culture construction of primary school head teachers

ZHANG Shengli? （Yuejiaxiang school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】The results of class culture construction will directly affect students' learning quality.In order to make students learn more progress，teachers can carry out the construction of class culture from many aspects，so that the class is full of a cultural learning atmosphere，so that students can learn more motivated and more enthusiastic under the influence of culture，which can make students interested in learning under the influence of class cultural atmosphere.

【Keywords】Primary school;Class culture;Construction;Strategy

大多數(shù)小學班主任會錯誤的認為，班級文化建設就是借助一些簡單的素材將班級布置成一個學習氣氛較濃的地方。但事實是，除了需要對教師做布置，還需要從集體形成、班風、學風、班規(guī)等入手，使班級成為一個能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的地方。教師可以開展一些班集體的活動帶動學生積極性，教師還可以在多媒體的應用下播放些中國文化的節(jié)目、電影等，使得學生對中國文化更加了解，能夠讓學生對詩歌有潛移默化的影響，讓學生在班級文化得到一定的熏陶。教師應該鼓勵學生去進行課外閱讀，班級上營造出更多的學習氛圍，有利于學生在往后的學習更加認真和專注。

1.打造和諧的班級物質(zhì)環(huán)境

班級物質(zhì)環(huán)境對學生的影響和作用是無形的。比如，干凈的教室環(huán)境、擺放整齊的桌椅、令人賞心悅目的黑板報等，都能讓學生感受到美的存在。美好的物質(zhì)環(huán)境的存在，更能促進學生積極向上的學習態(tài)度和生活態(tài)度。在進行班級物質(zhì)環(huán)境布置時，首先要以教師為主，其次是師生合力，再是學生為主。剛步入小學的學生們，還不能完全理解班級文化，此時就需要教師的示范和引導，讓學生主動參與到班級文化建設中，使小學生在這一過程中充分理解班級文化。例如，干凈的教室環(huán)境和擺放整齊的桌椅。在學生入學時，小學班主任可以在全班學生面前示范一次，教室環(huán)境如何打掃和保潔，桌椅如何正確擺放。然后制定班級精細化管理策略，在這一策略中，小學班主任要為每一位學生分配任務，并解釋如何完成自身任務。這些任務主要涵蓋清潔分工、勞動工具擺放、桌椅擺放、桌子上物品擺放等方面。對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，以及相對不如意者進行每周一次的班級表彰活動。以此，激發(fā)學生的求表現(xiàn)、求表揚的心理，使每個小學生都能主動參與到班級文化建設中，達到小學班主任對班級管理的目的。

2.開展多元化的班級活動

組織和開展多元化的班級活動也是小學班主任班級文化建設的重要部分。班級活動的組織和開展，需要小學班主任以小學生的行為習慣和日常表現(xiàn)為前提，使班級活動既具有一定的教育意義，也能加深學生對班級文化的理解。小學班主任在制定班級活動主題時，要注重創(chuàng)新，要保證此次班級活動能對學生產(chǎn)生積極的影響。比如，多開展社會實踐活動。小學班主任可以在學校附近，選擇一塊土地，與學生們共同種植一些農(nóng)作物，從整地、施肥、播種、田間管理、收獲等各個環(huán)節(jié)都與學生們?nèi)虆⑴c。這一班級活動，不僅能使學生明白一分耕耘一分收獲，勞動才能創(chuàng)造無盡的財富，也能豐富學生們的實踐經(jīng)驗和知識。

可以組織學生開展文化主題班會。為了能夠使得班集體文化建設在更加順利的狀態(tài)下進行，并且讓班集體文化能夠進入每個學生的心目中，教師可以組織學生開展文化主題班會。能夠讓每一個人記住主題班級文化班會，并且以這種精神來進行學習，能夠在學習上得到一定的幫助，即使學習上遇到困難也越挫越勇，永不放棄的精神，這也是班級文化建設的重要目的之一。班級文化的建設是能夠讓學生在學習中更加吃苦耐勞，還有不放棄的精神，使得學生在學習上迎難而上。教師組織學生開展文化主題班會的時候，能夠讓學生更加了解班級上的文化還有班級上的一些規(guī)章制度。能夠使得學生知道該做什么和不該做什么，能夠讓學生的制約性更加強，使得學生在學習上得到一定的幫助，并且讓這種文化班集體能夠出卓越的成績，使得整個班集體的學習氣氛更加高漲。主題文化班會不僅僅會顯示出班集體文化的精神，也能夠讓學生了解這次班會主題上的意義，能夠幫助學生在生活中或者在學習上都得到很大的幫助，能夠讓學生更加進步。

3.構(gòu)建平等公平的班級制度文化

班級制度文化制定的目的在于促進學生的發(fā)展，使學生各個方面發(fā)展均衡。而小學班主任在制定班級文化時，一定要秉承平等、公平的原則。比如，小學班主任在制定班級制度文化時，可以先征求學生們的意見，讓學生以小組討論的方式參與到班級制度文化制定中，然后將小組討論結(jié)果進行全班的公示和討論。而班主任則可以在學生們的討論結(jié)果中適當進行補充，最后再對討論結(jié)果加以整合和歸納，形成班級制度文化。小學班主任在班級管理中占據(jù)著主導作用，但也不能忽視學生們的主體作用，要讓學生們在班級中形成主體意識。比如，小學班主任可以將班級管理劃分為幾個部分，每個部分設置相應的崗位職責，并落實學生到具體的崗位中，讓學生們以主人翁的身份參與到班級日常管理中。平等公平的班級制度文化不僅能使學生們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時，也能提高學生們的主體意識，發(fā)揮學生們的主體作用。

4.重視班級精神文化建設

一個班集體能夠團結(jié)并且能夠出卓越的成績，往往是因為這個班集體有一定的凝聚力，還有班集體的文化深入每一個同學心中，使得這種精神一直支撐著學生去努力學習。班集體上卓越的成績往往是出自于有良好的班集體的文化，這種班集體文化是被班集體上所有成員都普遍認可的一定價值觀，使得每一個學生在班集體上更加有制約性。

首先，小學班主任要尤其注重班干部團隊的建立和打造。優(yōu)秀的班干部團隊既有利于班級文化建設，也能使班級管理效率事半功倍。其次，集體的形成。小學班主任要讓學生們認識到在一個班級中，我們除了是單獨的個體，也是一個大集體。小學班主任可以借助班會，向?qū)W生們展示集體的重要性。比如，“一根筷子易折斷，一捆筷子抱成團”。再次，班級輿論導向。班級精神文化建設中，班級輿論導向的影響力不容小覷。班級輿論是極易對小學生心理產(chǎn)生負面作用，把握好班級輿論導向，才能使學生間形成共鳴。比如，在小學生群體中甚至班級中，經(jīng)常會出現(xiàn)上體育課學生互相打架的情況，而打架的學生中還有一名班干部。這種情況下，小學班主任就可以采取投票的方法，再結(jié)合投票結(jié)果進行判斷。如果班級一半學生仍同意打架的學生擔任班干部，就對他進行批評教育，并根據(jù)該學生日后表現(xiàn)決定是否繼續(xù)擔任班干部。如果少于一半的學生選擇該名學生，則說明該學生的打架行為已經(jīng)對班級造成了極其惡劣的影響，就不能讓該名學生繼續(xù)擔任班干部，并向該名學生解釋卸任班干部的原因。通過這種方式，小學班主任才能維護班級輿論導向。

以此同時，教師可以利用多媒體導入一些這樣的價值觀，讓學生能夠更加好地理解和吸收這種文化精神，多媒體的應用可以讓學生知識面得到拓展了解的文化更加廣闊，提高學生的綜合視野。在多媒體的應用下，學生對于任何方面的知識都會更加廣闊。并且教師可以播放一些有關于文化特征和有文化內(nèi)涵的電影，使得學生對于一個班集體的文化或者是個人文化素質(zhì)得到綜合的提升，讓學生心中含有一個團結(jié)文化精神特征，讓這個班集體更加有凝聚力，并且讓這種文化深入學生的心目中。比如，教師可以利用多媒體進行一些電影的播放。教師可以播放一些建國大典或者是長征，這種長征精神是學生們值得去學習的，教師應該讓長征精神能夠運用在班集體上，讓班級更加有凝聚力和奮進的精神，能夠讓班集體上每一個同學有這種吃苦耐勞精神，這種精神深入學生的心目中，讓整個班集體的氣氛更加活躍。

班級文化建設作為小學班主任教學工作的重要環(huán)節(jié)，小學班主任必須要認識到班級文化的重要性，明白有效的班級文化不僅會影響學生的學習與成長，還會影響班主任對班級管理的成果。因此，小學班主任必須要做好班級文化建設，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的開端。

參考文獻

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