農(nóng)村小學(xué)作文先導(dǎo)式教學(xué)模式

蔣啟峰

摘? 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，向來備受重視。在這里，筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，以加強(qiáng)作文教學(xué)為目的，以先導(dǎo)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，從遵循學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、寫作引導(dǎo)、寫作預(yù)習(xí)、先說后寫等方面，對(duì)作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，力爭(zhēng)優(yōu)化改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)不利的局面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);先導(dǎo)式教學(xué);寫作預(yù)習(xí);教學(xué)引導(dǎo);先說后寫

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0041-02

The leading teaching mode of composition in rural primary schools

JIANG Qifeng? （Wanji primary school，Guangping Town，Datian County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Composition teaching is one of the key contents of primary school Chinese teaching，which has always been attached great importance.Here，as a rural primary school Chinese teacher，in order to strengthen the composition teaching as the purpose，to the connotation and advantages of the pilot teaching mode as the starting point，from following the characteristics of students' development，writing guidance，writing preview，speaking before writing and other aspects，the author briefly analyzes the implementation strategy of the composition leading teaching mode，striving to optimize and improve the current composition teaching in rural primary schools An unfavorable situation.

【Keywords】Rural primary school;Pilot teaching;Writing preview;Teaching guidance;Speaking before writing

作文先導(dǎo)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課程改革要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。因此，我們工作在教育一線的教師，應(yīng)當(dāng)抓住新課程改革的契機(jī)，基于大量的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，多角度、多層面的分析作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施策略，使作文先導(dǎo)式教學(xué)有效應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1.作文先導(dǎo)式教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

（1）內(nèi)涵

所謂的作文先導(dǎo)式教學(xué)，指的是寫作活動(dòng)之前，教師提前為課堂教學(xué)做一些精心的準(zhǔn)備和鋪墊，幫助學(xué)生更好的完成寫作的一種教學(xué)模式。其核心要義是“先導(dǎo)”，即為寫作活動(dòng)做好預(yù)設(shè)，讓學(xué)生在正式寫作之前就產(chǎn)生了寫作想法，有內(nèi)容可寫。

（2）優(yōu)勢(shì)

第一，引導(dǎo)學(xué)生的寫作行為。經(jīng)過多年來的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的最大困難是無內(nèi)容可寫，不知道寫什么。即使學(xué)生知道寫什么，也是寥寥數(shù)語(yǔ)，無法把心中所想轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言。而在作文先導(dǎo)式教學(xué)模式下，教師寫作前從寫作思路、寫作素材、語(yǔ)言運(yùn)用等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，有效引導(dǎo)學(xué)生的寫作行為，讓學(xué)生下筆有物，有話可說。

第二，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)于學(xué)生而言，作文先導(dǎo)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式，也是作文創(chuàng)作的一個(gè)具體的思維過程，教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行寫作前的觀察、想象，如何整理語(yǔ)言，如何寫作，促使學(xué)生的寫作能力顯著提升。

第三，優(yōu)化寫作教學(xué)效果。在平時(shí)的作文課堂上，教師很少為學(xué)生做一些準(zhǔn)備，往往是直接授課，講解寫作內(nèi)容，學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備、寫作準(zhǔn)備，自身的想象思維得不到充分發(fā)散，寫作素材得不到大量的豐富積累，自然寫不出優(yōu)秀作文。而作文先導(dǎo)式教學(xué)使以上問題有了明顯改善，教師不僅結(jié)合學(xué)生情況做作文教學(xué)準(zhǔn)備，充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，也為學(xué)生的寫作提供多方面的預(yù)設(shè)引導(dǎo)，有利于促進(jìn)作文教學(xué)效果提升。

2.農(nóng)村小學(xué)作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施策略

（1）考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于年齡、生理等因素，表現(xiàn)出了特殊的發(fā)展特點(diǎn)。一方面，他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力等都處于發(fā)展階段，對(duì)于作文創(chuàng)作缺乏全面認(rèn)知，沒有良好的觀察能力、表達(dá)能力、寫作能力，有的學(xué)生沒有寫作興趣，有的學(xué)生甚至恐懼寫作，增加作文教學(xué)難度;另一方面，他們天生的渴望新知識(shí)，對(duì)萬事萬物都充滿了求知欲，只要稍加引導(dǎo)，就會(huì)興致勃勃。對(duì)此，作文課堂上，我們教師要事前了解學(xué)生，充分遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織設(shè)計(jì)先導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)施方案和教學(xué)活動(dòng)，以確保先導(dǎo)式教學(xué)符合學(xué)生學(xué)情，貼近學(xué)生的實(shí)際，真正滿足學(xué)生的寫作需求，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的作文教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，教師需要改變以往的教學(xué)觀念，樹立生本理念，把學(xué)生視作為作文課堂的主人，圍繞著學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)組織設(shè)計(jì)先導(dǎo)式教學(xué)計(jì)劃，方能真正的做到遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。比如，一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，對(duì)作文有一種無形的抗拒、恐懼，興趣缺缺。面對(duì)這樣的情況，筆者遵循他們的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們喜歡動(dòng)畫視頻，對(duì)問題刨根到底的心理，設(shè)計(jì)組織作文先導(dǎo)式教學(xué)，著重在正式寫作前通過與作文主題內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻和提問，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣、寫作想象、寫作思維等，激起學(xué)生的表達(dá)愿望和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生從“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為作文課堂的中心。

（2）密切聯(lián)系生活，注重開放式的寫作引導(dǎo)

一種教學(xué)模式是否有效，除了看課堂教學(xué)效果外，還要看是否與生活之間的聯(lián)系十分密切。因?yàn)橹R(shí)來源于生活，生活是寫作創(chuàng)作的最大素材庫(kù)，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的實(shí)施，必須密切聯(lián)系生活?；谶@樣的考量，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文課堂上，教師要打破課堂局面，走出校園，邁上社會(huì)生活，結(jié)合實(shí)際生活中的重大事件、人物故事等，對(duì)學(xué)生的寫作素材、寫作方向等進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的思維開放，無限想象，在正式寫作前就可以確定寫作方向和內(nèi)容及其要用到的寫作素材，做到有內(nèi)容可寫，有思路可循，為后續(xù)寫作奠定良好的基礎(chǔ)條件。比如，通過多媒體播放一些與寫作主題相關(guān)的生活圖片、生活短片等，搭配背景音樂，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍。把學(xué)生置于這樣的環(huán)境下，學(xué)生看到精美的圖片、短片，瞬間回憶起生活中的美好記憶，大量想象、自由創(chuàng)作。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的所看、所想進(jìn)行開放性的即興創(chuàng)作。

（3）有效利用寫作預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提前了解寫作主題

在作文教學(xué)中，預(yù)習(xí)是一種有效的寫作準(zhǔn)備活動(dòng)。然而，實(shí)際教學(xué)中一些教師經(jīng)常忽略寫作預(yù)習(xí)，一般都是上課前幾分鐘簡(jiǎn)單的說一說，就開始讓學(xué)生寫作。而在先導(dǎo)式教學(xué)模式下，這種做法是不可取的。寫作預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解寫作主題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考、想象，對(duì)作文創(chuàng)作更有把握。因此，小學(xué)語(yǔ)文先導(dǎo)式教學(xué)過程中，教師可以充分有效的利用寫作預(yù)習(xí)，借寫作預(yù)習(xí)的作用優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前準(zhǔn)備。部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材中的每一個(gè)單元的作文題材、主題內(nèi)容，都與該單元的課文內(nèi)容基本一致，教師講解該單元課文時(shí)，可以提前把該單元的作文題材、主題內(nèi)容告訴給學(xué)生，讓學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)了解作文題材、主題內(nèi)容，聯(lián)系與之相關(guān)的寫作素材。這樣一來，學(xué)生就有了很多時(shí)間進(jìn)行寫作準(zhǔn)備，相信寫出來的作文會(huì)更優(yōu)秀。

此外，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的作文基本都是看圖說話。教師可以利用課上時(shí)間讓學(xué)生觀察、討論圖片內(nèi)容，對(duì)圖片的內(nèi)容及其表現(xiàn)出來的有價(jià)值信息有一個(gè)了解。當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息時(shí)，教師要及時(shí)的指出，點(diǎn)撥學(xué)生深入對(duì)圖片內(nèi)容的認(rèn)知。如此，學(xué)生就可以更加的了解圖片內(nèi)容，審好作文題目，為寫作做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

（4）注重先說后寫，有效指導(dǎo)學(xué)生寫作

作文，不僅僅是寫出符合題目要求的文章，也是學(xué)生內(nèi)心感受的真實(shí)表達(dá)，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)作過程。所以，小學(xué)語(yǔ)文作文課堂上，建議不要直接讓學(xué)生寫作，要讓學(xué)生先說后寫，讓學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)作與調(diào)整的過程，寫作文時(shí)才不會(huì)中斷思路，持續(xù)寫下去，并保持良好的寫作質(zhì)量。具體的是，讓學(xué)生結(jié)合作文題目大膽的想象發(fā)揮，組織整理語(yǔ)言，把自己心中所想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，然后流暢的說出來。在此過程中，不宜隨意打斷學(xué)生，也不適合隨意批評(píng)學(xué)生，要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，通過多媒體展示一張“一群小鴨子在池塘里游泳”圖片，讓學(xué)生看一看、說一說、寫一寫。通過這種先說后寫的方式給予學(xué)生先導(dǎo)式的寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行作文創(chuàng)作。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，有效引導(dǎo)了學(xué)生的寫作行為，提高學(xué)生的寫作能力，優(yōu)化作文教學(xué)效果，為作文課堂帶來了一系列積極有益的變化。在作文先導(dǎo)式教學(xué)模式實(shí)施過程中，教師要充分遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)開放式的寫作引導(dǎo)，注重寫作預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，形成良好的寫作思路，以保證作文質(zhì)量?jī)?yōu)秀。

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