初中生物高效課堂的探索與體會(huì)

程訓(xùn)峰

摘? 要：隨著新課改理念的不斷推進(jìn)和深入人心，教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題因此受到了很大的影響。初中階段的學(xué)生正是進(jìn)行各種思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要環(huán)節(jié)。生物作為初中生學(xué)習(xí)階段的新型學(xué)科，其教學(xué)手段需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更改，教學(xué)理念也要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的改變。這樣，學(xué)生才能以輕松的心態(tài)去面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文對(duì)當(dāng)下的初中生物的教學(xué)形式進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些具有切實(shí)功效的教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;復(fù)習(xí)課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0089-02

Exploration and Experience of Biological Efficient Classroom in Junior Middle School

CHENG Xunfeng? （Jiangsu Xuzhou Houji Experimental Middle School ，china）

【Abstract】With the constant emphasis and popularity of the new curriculum reform，the related problems in the field of education have been greatly affected. Junior high school students are the key period to cultivate all kinds of thinking ability，and also the main link to improve students' academic performance. Biology，as a new subject in junior high school students' learning stage，needs teachers to change their teaching methods according to the students' actual situation，and their teaching ideas should be changed accordingly with the development of the times. In this way，students can face the learning of new knowledge with a relaxed attitude. This paper analyzes and summarizes the current junior high school biology teaching forms，and puts forward some practical teaching strategies，aiming at helping students improve their biology learning ability on the original basis.

【Keywords】 Junior high school biology;Efficient classroom;Refresher course

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)地球上現(xiàn)存的物種，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、保護(hù)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。因此，教師必須要根據(jù)時(shí)代的要求，認(rèn)真對(duì)待自己教授的學(xué)科，提高學(xué)生生物學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)能力，讓學(xué)生能夠利用在校學(xué)習(xí)的文化課理論來(lái)分析日常生活中出現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)象。教師想要提高自己的生物課堂效率，所需要做的不僅是積極變換自己的教學(xué)手法讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到自己的教學(xué)環(huán)境之中，更要注重復(fù)習(xí)課程的制定，制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能夠清晰認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處并加以鞏固，了解到自己思維模式中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況來(lái)制定復(fù)習(xí)策略。

1.當(dāng)前社會(huì)初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

初中階段的教學(xué)任務(wù)是極為繁重和復(fù)雜的，每個(gè)教師擁有的有效授課時(shí)間又是十分有限的。因此，大多數(shù)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候都只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，也沒(méi)有及時(shí)安排復(fù)習(xí)的課程。復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)才能夠進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作，知曉自己思維模式中的缺憾之處。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定一些切實(shí)有效的復(fù)習(xí)方案，學(xué)生才能夠從中獲取自己真正需要的養(yǎng)分。但是，大多數(shù)教師為了盡快完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，每次授課完畢之后并沒(méi)有利用課下時(shí)間及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，導(dǎo)致教師不清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也沒(méi)有辦法將自身存在的疑問(wèn)反饋給教師，教師便沒(méi)有辦法制定具有實(shí)際價(jià)值的教學(xué)方案，學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)遲遲沒(méi)有辦法得到顯著提高。

2.提升初中生物課堂復(fù)習(xí)效率的有效途徑

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

同齡人之間交流起來(lái)是沒(méi)人任何隔閡的，他們的思維方式也是較為相近的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面對(duì)很多相同的問(wèn)題。因此，教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候可以注重這種教學(xué)方式的使用，以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生相互交流，每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到課堂環(huán)境之中。在相互交流的過(guò)程之中，學(xué)生能夠清楚意識(shí)到自身存在的不足、學(xué)習(xí)到其他學(xué)生思維的閃光之處，同時(shí)，班級(jí)的凝聚力也能夠由于這種教學(xué)方式的實(shí)施得到有效的提升。比如，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)植物細(xì)胞知識(shí)的時(shí)候，便可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。成績(jī)好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)后進(jìn)生的復(fù)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠擁有再次領(lǐng)悟課堂知識(shí)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)可以根據(jù)組內(nèi)成員擅長(zhǎng)領(lǐng)域的不同分配任務(wù)，有的學(xué)生可以總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞中細(xì)胞器的區(qū)別，有的學(xué)生則可以總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的外形特點(diǎn)優(yōu)化和不同等。這種復(fù)習(xí)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的生物知識(shí)復(fù)習(xí)興趣，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生挖掘到自身存在的潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。待學(xué)生討論完畢之后教師再針對(duì)學(xué)生提供的結(jié)論進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每組學(xué)生都能夠意識(shí)到自己思維的片面性，從而更加全面地思考生物知識(shí)。

（2）教師應(yīng)該具有分層教學(xué)理念

任何階段的教師都需要意識(shí)到自己的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生。教師的主要任務(wù)就是幫助每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活之中尋找到適合于自己的思維方式，在原有的基礎(chǔ)之上提高自己的成績(jī)。因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程設(shè)置的時(shí)候可以積極運(yùn)用分層教學(xué)的思想，讓不同層級(jí)的學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方式。比如，教師在復(fù)習(xí)植物光合作用相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以要求其描述進(jìn)行光合作用在哪種細(xì)胞器中進(jìn)行，知道光合作用包括哪兩個(gè)階段，還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)光合作用的反應(yīng)方程式，并進(jìn)行植物呼吸作用的描述。而對(duì)于后進(jìn)生而言，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，教師在設(shè)置復(fù)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候要注意選取適當(dāng)?shù)碾y度，針對(duì)植物的光合作用，后進(jìn)生只需要知道反應(yīng)產(chǎn)生的細(xì)胞器是什么、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式即可，不需要進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓后進(jìn)生在自己的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在這種教學(xué)模式之下，各種層級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程的時(shí)候才會(huì)學(xué)到自己真正需求的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上取得更大的進(jìn)步。

（3）制定高質(zhì)量教學(xué)復(fù)習(xí)問(wèn)題

教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候需要將自己的思維方式變得靈活一些，在布置課后復(fù)習(xí)題之前一定要和學(xué)生進(jìn)行深層次的討論，這樣，在制定復(fù)習(xí)方案的時(shí)候才能夠游刃有余，并且富有實(shí)際的價(jià)值，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。在設(shè)置復(fù)習(xí)題目的時(shí)候，教師不能只注重教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一定要具有前瞻性的眼光，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，自行設(shè)計(jì)題目。這樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容才能夠更加具有針對(duì)性。生物學(xué)科的綜合性也是很強(qiáng)的，比如，學(xué)生在復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂知識(shí)的時(shí)候便需要運(yùn)用到空間想象能力，清楚每個(gè)階段細(xì)胞的具體狀態(tài)是什么樣子的;學(xué)生在復(fù)習(xí)DNA有關(guān)知識(shí)的時(shí)候便需要調(diào)動(dòng)大腦的邏輯思維能力，知曉每種核苷酸的配對(duì)原則以及配列順序之間存在的規(guī)律。所以，教師在設(shè)置習(xí)題的時(shí)候還要注重學(xué)生諸多思維能力的培養(yǎng)。只進(jìn)行教材習(xí)題解答是不能幫助學(xué)生進(jìn)行能力拔高的，教師在這方面一定要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到各項(xiàng)思維能力的有效提高。

（4）利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

初中生是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的，在進(jìn)行問(wèn)題思考的時(shí)候也十分稚嫩，不善于利用抽象性的思維來(lái)考慮生物問(wèn)題。生物學(xué)科的知識(shí)對(duì)于初中生而言還是很陌生的，教師在講述復(fù)習(xí)課程的時(shí)候一定要積極變換自己的教學(xué)手段，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備幫助學(xué)生更為直觀地了解深刻知識(shí)的核心思想。比如，在復(fù)習(xí)《珍愛(ài)生命》這堂課時(shí)，學(xué)生對(duì)于吸煙酗酒這種不良的生活習(xí)慣并沒(méi)有過(guò)多的接觸，對(duì)其中的危害也沒(méi)有深刻的體會(huì)，針對(duì)這種情況，教師可以在課上播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到吸煙飲酒對(duì)身體的重要傷害。

初中生物教師在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前一定要同本班學(xué)生進(jìn)行交流和討論，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求積極變換自己的復(fù)習(xí)手段，讓每個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)課程之中進(jìn)行有效的自我檢查，鞏固思維方式中的薄弱環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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