幼兒園利用自然資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動的行動研究

陳清花

摘? 要：在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在幼兒教育中得到了廣泛的關(guān)注。這就需要教師在對幼兒進行美術(shù)知識、技能傳授的同時，還應通過創(chuàng)意美術(shù)活動的開展來對幼兒進行創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)與提升。因此，教師在對創(chuàng)意美術(shù)活動進行設計的過程中，應注重從幼兒的現(xiàn)實生活出發(fā)，通過多種自然資源的開發(fā)與利用，來實現(xiàn)美術(shù)活動的多樣性和生活化，促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;創(chuàng)意美術(shù)活動;自然資源;開發(fā)利用

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0068-02

Action research on kindergarten using natural resources to carry out creative art activities

CHEN Qinghua?? （Chengguan kindergarten，Qingliu County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Under the background that the concept of quality education is deeply rooted in the hearts of the people，art education，as an important part of quality education，has been widely concerned in early childhood education.This requires teachers to teach children art knowledge and skills，but also through the development of creative art activities to cultivate and enhance children's innovative consciousness and ability.Therefore，in the process of designing creative art activities，teachers should pay attention to children's real life，through the development and utilization of a variety of natural resources，to realize the diversity and life of art activities，and to promote the effective improvement of students' art comprehensive quality.

【Keywords】Kindergarten education;Creative art activities;Natural resources;Development and utilization

1.引言

幼兒時期是人成長、發(fā)展過程中非常關(guān)鍵的一個時期，不僅關(guān)系著幼兒良好性格、健全人格的形成與塑造，同時也影響著幼兒高尚情操、修養(yǎng)的養(yǎng)成以及藝術(shù)審美意識的增強。因此，這就需要教師在幼兒教育中應積極的進行素質(zhì)教育理念的貫徹與實施，通過多樣化美術(shù)教學活動的開展，來對幼兒進行美術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)審美及思維能力等方面的培養(yǎng)。但是絕大部分的幼兒園教學中，由于受到單一、匱乏教學材料的影響，美術(shù)教學活動的形式都較為枯燥、乏味，不利于幼兒想象力、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮。因此，這就需要教師應因地適宜、就地取材，在充分結(jié)合幼兒生活實際的基礎上，通過具有創(chuàng)意性、科學性美術(shù)教學活動的開展，來對幼兒進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒健康、良好的成長與發(fā)展。

2.在幼兒園美術(shù)活動中進行自然資源開發(fā)與利用的重要意義

（1）有助于幼兒園美術(shù)教學現(xiàn)狀的改善。在現(xiàn)階段的幼兒園教學中，一部分教師由于功利性教學思想的影響，對于美術(shù)教學缺乏足夠的重視，這不僅表現(xiàn)在幼兒美術(shù)教學模式的單一、枯燥，缺乏創(chuàng)新性，同時還表現(xiàn)為幼兒美術(shù)教學材料、資源的嚴重不足。但是美術(shù)教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的教育意義，不僅能促進幼兒的智力發(fā)展，同時也有助于幼兒心理、性格、人格等全方面的提升。因此，教師通過在幼兒美術(shù)活動中進行自然資源的開發(fā)與利用，有效改善了以往只有彩筆與紙張的教學現(xiàn)狀，同時也變廢為寶，實現(xiàn)了美術(shù)活動材料的豐富性。

（2）有助于幼兒綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。幼兒年齡小、好玩好動、好奇心強，具有非常強烈的探究意識和創(chuàng)新意識。但是在以往的美術(shù)教學中，“范畫式”的教學方式完全束縛了幼兒的天性，扼殺了幼兒的豐富的想象力和創(chuàng)造力。因此，在幼兒美術(shù)教學活動中通過自然資源的開發(fā)與利用，完全滿足了幼兒對大自然的喜愛之情和探索的渴求，使幼兒在對自然資源進行開發(fā)利用的過程中，在對創(chuàng)意美術(shù)活動參與的過程中，實現(xiàn)了自身綜合素養(yǎng)的鍛煉與提升，為幼兒身心的健康成長和良好發(fā)展奠定了基礎。

（3）有助于促進教師專業(yè)化的發(fā)展。在幼兒園教學中，教師作為美術(shù)教學活動的組織者和引導者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著幼兒美術(shù)教學質(zhì)量的提升。因此，教師就應將幼兒美術(shù)教學活動作為自身專業(yè)素養(yǎng)進行提升的平臺，通過對自然資源開發(fā)與利用的實踐性探索，來強化教師進行本土化美術(shù)課程資源開發(fā)的意識、提高教師對自然資源因地制宜、巧妙運用的能力，從而有效的提高了教師理論聯(lián)系實際的能力以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了教師自身專業(yè)化的發(fā)展。