作文的批改應“抓大放小”

◇江西省于都縣城關小學 黃 勝

作文的批改一直是語文老師最頭疼的問題。批改作文非常耗時耗力，假如批改一篇習作用時10分鐘，一個50多人的班級，改一沓作文下來，得花去500分鐘，一整天的工作時間還不夠，而且這8個多小時你得不停地瀏覽、判斷、圈畫、標示、策略提點、修改、點評、評分等，長時間高強度的操作必定搞得你頭昏腦漲、眼睛生疼、渾身疲憊。對于敬業(yè)的老師來說，再苦再累都愿意做，甚至會圈出每一個錯別字和用錯的標點符號，添補上每一個缺漏的字詞、標點；而不重視批改的老師，常常是標標好詞好句，泛濫而籠統(tǒng)地批上“真棒”“作文之星”“你的作文有進步”之類的評語，然后打個分數(shù)或等級了事。

可以說，傳統(tǒng)的作文批改往往事倍功半，或效果甚微。對于批改細致的，學生未必會細細地去閱讀領悟，有的孩子看到老師什么都幫他修改好了，今后每次寫完也就更不會檢查校稿了；對于批改籠統(tǒng)、只說優(yōu)點的，孩子難以看到自己作文的問題所在，習作的實踐效果也就微乎其微。

為此，筆者提出，作文批改應“抓大放小”——學生的一篇習作，存在什么較嚴重的問題？老師應把發(fā)現(xiàn)的一兩個大問題給學生指出來。比如，是不是寫成流水賬了，是不是文不符題了，是不是內容失真胡編亂造，是不是材料不足沒有突出事物特點，是不是重點不詳廢話太多，是不是關鍵部分含糊不清，是不是詞句枯燥無變化……這些大問題才是學生的痛處，是學生最需要努力的地方，需要學生清楚地看到，需要學生去努力突破，去學習和改變。在這樣的大問題上嘗試破解了，才是大進步、大提高。學生作文中暴露出的大問題如果老師不聞不問，不僅本次習作學生沒有達到起碼的目標（當然，基礎差的努力了也一時也達不到，可特殊處理），以后很可能“故伎重演”，依然在這方面出問題，那是不是可以說，該生的習作能力在你手上沒多大進步呢？

至于小問題，比如漏字漏詞的問題、錯別字的問題、錯用標點符號的問題，完全可以放手讓學生自己去訂正，或同學間合作校對好。對于不大不小的問題，比如語句不夠通順、過渡不夠自然、結尾草草收場、開頭比較老套、用詞不夠準確、語句比較拖沓、選材比較老土之類，對沒有大問題的學生，老師應該批注出這些中等問題，讓他們當成大問題去解決；對于同時存在更大問題的孩子，老師可以緩一步，在下次或下下次予以指出。正如俗話所說，飯一口一口地吃，人一天天地成長。這樣可以避免有些孩子看到老師在作文本上指出一大堆問題，難以承受，心生逆反或厭倦情緒，或者習作信心坍塌，不思進取，逃避修改，破罐破摔，適得其反。

當然，什么問題算作文上的大問題，什么問題算中等問題，對于不同的孩子來說，是不同的。同一方面的問題，比如用詞不夠準確的問題，對于基礎好點的學生甲來說，沒有其他更大的問題，這就是甲當前的大問題；對于基礎差點的乙來說，存在其他一兩個更大的更嚴重的問題（比如文不符題、記流水賬），那就把它當成其次等級的問題，暫時不提?？傊覀兝蠋熞鶕?jù)作文的起碼要求、根據(jù)孩子心智的最近發(fā)展區(qū)、根據(jù)本次習作（假如不是自由寫）的練習重點去指出和要求糾正某一兩個習作上的問題。

對于習作上問題多多的孩子，除了已指出的一兩個，其他問題怎么辦？不在同一次指出來，并不等于忽視不管，老師可以記在心上，找機會多加輔導，也可以記錄下來，在適當?shù)臅r候，向有條件的家長提建議，指導家長多引導、關注、幫助，逐步提高，加快加大提升的步子。比如學生寫作文詞句枯燥，語言干巴的問題，就應提醒家長合作，引導督促孩子多讀書積累，閱讀量要上去，多背誦精詞煉語、經(jīng)典詩文和精彩句段，同時嘗試著去修改自己習作的語句，圍繞自己要表達的情感、意趣，將那些干巴巴的語句換一種表達，多用感嘆號和語氣詞，口氣夸張一些，情感態(tài)度明顯一些，這樣，語句就會有意思一些、生動一些。

【原文呈現(xiàn)】

泡溫泉

鐘榮輝

今天，爸爸說帶我們去泡溫泉。

爸爸先帶我們到蔬菜樂園。我們來到第一個地方，那里有很多游樂玩具，有蹦蹦床，還有秋千……

我們來到了第二個地方，那有很多蔬菜。中間有一個塑料做的大蔬菜，有玉米、南瓜、青菜、苞菜……

第三個地方有很多豆苗，旁邊有一個農(nóng)民伯伯和一頭牛。我就坐在牛的背上拍照。

我們玩了一會兒就去吃飯了，吃完飯我們去泡溫泉了。我們去泡溫泉，工作人員給了每人一個鑰匙，男生的顏色是綠色的，女生的鑰匙是橙色的。鑰匙上面還有數(shù)字，我的數(shù)字是57。

泡溫泉，是男女一起泡，有些小朋友還帶著游泳圈呢！剛出去就有一個溫泉，爸爸、爺爺，帶著我和弟弟去泡溫泉。

我們去第一個溫泉，那也是最大的溫泉，那里有沖背的。我們在玩的時候我就落到水里去，水都進我的嘴巴里和鼻子里了。我立刻拿起毛巾擦干自己的臉。

爸爸帶我們去找媽媽會合，一起去泡溫泉，我們又去另一個溫泉。那邊的水更熱，我坐著腳和手都飄起來了。

爸爸媽媽又帶我去別的溫泉，有三個小溫泉。它們都有顏色，第一個是紅色的，第二個是藍色的，第三個是白色的。這邊還有一個有魚的溫泉，我看到大人下去泡，那些魚都圍來了。我也下去泡了，但一條都沒過來。我去了媽媽她們正在泡的溫泉。那個溫泉真是熱得要死，可我泡了一會兒就不覺得那么熱了，又過了一會兒我就走了。

我今天可真開心??！

【主要問題及修改方案】

1.沒有集中筆力寫泡溫泉，前面去蔬菜樂園游玩的內容是廢話，可刪去。

2.記事過程中對游玩的感受和心情有些忽略，沒有充分表達出來，要注重表現(xiàn)心情和感受。

【改后作文】

泡溫泉

鐘榮輝

寒假的一天，爸爸帶我們去泡了一回溫泉。

我們來到泡溫泉的莊園，玩了一會兒，就去吃飯了，飯后休息片刻，我們就去泡溫泉。

工作人員給了我們每人一把鑰匙，男生的鑰匙顏色是綠色的，女生的鑰匙是橙色的。鑰匙上面有數(shù)字，我的數(shù)字是57。我找到57號儲物柜，換好泳衣就去泡溫泉了。呀，男女同在一個浴池里泡呀！有些小朋友還帶著游泳圈呢！

臨近就有一口溫泉浴池，爸爸、爺爺帶著我和弟弟去那里泡。我們去的這第一口溫泉是最大的溫泉，那里可以沖背。水雖然不是很深，但在玩的時候，我一不小心滑進水里，水一下子涌進我的嘴巴和鼻子里了。我慌忙爬起來拿起毛巾擦干臉上的水。

接下來，爸爸帶我們去找到媽媽，會合在一起泡溫泉。這一個溫泉的水更熱，也更淺，我坐在水里，把腳和手都漂浮在水面上，好自在！泡了一會兒，爸爸媽媽又帶我去第三個溫泉池。那里有三個小溫泉。它們的顏色各異。第一個是紅色的，第二個是藍色的，第三個是白色的，每個小池我都去玩了玩，感覺沒多大不同。

還有一個有魚的溫泉，我看到大人下去泡時，那些魚在清澈的水里繞著人的腳游來游去。而我下去泡的時候，卻一條都沒游過來，真是好奇怪。我就起身又去了媽媽她們還在泡的那口溫泉。那個溫泉真是熱得要命，等我泡了一會兒慢慢適應了水溫，倒不覺得那么熱了……

不知不覺，一天很快就過去了。這天，我們玩得真開心啊！