細化角度 突出重點 合理想象
——四年級下冊第二單元習(xí)作《我的奇思妙想》評改設(shè)計

◇浙江省海寧市南苑小學(xué) 費浩芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對佳作進行展示，針對習(xí)作中的問題進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將樣子和功能寫清楚。

2.評價習(xí)作，提出修改建議，學(xué)生自主修改作文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成愛表達的習(xí)慣，逐步提升習(xí)作表達能力。

【教學(xué)流程】

板塊一：習(xí)作回顧，學(xué)法梳理

1.回顧。同學(xué)們，上節(jié)課我們展開了奇思妙想，由課文中的例子，學(xué)習(xí)了這樣幾種想象的方法：功能組合、功能改變和賦予變化。我們開啟了頭腦風(fēng)暴，想象了自己的神奇發(fā)明。

（想象方法圖示）

（想象思考圖例）

2.梳理。接著我們學(xué)習(xí)“會飛的木屋”這一圖示，通過樣子、功能等方面來構(gòu)思介紹想發(fā)明的東西，學(xué)到了通過不同方面、不同角度去構(gòu)畫圖示。同時，也學(xué)習(xí)了課文和例文中好的構(gòu)思方法，知道了要按照一定的順序和抓住重點寫。上節(jié)課學(xué)習(xí)之后同學(xué)們構(gòu)思并練習(xí)了習(xí)作，也都寫得很認真。

板塊二：典型問題提出——描述不清

1.老師在部分同學(xué)的作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一個典型問題：那就是描述不清楚。什么方面描述不清楚呢？對，就是樣子、功能這樣一些重要內(nèi)容描述得不清楚。

2.看這位同學(xué)寫發(fā)明的樣子，你們快速讀一讀？有什么提醒嗎？是的，模糊和籠統(tǒng)。沒有用上觀察順序，顏色、大小這些具體信息我們都沒讀到。

再看這位同學(xué)寫發(fā)明的功能：所有的功能都寫得很簡單，一兩句話帶過，主要功能是什么、具體可以做什么都沒寫清楚。這些都是典型的問題：描述、介紹不清楚。

【設(shè)計意圖：以具體習(xí)作片段呈現(xiàn)習(xí)作問題，指出樣子和功能描寫中的典型問題所在，梳理學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，為下文的三個妙招指導(dǎo)作鋪墊?！?/p>

板塊三：修改方法指導(dǎo)——三個妙招

（一）妙招一：細化描寫角度

那么如何才能把樣子和功能描述清楚呢？先教大家第一個妙招：細化描寫角度。

1.從不同部位展開

來看《飛向藍天的恐龍》中的這段話。發(fā)現(xiàn)了嗎？圈出的這些都是什么？是的，通過不同部分來描述，比如寫樣子的時候，你的發(fā)明也可以這樣細化部位。

2.以不同角度細化

再看，馬上看看“會飛的木屋”的整個結(jié)構(gòu)，就抓住了樣子和功能，從許多不同的角度展開描述。像會變大變小的書包，也是從細化的不同角度來描述的。

你們看，細化了樣子和功能，從具體的多個角度、多個部位去展開介紹，就能把想發(fā)明的東西寫清楚了。

【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生從多個角度來寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《飛向藍天的恐龍》的寫法，從不同部位遷移“樣子”的寫法。以習(xí)作結(jié)構(gòu)為例，學(xué)習(xí)從不同角度展開描述。】

（二）妙招二：寫清主要功能

這位同學(xué)寫了多功能汽車，一起讀讀寫功能的內(nèi)容，寫了哪幾方面的功能？是的，寫了太陽能驅(qū)動、飛翔和折疊這樣幾種功能。但是哪一種功能是最主要的，明顯嗎？不夠清楚是嗎？習(xí)作時除了細化角度介紹多種功能，還需要有選擇地重點介紹一個或兩個主要功能。

1.列舉具體實例

看，之前學(xué)的《納米技術(shù)就在我們身邊》一課，課文主要是圍繞這樣兩個關(guān)鍵語來寫的：一是納米技術(shù)就在我們身邊，還有就是納米技術(shù)可以讓人們更加健康。再來看，課文是如何把這兩方面寫清楚和寫具體的：寫納米技術(shù)就在我們身邊，這里是通過哪些方面來寫的？是的，不難發(fā)現(xiàn)，通過舉“冰箱里的納米涂層”“碳納米管材料”和“隱形戰(zhàn)機吸波材料”這些是應(yīng)用實際的例子來寫的。而讓人們更加健康呢？是的，有癌癥的預(yù)防與檢測、癌癥的治療和納米緩釋技術(shù)下的藥效這樣的例子。你們看，通過具體實例就可以介紹清楚了。

2.運用對比假設(shè)

再看一篇同學(xué)的習(xí)作《有用的醫(yī)療門》，紅色框出來的是寫功能的兩段話，請馬上讀一讀。

讀完了嗎？主要寫了哪兩個功能？對，檢測功能和報警功能。是如何分別把這兩個功能寫清楚的呢？看，檢測功能通過檢測正常時的表現(xiàn)，檢測出問題的表現(xiàn)，這里就用了對比的方法。再看報警功能：先是提醒功能，沒人的話會電話急救，還能幫助去醫(yī)院后進行管理服務(wù)。再來關(guān)注這些圈出來的詞，都是表示假設(shè)的。

同學(xué)們，這里就用到了對比、假設(shè)這樣的寫法，用上這些寫法就能把主要功能寫清楚了。

【設(shè)計意圖：主要功能的描述需要具體方法的融入，要把主要功能寫清楚可以借助一定的修辭和生活實例的介入，充實描寫方法和素材?！?/p>

（三）妙招三：展開具體想象

要把神奇的發(fā)明寫清楚，除了細化描寫角度，抓主要功能寫外，還需要借助想象寫具體。

1.借助合理推測

我們先走進課文《琥珀》，讀讀這一段話。這里作者說想象它們怎樣掙扎，其實作者在合理推測的基礎(chǔ)上還給大家進行了故事的編織。你看，合理的想象可能讓科學(xué)思考長出美麗的羽翼。

2.采用情境想象

看這位同學(xué)寫超能衣服的飛翔功能的這一片段：就想象了旅行時衣服長翅膀飛，欣賞風(fēng)景的畫面。

再看發(fā)光功能：又假設(shè)和想象了一個人走路時照明的情境。怎么樣？通過合理的想象就能讓你的奇思妙想長上美麗的翅膀。

現(xiàn)在我們再來總結(jié)一下剛才交流的三個習(xí)作妙招：細化描寫角度，寫清主要功能，展開合理想象。

【設(shè)計意圖：想象之于科學(xué)幻想不可缺少，用好了就像給發(fā)明創(chuàng)造增添美麗的翅膀。合理的猜測是想象的可能，情境的描述更使想象頗具畫面感。】

板塊四：評價分享

（一）修改

請再讀一讀自己的習(xí)作，檢查是否寫清楚了要發(fā)明東西的樣子、功能等，請用上細化描寫角度、寫清主要功能和展開具體想象的方法改一改吧！

（二）評價

老師這兒給大家準(zhǔn)備了一個習(xí)作評價表，一起來看一看，我們通過這樣一些方面去評價習(xí)作。（師讀）

（三）分享

請你先自己對照著表格評一評，然后想著剛才老師指導(dǎo)的方法再改一改。寫好后，讀給家長聽一聽，或發(fā)給老師看一看。優(yōu)秀的習(xí)作可以拍照在班級群里跟同學(xué)們共同分享學(xué)習(xí)。好，現(xiàn)在開始再評一評、改一改、寫一寫吧！

【設(shè)計意圖：針對習(xí)作需要達成的目標(biāo)進行評價，具體化評價項目。以多元評價角色，拓展多維評價途徑，有效達成習(xí)作目標(biāo)?！?/p>

我不知道離別的滋味是這樣凄涼，我不知道說聲再見要這么堅強。

——《千與千尋》