高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

劉琦琦

摘 ?要：在舞蹈教學(xué)中，其綜合素質(zhì)與學(xué)員的舞蹈水平息息相關(guān)，但是在部分學(xué)校中，任課教師過(guò)于在意統(tǒng)一的技巧鍛煉，在乎單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的舞蹈教學(xué)，而忽視了個(gè)體學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，忽略了與學(xué)生共同進(jìn)步的任課方式。使得部分基礎(chǔ)能力較差的學(xué)員跟不上快節(jié)奏的舞蹈教學(xué)，也使得部分藝術(shù)表現(xiàn)力獨(dú)特的學(xué)員天賦沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)。為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈學(xué)員的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)從課堂模式改革入手，創(chuàng)新舞蹈專業(yè)教學(xué)模式，全面推進(jìn)現(xiàn)代化的舞蹈專業(yè)教育模式建設(shè)。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)教學(xué) ?教學(xué)方法改革 ?表現(xiàn)力培養(yǎng)

目前在高校體育舞蹈教學(xué)中，任課教師大都注重學(xué)院舞蹈技巧的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生綜合能力，特別是學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，現(xiàn)今社會(huì)需要的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，舞蹈行業(yè)亦是如此。因此，教師要從改良課程教學(xué)模式入手，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，并將其融入到學(xué)生的舞臺(tái)風(fēng)格中去，通過(guò)一個(gè)互動(dòng)性的課堂更好的幫助學(xué)生發(fā)展其獨(dú)特的舞蹈表現(xiàn)力。

一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著報(bào)考舞蹈專業(yè)人數(shù)的不斷增多，舞蹈生源出現(xiàn)了質(zhì)量參差不齊的狀態(tài)，目前舞蹈專業(yè)的主要生源是普通的高中畢業(yè)生，極少數(shù)來(lái)自于職高或是中專的專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，因此這些生源大部分在身體素質(zhì)，人文素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)方面存在著很大的欠缺，無(wú)法為舞蹈學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在高校舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中，一些非舞蹈專業(yè)性的高校還普遍存在著師資問(wèn)題短缺、教學(xué)理念落后、教學(xué)設(shè)備更新緩慢的問(wèn)題，從根本上阻礙了高校舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)展。

二、高校中舞蹈教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

在高校的舞蹈教學(xué)中，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)。幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練是加強(qiáng)師生互動(dòng)模式教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高校舞蹈專業(yè)教育模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，教師要及時(shí)關(guān)注每一名學(xué)員的實(shí)際身體狀態(tài)，根據(jù)他們的實(shí)際身體素質(zhì)來(lái)為他們?cè)O(shè)立獨(dú)特的訓(xùn)練課程。在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要放下自己的身段，將自己的地位置于與學(xué)生同等的位置，全身心的幫助學(xué)生從根本上提高他們舞蹈學(xué)習(xí)能力。

例如在高校舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)技能教學(xué)中，教師可以采取以下的鍛煉流程。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的身體柔韌度訓(xùn)練，保證學(xué)生可以做出基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)力和靜力拉抻來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的身體柔韌性來(lái)挑戰(zhàn)更有難度的舞蹈動(dòng)作。其次，是加強(qiáng)力量練習(xí)，一些大幅度的舞蹈動(dòng)作需要較強(qiáng)的肌肉收縮能力和局部關(guān)節(jié)力量，教師要根據(jù)不同學(xué)員的身體素質(zhì)制定專門的訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行諸如手臂力量鍛煉，大腿力量鍛煉和肩部力量鍛煉等項(xiàng)目，提高學(xué)員的肌肉掌握能力，延展他們的舞蹈動(dòng)作張力，給予欣賞者更為動(dòng)感的舞蹈動(dòng)作。再次，是要加強(qiáng)學(xué)員的耐力鍛煉，舞蹈教學(xué)是一門長(zhǎng)時(shí)間的體育教學(xué)項(xiàng)目，大量基礎(chǔ)的項(xiàng)目和舞蹈動(dòng)作練習(xí)對(duì)于學(xué)員的耐力有著一定的需求，任課教師要堅(jiān)持組織學(xué)員進(jìn)行耐力長(zhǎng)跑和持續(xù)類型的游戲鍛煉，以此來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)和耐力，并有針對(duì)性的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能量補(bǔ)充來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)長(zhǎng)期的舞蹈教學(xué)。

（二）培養(yǎng)師生情感、組織音樂(lè)鑒賞

生動(dòng)活潑的互動(dòng)情境教學(xué)是提高舞蹈教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為加強(qiáng)師生的聯(lián)系，強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些情景模式下的互動(dòng)教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，舞步的訓(xùn)練和肢體動(dòng)作的調(diào)整離不開(kāi)音樂(lè)情景的訓(xùn)練，因此在舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)的鑒賞課程是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力，提高師生之間聯(lián)系的重要課程。優(yōu)秀的音樂(lè)鑒賞能力是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，在舞蹈表演過(guò)程中，舞者需要通過(guò)不斷的感悟樂(lè)曲來(lái)調(diào)整動(dòng)作的幅度，面部表情和舞步節(jié)奏。

例如在中國(guó)傳統(tǒng)民族舞的教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以根據(jù)民族舞種的特色來(lái)播放不同的中式傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生提高他們的樂(lè)曲感悟能力，并組織學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲方面的感悟記錄。在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的課程中，教師可以播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并組織學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和實(shí)際演練，全面推進(jìn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

（三）師生共同發(fā)展、擴(kuò)展理論教學(xué)

擴(kuò)展高校舞蹈理論教學(xué)層面是提升高校舞蹈專業(yè)創(chuàng)新研究效率的重要舉措。良好的舞蹈理論，優(yōu)秀的文化基礎(chǔ)是幫助學(xué)生更好的理解舞蹈內(nèi)涵的依仗。因此教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，強(qiáng)化理論課堂教學(xué)質(zhì)量。良好的文化基礎(chǔ)是舞蹈學(xué)員把握不同種類民族舞蹈文化情感的依仗，教師要從全面提升學(xué)員的文化素質(zhì)入手，培養(yǎng)他們?cè)诠诺湮膶W(xué)，哲學(xué)，民俗學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的造詣，以此來(lái)更好的感悟蘊(yùn)含在舞蹈類型中的人文底蘊(yùn)。

例如在實(shí)際拉丁舞課程教學(xué)中，教師要針對(duì)不同學(xué)生所學(xué)舞蹈類型，適當(dāng)?shù)貙?duì)舞蹈理論課堂進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的單純教學(xué)舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)全面提升，讓他們?cè)谶M(jìn)行舞蹈動(dòng)作時(shí)可以有著更為深刻的領(lǐng)悟。在教學(xué)牛仔舞的課程中，教師可以通過(guò)播放一些美國(guó)牛仔的視頻來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感悟西部舞蹈風(fēng)情。在桑巴舞教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生們展示一些美洲盛大節(jié)日的視頻和圖片，讓學(xué)生們感受到蘊(yùn)含在舞蹈中的熱情與動(dòng)感，從根本上強(qiáng)化舞蹈的基礎(chǔ)理論教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)是高校藝術(shù)類科目的重要教學(xué)組成部分，為強(qiáng)化高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)質(zhì)量，需要高校舞蹈專業(yè)教師從加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)技能訓(xùn)練入手，在進(jìn)行舞蹈理論的教授過(guò)程中，注意教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校課程與時(shí)代的聯(lián)系，全面推進(jìn)高校舞蹈專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李亞棟.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012（23）：260-260.

[2]左倩.高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（13）：179-180.