網(wǎng)絡(luò)游戲與高中生學(xué)習(xí)的關(guān)系研究

陶溢

摘 ?要 采用質(zhì)性研究手段，對江蘇省某中學(xué)的10名高三學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查與訪談，以多人在線競技類游戲DOTA2作為網(wǎng)絡(luò)游戲的主要研究對象，進(jìn)行信息搜集與整理，結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述中對于網(wǎng)絡(luò)游戲成癮性以及網(wǎng)絡(luò)游戲優(yōu)勢的相關(guān)性研究，分析高中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)之間該保持什么樣的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)游戲;高中生;質(zhì)性研究

中圖分類號：G635.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）11-0004-03

1 前言

如果學(xué)界還只站在“圍觀”的角度，將游戲視為欲望的載體，停留在“上癮性”等負(fù)面的課題，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜[1]。網(wǎng)絡(luò)游戲的存在是大勢所趨，對于社會中的每個(gè)個(gè)體都有著或多或少的影響。由此可見，網(wǎng)絡(luò)游戲正在一步一步地改變?nèi)藗兊目捶?。對于研究者而言，值得思考的是：網(wǎng)絡(luò)游戲能否在教育教學(xué)中起到良好的促進(jìn)作用？能否在游戲和學(xué)習(xí)之間找到平衡？筆者希望本文在對于網(wǎng)絡(luò)游戲的研究過程中能夠有新的理解與視角[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲的背景

網(wǎng)絡(luò)游戲介紹 ?網(wǎng)絡(luò)游戲，簡稱“網(wǎng)游”，指以互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口，旨在實(shí)現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線游戲。

網(wǎng)絡(luò)游戲的種類 ?根據(jù)不同的游戲運(yùn)行平臺，可以將網(wǎng)絡(luò)游戲分為電腦類網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻控制類網(wǎng)絡(luò)游戲、掌上網(wǎng)絡(luò)游戲和交互電視網(wǎng)絡(luò)游戲四類。本文選擇多人在線戰(zhàn)術(shù)競技游戲中的DOTA2作為研究的主要游戲。

3 網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的相關(guān)性概述

網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究現(xiàn)狀 ?通過查找網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)”作為主題進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)大約有兩萬篇。通過進(jìn)一步對文獻(xiàn)進(jìn)行篩選后可以發(fā)現(xiàn)，其中最為主要的研究內(nèi)容為“網(wǎng)絡(luò)游戲的成癮性”，大約有12 000篇;其次則是“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響”，約有1400篇。

通過對大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)影響的文獻(xiàn)進(jìn)行研讀可以發(fā)現(xiàn)，研究網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)的有利影響的文獻(xiàn)寥寥無幾，大多數(shù)文獻(xiàn)仍舊對網(wǎng)絡(luò)游戲保持一種相對否定的態(tài)度。由此可以看出，現(xiàn)在對于網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，討論的問題大多集中在網(wǎng)絡(luò)游戲的弊端這一方面，對于網(wǎng)絡(luò)游戲的成癮以及對于學(xué)習(xí)的不利影響仍是現(xiàn)在對于網(wǎng)絡(luò)游戲的研究重點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究方法 ?通過對大多數(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行研讀可以發(fā)現(xiàn)，對于網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究大部分以問卷調(diào)查法居多，通過對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而給出一個(gè)準(zhǔn)確且有說服力的結(jié)論。另一種則是通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究，以及對相關(guān)研究對象進(jìn)行訪談，收集和整理文獻(xiàn)結(jié)論和訪談結(jié)果，從而得出結(jié)論。

本次研究重點(diǎn) ?通過對上述文獻(xiàn)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)大都停留在網(wǎng)絡(luò)游戲的成癮性以及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)情況的不利影響。同時(shí)，對于網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的研究方法大多以量性研究為主，通過對大多數(shù)研究對象的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論，也是研究的一個(gè)主要方式。

而在這次研究中，筆者采用質(zhì)性研究方法進(jìn)行調(diào)查與研究，通過對于特定的成績較為優(yōu)秀的研究對象進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲情況研究，發(fā)現(xiàn)其如何維持游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并且進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)與分析，從中選擇能夠進(jìn)行推廣的方法與策論，從而運(yùn)用到大部分學(xué)生身上。

4 研究方法

在對高中生網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系相關(guān)研究中，筆者主要采用的是質(zhì)性研究方式，對江蘇省某重點(diǎn)中學(xué)的10名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查與訪談。

首先，通過對10位研究對象的參與觀察，發(fā)現(xiàn)研究對象的學(xué)習(xí)習(xí)慣與游戲情況，以及研究對象如何進(jìn)行游戲與學(xué)習(xí)之間的相互調(diào)整;

其次，通過訪談，更加詳盡地了解研究對象對于游戲與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的看法。

質(zhì)性研究介紹 ?質(zhì)性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法（訪談、觀察、實(shí)物分析），對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動[2]。

質(zhì)性研究的方法與策略 ?在質(zhì)性研究的眾多研究方法中，筆者主要采用的是參與觀察法與訪談法進(jìn)行相關(guān)調(diào)查與研究。

1）參與觀察法。所謂參與觀察法，即研究者深入研究對象的生活背景中，在實(shí)際參與研究對象日常社會生活的過程中進(jìn)行觀察。在研究過程中，筆者通過對10名教改班學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行長達(dá)兩個(gè)月的觀察，對于其每天的學(xué)習(xí)、游戲情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的了解與統(tǒng)計(jì)，從而能夠進(jìn)一步獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。

2）訪談法。訪談法是指通過訪員和受訪人面對面地交談來搜集客觀的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。在研究過程中，筆者主要通過對10名教改班的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訪談，對他們在日常生活中對于游戲與學(xué)習(xí)時(shí)間的把控情況進(jìn)行了解，并且了解他們對于游戲的一些看法。

5 網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)關(guān)系的相關(guān)調(diào)查

觀察的重點(diǎn) ?在對研究對象的觀察過程中，重點(diǎn)了解研究對象學(xué)習(xí)情況以及每周的學(xué)習(xí)時(shí)間。對研究對象每周的游戲頻率以及游戲時(shí)間進(jìn)行記錄，通過兩者關(guān)聯(lián)性的研究，分析每周研究對象的成績與排名的起伏程度，從而發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)與游戲是否具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，并且重點(diǎn)關(guān)注研究對象在游戲過后是如何控制自身的游戲欲望進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的。

在對研究對象進(jìn)行為期將近兩個(gè)月的研究過程中，筆者對于每一位研究對象的學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間以及調(diào)整游戲與學(xué)習(xí)關(guān)系的情況都有所記錄。

在校學(xué)習(xí)時(shí)間情況方面，每一位研究對象在周一到周五期間在校時(shí)間均為15小時(shí)，學(xué)校對高三學(xué)生實(shí)行單休制，周六在校時(shí)間為12小時(shí)。每周六放假后，成績處于班級中領(lǐng)先的六位研究對象花2～3小時(shí)的時(shí)間玩游戲，另外四位成績較為中等的研究對象則花大概四小時(shí)的時(shí)間玩游戲，而他們的游戲時(shí)間大多數(shù)在完成作業(yè)與復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容之前或以后，有的學(xué)生在睡覺之前玩游戲。

對于每周周考，10位研究對象中成績拔尖的六名學(xué)生成績基本穩(wěn)定在班級50人中前10名，年級排名在全年級1000名學(xué)生中約在前100名;有時(shí)雖然也有起伏情況，但是起伏波動情況為班級起伏3～4名，年級起伏25名上下。另外四名成績中等的學(xué)生，其中三人周考成績基本穩(wěn)定在班級50人中20名左右，年級1000人中200名左右，剩下的一位學(xué)生成績起伏較大。

而在游戲過后，每位學(xué)生都有自己的一套方式進(jìn)行游戲與學(xué)習(xí)之間的角色轉(zhuǎn)換。有的學(xué)生選擇直接選擇睡覺的方式進(jìn)行放松，在休息過后以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí);有的學(xué)生則是選擇聽歌的方式進(jìn)行精神放松，在恢復(fù)平靜之后進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí);也有的學(xué)生通過洗臉進(jìn)行清醒，再通過幾分鐘的靜坐之后開始學(xué)習(xí)。

小結(jié) ?筆者在參與觀察中發(fā)現(xiàn)，研究對象在學(xué)習(xí)與游戲之間能夠掌握極好的關(guān)系，主要有三個(gè)方面的原因。

1）對于自身的目標(biāo)定位較為明確。每位研究對象都以學(xué)習(xí)為主要方向，將大多數(shù)的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容與復(fù)習(xí)方面，對于自身的主要目的十分明確。

2）自控能力很強(qiáng)。每位研究對象在游戲過程中能夠極好地控制游戲時(shí)間與游戲頻次，并且在游戲時(shí)間到后能夠及時(shí)自我制止。

3）僅僅將游戲作為學(xué)習(xí)壓力過大時(shí)放松與消遣的工具，通過游戲進(jìn)行放松，從而提高學(xué)習(xí)效率。

基于訪談法的調(diào)查

1）訪談提綱的編寫依據(jù)。對于訪談提綱的編寫，共分為四大方面內(nèi)容，分別是自我介紹、游戲情況、對游戲的看法以及游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

首先，在訪談提綱的開頭，通過設(shè)計(jì)一些讓受訪者簡單進(jìn)行自我介紹的問題，對受訪者本身的游戲情況有一個(gè)大致了解;

其次，通過對受訪者對于游戲看法的相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，了解受訪者對于游戲的優(yōu)劣看法，從而發(fā)現(xiàn)其對于游戲的特殊見解以及各個(gè)受訪者對于游戲看法的異同點(diǎn);

最后，通過設(shè)計(jì)一些游戲與學(xué)習(xí)的相關(guān)性的問題，發(fā)現(xiàn)受訪者在游戲過程中如何掌握游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以及了解受訪者如何將游戲過程中的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)及日常生活中。

2）訪談內(nèi)容的具體分析。在對十位研究對象的訪談中，在回答“上學(xué)期間你每周玩幾次游戲”這個(gè)問題的時(shí)候，基本每一位研究對象的回答均為每周一次;而在回答“每一次游戲的時(shí)間”這個(gè)問題時(shí)，可以從訪談內(nèi)容中看到，成績較為拔尖的研究對象在游戲時(shí)間方面一般都控制在2～3小時(shí)，而成績較為中等的學(xué)生，游戲時(shí)間一般在四小時(shí)左右，由此可以看出，他們在游戲時(shí)間控制上做得都比較好;在回答問題“游戲?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)有什么影響”時(shí)，研究對象對于游戲的看法大都是將其作為緩解或是釋放學(xué)習(xí)壓力的工具，并且大多喜歡和同學(xué)一起游戲，同時(shí)會將游戲中的一些團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神運(yùn)用在日常生活中，可以看出他們的自控能力是較為突出的，并且能夠?qū)⒂螒蛑械囊恍┓e極意義運(yùn)用到日常生活中，并將一些負(fù)面情緒通過游戲進(jìn)行發(fā)泄。

通過訪談可以看出，每位研究對象的自主意識都較高，能夠很好地理清學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系。

6 結(jié)語

在本次研究中可以看到，對于處理高中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)學(xué)習(xí)的主體地位，高中生的主要任務(wù)依舊是以學(xué)習(xí)為主，而網(wǎng)絡(luò)游戲則是作為學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑，可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^游戲進(jìn)行情緒的放松，將自身在學(xué)習(xí)中的壓力通過游戲進(jìn)行緩解，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步;

其次，要能夠在學(xué)習(xí)與游戲之間合理轉(zhuǎn)換，通過各種形式的放松手段，使得自己在一種清醒冷靜的情緒下學(xué)習(xí)，不讓游戲?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生任何的影響。

做到這幾點(diǎn)，學(xué)生不僅能夠在游戲與學(xué)習(xí)之間掌握良好的關(guān)系，也能夠?qū)W(xué)習(xí)與游戲有效結(jié)合，使其相輔相成，讓游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張國華，雷靂.青少年網(wǎng)絡(luò)游戲體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的交叉滯后分析[J].心理科學(xué)，2015，38（4）：883-888.