電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

黃冰

摘 ?要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)也不斷涌現(xiàn)出來。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新境界。于語文教學(xué)而言，電子白板的運(yùn)用使得新課程改革下的語文教學(xué)愈加煥發(fā)著生命的活力，更加富有魅力，具有趣味性、形象性與動態(tài)性使得語文教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生參與的積極性更高，逐漸展開主動的探究。這對于學(xué)生知識、技能、能力與方法的形成與發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) ?電子白板 ?語文教學(xué)

近兩年來，我縣實(shí)施教育現(xiàn)代化。隨著電子白板的推廣和實(shí)踐使用，電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，發(fā)揮特色教學(xué)功能，走向交互功能充分發(fā)揮的新階段。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂的結(jié)合

（一）運(yùn)用白板設(shè)置情境，提高學(xué)習(xí)興趣

語文是一門人文性強(qiáng)，具有豐富情感的學(xué)科。在學(xué)生的眼中，它雖然內(nèi)容豐富，但另一方面也覺得知識點(diǎn)太多難以很好地掌握，久而久之，有的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，變成了教師或家長要求的被動學(xué)習(xí)，在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中，甚至打瞌睡的情況。但自從白板進(jìn)入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，帶來鮮艷的色彩，動聽的音樂及豐富的圖像，可以利用客觀存在能刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)《開國大典》時，我就先用電子白板選取了和文中相似的情景，可借助多媒體讓學(xué)生感受到開國大典時的盛況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍，同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

（二）運(yùn)用白板增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)，教師講解板書，學(xué)生做筆記理解吸收，有了多媒體投影后，學(xué)生也主要是觀看老師展示課件內(nèi)容，學(xué)生不能在大屏幕上書寫，缺少師生之間的互動。而且這種教師講，學(xué)生聽的一成不變的教學(xué)形式，也會讓學(xué)生對我們的語文失去學(xué)習(xí)興趣。如果我們能夠運(yùn)用電子白板就很好地解決了這一問題。其實(shí)不只是在理科學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生到白板前利用拖動功能，與教師進(jìn)行互動。語文教學(xué)中我們也可以通過設(shè)計(jì)，讓學(xué)生上到白板前，利用白板的拖動功能將我們的故事或者人物進(jìn)行變換。這讓學(xué)生興奮不已，爭先恐后地要上來嘗試，變換之后老師又可以用白板的書寫功能對學(xué)生的改動進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，還能讓其他同學(xué)也可以繼續(xù)上來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而得到一個最完美的方案或理解。

（三）利用白板的拍照、探照燈功能，突出重點(diǎn)

語文教學(xué)中，有許多詞語、句子的理解較難，而且每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)，為了能更好地讓學(xué)生重視這些內(nèi)容的理解，以及掌握好每節(jié)課的重點(diǎn)，利用拍照和探照燈，能清晰地展示我們老師所要體現(xiàn)的重點(diǎn)。教師還可以通過電子白板為學(xué)生提供多種思考和解決問題的角度。其資源豐富的庫存及與互聯(lián)網(wǎng)連接功能，使學(xué)生在課堂上的語文學(xué)習(xí)變得十分方便、有趣。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地理解“井沿”“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大海”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟肖地表現(xiàn)了“井沿”“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井”。這樣教師自己的資源可以加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的印象，收到前所未有的效果。

二、利用白板的投影功能，及時評價反饋，促使學(xué)生不斷進(jìn)步

語文是一門需要多讀、多記、多思、多悟的科目，這就牽涉到學(xué)生理解是否正確，也就是課堂教學(xué)的評價問題。我們可合理利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生完成以下評價：

（一）自我評價

學(xué)生練習(xí)后，將正確答案投影在白板的大屏幕上，供學(xué)生進(jìn)行自我比較，看看自己哪里對了，哪里還需要補(bǔ)充完善，有利于學(xué)生及時改正自己的不足。老師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，使之得以真正落實(shí)。

（二）交互評價

學(xué)生自己閱讀后，將不同學(xué)生的理解用書寫的形式記下來放在一起，投影到的白板的大屏幕上，供大家共同來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。學(xué)生可各抒己見，通過比較，揚(yáng)人之長，補(bǔ)己之短，就能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，使課堂達(dá)到最佳效果，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、利用白板的儲存功能，反復(fù)使用，開展教研組的教學(xué)研究

語文教學(xué)中，有些知識需要重復(fù)利用，由于電子白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程.在以后的教學(xué)中，教師只需將它調(diào)出即可，無須重復(fù)勞動。這對學(xué)生來說，起到回憶和鞏固舊知識，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和掌握新知識.對我們老師而言，省去了很多備課的時間，同時我們每個老師將自己整個電子白板上的教學(xué)過程儲存在語文的文件夾中成為語文教學(xué)的電子檔案和課程資源。在教學(xué)過程中，我們利用電子白板和這些資源把傳統(tǒng)教學(xué)中無法講清，看不見、摸不著的抽象的知識能夠具體化、形象化、清晰化，使學(xué)生易懂易學(xué)。而且在這個過程中，我們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，一起研究教材，研究教法，更好地利用電子白板的這一儲存功能，不斷的修改和完善已有的資源，共同的上好每一節(jié)課，共同提高。電子白板的引入，更加豐富了教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的幫助，成了我們初中語文的得力助手。但是，我們在運(yùn)用時必須根據(jù)我們教學(xué)實(shí)際，靈活地運(yùn)用電子白板，讓它真正服務(wù)于我們語文教育，開創(chuàng)出語文教育的新局面。

結(jié)語

相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒地認(rèn)識到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進(jìn)的教育技術(shù)所必須牢牢記住的。

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