新課改背景下的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)芻探

摘要：生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，也存在大量需要解決的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。新課改背景下，教師應(yīng)努力將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;教學(xué)模式;解決問題

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）06-0060-01

在新課程改革的影響下，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。由于教育對(duì)象普遍年齡偏小，他們對(duì)于知識(shí)的接受能力有限，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科與生活之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的作用

隨著新課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握好教材知識(shí)，也要求學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中把教材知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用在生活實(shí)踐中并能解決生活中的問題。教育家陶行知說：“生活即教育，教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！鄙罨虒W(xué)就是教師在生活中找到一些讓學(xué)生容易接受并且熟悉的生活原型，讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，很多也是學(xué)生感興趣的話題，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為本，將生活引入課堂，使學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式主要是在實(shí)際的生活情境中加入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用課堂上所有學(xué)到的相關(guān)知識(shí)去解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提升學(xué)生實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。學(xué)生正處在對(duì)周遭新鮮事物充滿好奇并且努力學(xué)習(xí)的階段，教師如果能將生活中的數(shù)學(xué)問題用到數(shù)學(xué)課堂中，必會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。如果教師要求學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)例，還可以提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來講，最好的學(xué)習(xí)刺激就是對(duì)于學(xué)習(xí)材料的興趣。教師采取生活化的教學(xué)內(nèi)容，就是為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加接近學(xué)生的生活，變得更加有趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教材中的抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活情境。這樣，學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易產(chǎn)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在講到“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，教師就可以引入超市打折的生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以請(qǐng)同學(xué)扮演顧客到超市購物，一些商品打7折，還有一些商品打8折，讓學(xué)生分別算算是多少元。還可以進(jìn)一步設(shè)置生活情境：超市有兩種打折方式，一種是滿百減30，另一種是七折，兩種優(yōu)惠不能同時(shí)使用，需要購買4袋標(biāo)價(jià)30元的豆粉，用哪種優(yōu)惠結(jié)賬更合算？這樣貼近學(xué)生的生活情境，學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的探究興趣，不知不覺就學(xué)會(huì)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。

2.提出生活化的問題，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)

教師在教學(xué)中提出生活化的數(shù)學(xué)問題，能簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生滿足感和成就感，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生欲望。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可將“孔融讓梨”的故事引入課堂，并提出問題：現(xiàn)在有8個(gè)梨，如果孔融要把它們分給3個(gè)人，那么他該怎么分？每個(gè)人分幾個(gè)？要是分給5個(gè)人呢？怎么分？又剩了幾個(gè)？學(xué)生首先想到的是運(yùn)用除法來計(jì)算，但發(fā)現(xiàn)其根本除不盡。這時(shí)候，余數(shù)的概念就出現(xiàn)了，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解記憶有很大的幫助。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是取材于生活，再應(yīng)用于生活。在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師要讓學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。將課本上的知識(shí)和實(shí)際生活中遇到的問題結(jié)合到一起，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，感覺到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是看得見摸得到的，和自己的生活息息相關(guān)，可以解決許多生活中的問題，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。例如，教師可讓學(xué)生調(diào)查一個(gè)滴水的水龍頭一天浪費(fèi)多少水，調(diào)查水價(jià)和學(xué)生家庭一個(gè)月的用水量，并計(jì)算按照這樣的滴水速度，一個(gè)滴水的水龍頭一年浪費(fèi)的水可以讓學(xué)生一家用多長(zhǎng)時(shí)間。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，而且還能讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約意識(shí)，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，教師要遵循趣味性、互動(dòng)性和可操作性的原則，善于根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，把生活化教學(xué)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

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