論幼兒教育中的批評技巧

摘要：幼兒認(rèn)知水平有限，自身調(diào)節(jié)和控制能力不強(qiáng)，做錯事時有發(fā)生。除積極引導(dǎo)、啟發(fā)、教育外，批評也是不可缺少的教育手段。成功的教育離不開適度的“批評”。教師在使用“批評”教育技巧時，應(yīng)注意策略與引導(dǎo)，能讓幼兒健康成長。文章結(jié)合幼兒教育的特點，闡述了幼兒教育中使用“批評”教育的技巧，以提高幼兒教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;批評;技巧;教育質(zhì)量

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0098-01

在幼兒教育中，很多教師崇尚“鼓勵與表揚”教育，這不可否認(rèn)能夠積極引導(dǎo)幼兒健康快樂成長，幫助其樹立自信心。但在實際教育過程中，如果教師過多地表揚與鼓勵，幼兒們不僅會忘記自我，還會形成以自我為中心的不良傾向。他們的心理及品行容易出現(xiàn)不健康的傾向，有的自高自大，以自我意識為中心。因此，教師要認(rèn)識到表揚作為一種教育手段，對幼兒健康發(fā)展的促進(jìn)作用毋庸置疑。但培養(yǎng)幼兒接受批評的良好品性也越來越重要，教師應(yīng)恰當(dāng)運用“批評”教育手段，把握分寸，使幼兒正確認(rèn)識自我，接受批評，形成良好的品性。

一、要善于抓住幼兒的心理

幼兒還沒有形成正確認(rèn)識自我的能力，在個性表現(xiàn)中也有著千差萬別。因此，在平時的活動過程中，很多幼兒存在以自我為中心的意識。要想讓幼兒接受批評，正確認(rèn)識自我，能夠承認(rèn)錯誤，接受他人的意見與建議，改正錯誤，教師首先要走進(jìn)幼兒的心靈，了解幼兒的思想，并結(jié)合個性特點給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓其不僅知曉自身的不足，也能愿意接受批評，這樣才能更好地引領(lǐng)幼兒向健康的方向發(fā)展。教師要善于抓住幼兒的“心”，走進(jìn)幼兒的心理，尊重幼兒，并友善地提出問題，讓他們慢慢接受“批評”。

二、發(fā)揮幼兒的榜樣示范作用

幼兒群體中，有一部分幼兒成長較快，懂得理解與尊重、關(guān)愛與幫助等。教師要利用這一榜樣示范作用，為其他幼兒指明方向。教師在面對幼兒的錯誤時，難免會有判斷失誤的時候。這時，教師要放下架子，勇于在幼兒面前承認(rèn)錯誤，為幼兒樹立起知錯就改的榜樣。尊重幼兒，并以生為本，積極構(gòu)建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的師生關(guān)系，通過樹立教師與優(yōu)秀幼兒的榜樣示范作用，引領(lǐng)他們懂得自身存在的問題，接受他人的意見與建議，可以讓教育工作起到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師還要與幼兒建立起平等的關(guān)系，成為他們成長與學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，耐心傾聽他們的意見和要求。要建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，讓教師成為幼兒的良師益友，師生在交往活動中相互學(xué)習(xí)，共同成長與進(jìn)步。

三、科學(xué)合理運用教育策略

在使用“批評”教育手段時，教師要注意在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采用合理的教育策略，讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)愛。禁止在批評教育幼兒時，僅僅依靠單一的言語說教，而要在特定的場合下，給他們善意的提醒，讓他們懂得這樣做會有怎樣的后果，不能這樣做的原因。如果單一依靠批評教育，會給幼兒心理造成陰影和障礙，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生恐懼心理，不僅失去教育的意義，還影響幼兒后續(xù)發(fā)展。教師可寓批評教育于游戲故事之中，讓他們在游戲活動中感受到是與非，并將自身的行為舉止與之比較，增強(qiáng)辨別是非的能力。還可以在設(shè)計的情境活動中，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇好的道德行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要在情境活動中為幼兒創(chuàng)建良好交往的氛圍，使他們在這種情境氛圍中樹立交往的意識，提高分辨是非對錯的能力。在實踐中，教育幼兒發(fā)現(xiàn)自身錯誤的行為，勇于承認(rèn)錯誤，并將之化為以后的行動指南。這樣，不僅避免了相互間的沖突，而且提高了自身的文化修養(yǎng)。

四、讓幼兒在“批評”教育中快樂健康成長

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！庇變焊侨绱?，他們認(rèn)知能力有限，在活動中經(jīng)常會犯錯。教師要遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，不能用簡單粗暴的批評將幼兒一榔頭砸下來，使他們瞬間被砸成了一個悶葫蘆，對學(xué)習(xí)與生活失去自信;還有些教師的批評像不著邊際的風(fēng)，幼兒聽了入耳不入心，并沒有從思想上教育他們。所以，教師對于幼兒的批評，應(yīng)該如和風(fēng)細(xì)雨，不僅驅(qū)散幼兒心頭的陰霾，還應(yīng)該讓他們受到教育與啟發(fā)，開開心心地反思自己的行為，心甘情愿地改正錯誤。因此，教師在使用批評這一教育手段時，一定要注意批評的“藝術(shù)”，不能挫傷幼兒的積極性，讓他們失去自信，形成心理陰影，而要給他們自我更正錯誤的機(jī)會，讓他們收獲自信，感受快樂，獲得發(fā)展，健康快樂地成長，這也是實施“批評”教育的最終目的。

總之，批評教育是幼兒教育的重要方法，對引導(dǎo)幼兒形成正確認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒明辨是非的能力，提高幼兒的心理承受能力與抗受挫能力等都具有積極意義。教師要敢于使用“批評”教育這一手段，將其與鼓勵教育手段有機(jī)整合起來，讓幼兒愿意接受批評教育，提高明辨是非的能力，敢于承認(rèn)錯誤，改正錯誤，在健康和諧的氛圍中健康成長。

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