誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提升學(xué)生綜合素養(yǎng)探研

摘要：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以修身養(yǎng)性，優(yōu)化人格，提升道德素養(yǎng);可以讓人認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美，提升人文素養(yǎng)。文章主要對(duì)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典提升學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：誦讀;國(guó)學(xué)經(jīng)典;綜合素養(yǎng);健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）06-0037-01

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族古代圣賢美好情感、偉大思想、博大智慧的結(jié)晶，是漢語言文學(xué)的典范和精華，更是中華民族的精神和品格載體，其價(jià)值歷久而彌新。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)刻不容緩

當(dāng)前，一些學(xué)生生活奢侈、浪費(fèi)，行為自私、任性，以自我為中心，不懂得理解和尊重他人，缺乏同情心和愛心，缺乏進(jìn)取心和意志力等。還有一些學(xué)生過度依賴手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說、游戲等，不愿意與人交往，適應(yīng)能力差，沒有信仰。這些都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)刻不容緩。而在諸多的教學(xué)手段中，“潤(rùn)物無聲”的經(jīng)典誦讀是提升學(xué)生品性和修養(yǎng)最有效的途徑。

二、全面開設(shè)國(guó)學(xué)課程，重視課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生汲取國(guó)學(xué)精華

為了繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為了打造學(xué)校的校本課程品牌，本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了國(guó)學(xué)館，精心裝修了古色古香的國(guó)學(xué)教室。每周二、周三，學(xué)校會(huì)定期開設(shè)經(jīng)典誦讀、名篇鑒賞、國(guó)學(xué)演藝、傳統(tǒng)節(jié)日、君子淑女、詩(shī)詞楹聯(lián)、親子國(guó)學(xué)等課程，引領(lǐng)學(xué)生汲取國(guó)學(xué)精華，爭(zhēng)做美德少年。同時(shí)，學(xué)校選拔國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚的教師成立國(guó)學(xué)講師團(tuán)隊(duì)，精心準(zhǔn)備每節(jié)課的講義和課件，根據(jù)每位教師的特長(zhǎng)安排每門課程的授課。課后，讓教師將每節(jié)課的講義、課件、視頻等發(fā)布到學(xué)校公眾平臺(tái)，讓全校學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，每月舉行一次匯報(bào)展示，確保每節(jié)課的教學(xué)效果。

三、精心編輯校本教材，科學(xué)安排誦讀內(nèi)容，全力保證國(guó)學(xué)誦讀效果

（1）編制校本教材《經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》。校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校語文骨干教師精心編制《經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》作為校本教材，主要選擇部編版初中語文教材沒選的、適合初中生誦讀的、文質(zhì)兼美的80首古詩(shī)、40篇國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容，并將所選內(nèi)容制作成一張朗讀光碟，以幫助學(xué)生正確朗讀。每篇內(nèi)容按名家領(lǐng)讀、注釋詳解、美文理解、品讀養(yǎng)心等板塊編排，確保學(xué)生無障礙學(xué)習(xí)。（2）編制校本教材《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵》。傳統(tǒng)節(jié)日最主要的有春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽、冬至、臘八等。教師可編制校本教材《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵》，把傳統(tǒng)節(jié)日課程化，并以這九種主要傳統(tǒng)節(jié)日為例，闡述其中的文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師可還將每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日作為獨(dú)立的篇章，設(shè)計(jì)為起源探尋、詩(shī)文品讀、文化精神、現(xiàn)實(shí)意義四個(gè)板塊。這樣，能讓學(xué)生在親近自然、家人團(tuán)圓的傳統(tǒng)習(xí)俗中，體會(huì)到生活之美，更加珍愛生命，熱愛祖國(guó)。（3）編制校本教材《君子淑女課程》。學(xué)校把塑造學(xué)生的“君子淑女”形象作為德育的突破口，讓學(xué)生樹立現(xiàn)代君子淑女修身目標(biāo)，通過實(shí)施以“孝”“禮”教育為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)文化教育來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師借鑒了很多名校的成功經(jīng)驗(yàn)，通過不斷探索和實(shí)踐，編寫了校本教材，設(shè)計(jì)為德潤(rùn)心靈、禮行天下、管理情緒、完善自我四個(gè)板塊。德潤(rùn)心靈分為孝親感恩、友善寬容、真誠(chéng)守信、愛國(guó)敬業(yè)四個(gè)專題，禮行天下分為保持微笑、見人有禮、贊賞他人、整潔樸素四個(gè)專題，管理情緒分為靜心傾聽、謙和忍讓、三思后行、換位思考四個(gè)專題，完善自我分為能說會(huì)寫、健身知藝、博學(xué)多識(shí)、多行善事四個(gè)專題。各個(gè)專題都選用最經(jīng)典的國(guó)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（4）開設(shè)了“國(guó)學(xué)演藝”課程。學(xué)校引入著名國(guó)學(xué)專家申自強(qiáng)老師的“禮制”概念，培訓(xùn)學(xué)生的坐姿、站姿、走姿、傾聽姿態(tài)、微笑表情、灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退等禮儀規(guī)矩。同時(shí)，學(xué)校還排演經(jīng)典國(guó)學(xué)故事等。在不斷的排練中，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德的理解，提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)，激蕩了學(xué)生的愛國(guó)情懷。一年來，學(xué)校排演了二十幾個(gè)經(jīng)典國(guó)學(xué)故事情景劇，如排演的《花木蘭》《精忠報(bào)國(guó)》《梅蘭竹菊》《大唐盛世》等誦讀作品多次在縣市經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽中獲獎(jiǎng)。

四、營(yíng)造氛圍，熏陶書香氣質(zhì)，提升文化品位

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的積極性，學(xué)校開展了多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如國(guó)樂經(jīng)典天天聽、國(guó)學(xué)經(jīng)典天天讀、書法國(guó)畫天天練、誦讀之星月月評(píng)、經(jīng)典講座季季開、誦讀大賽年年辦、國(guó)學(xué)主題處處展等。這樣，能全方位為學(xué)生營(yíng)造學(xué)國(guó)學(xué)、愛國(guó)學(xué)的文化氛圍。

五、改變學(xué)生不良習(xí)慣，提升學(xué)校辦學(xué)品位

自學(xué)校開展一系列國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)以來，學(xué)生在語言運(yùn)用、審美情趣、性情修養(yǎng)、見識(shí)視野等方面發(fā)生了質(zhì)的變化。例如，校園內(nèi)的文明用語多了，“語言垃圾”逐漸消亡了……學(xué)風(fēng)好、品行正、有孝心、懂謙讓、講文明的風(fēng)氣正在學(xué)校形成。并且國(guó)學(xué)經(jīng)典教育彰顯了其獨(dú)特的育人功能，全面提升了學(xué)校的品位，給學(xué)校贏得了“甘肅省教育先進(jìn)單位”“省級(jí)文明示范學(xué)校”“省級(jí)校園文化建設(shè)示范學(xué)?！薄笆〖?jí)語言文字示范學(xué)?！钡仁鈽s，使學(xué)校成了名副其實(shí)的“美麗五中”“魅力五中”。

參考文獻(xiàn)：

[1]展明鋒，孟慶渝.經(jīng)典誦讀活動(dòng)：成績(jī)、問題與對(duì)策[J].語文建設(shè)，2012（01）.

[2]肖進(jìn)雄.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀要克服“唯美化”誤區(qū)[J].甘肅教育，2016（13）.