創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究

摘要：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新型教育模式。文章分析創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢，探討創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，指出創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)效率;創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0031-01

素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)生為主體，重在開發(fā)學(xué)生的潛能，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)不再是簡單的計算、練習(xí)，其教學(xué)理念、模式、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是教學(xué)最終還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，再好的教學(xué)理念與方法如果不能從學(xué)生的基本素質(zhì)出發(fā)提高其學(xué)習(xí)效率，都是徒勞的。而創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，填補了數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

一、創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中常用的工具。同時，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維開發(fā)的過程，也是學(xué)生認知能力提高的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)客教育手段，能把學(xué)生的創(chuàng)意通過一定的手段演變?yōu)閷嵨?，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)認知能力，增長知識。所以，教師要對創(chuàng)客教育的重要作用有一定的認識。創(chuàng)客教育活動是教師借助計算機等工具，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與想法相結(jié)合，形成一定的成果，進而提高學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢有兩點。

其一，創(chuàng)客教育符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生好奇心強，他們對新鮮的事物特別感興趣，是因為他們的大腦在快速發(fā)育，新鮮事物會對其大腦形成強烈的刺激。同時，學(xué)生天生好動，但是對一種事物保持濃厚興趣的時間較短，不宜長時間學(xué)習(xí)。這幾點，都成為運用創(chuàng)客教育的一個優(yōu)勢。因為創(chuàng)客教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能長時間引導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、操作。另外，學(xué)生喜歡提問，處于求知欲旺盛的時期，學(xué)習(xí)能力的快速提高，也為創(chuàng)客教育的運用提供了機會。

其二，創(chuàng)客教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的最佳途徑。素質(zhì)教育的要求是不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高動手能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，進而促進思維的發(fā)散，形成合作意識與探究意識。這些目標(biāo)與創(chuàng)客教育的目標(biāo)一致。可以說學(xué)生是天生的創(chuàng)客，創(chuàng)客教育正是借助學(xué)生的特點與創(chuàng)新教育的特點相融合，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、創(chuàng)客教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)高年級有了空間幾何方面的相關(guān)內(nèi)容，這方面的內(nèi)容可以直接運用創(chuàng)客活動的方式進行教學(xué)。事實上，在中年級甚至是低年級，學(xué)生已經(jīng)接觸了幾何問題。例如，低年級運用擺一擺的方法進行計算，中年級有了正方形周長、面積的計算，甚至運用畫線段圖解決數(shù)學(xué)問題等。幾何知識是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，但是學(xué)生的空間思維能力較弱，學(xué)習(xí)幾何知識時應(yīng)從簡單入手，先認識各類圖形，再進一步延伸到對圖形周長、面積的精確計算。數(shù)學(xué)教科書上的平面圖形呈現(xiàn)的幾何形體是一種較抽象的表征，只憑教師的說教，學(xué)生很難將這些抽象的知識形象化，加大了學(xué)生的理解難度。但是，教師可以運用創(chuàng)客教育來實現(xiàn)虛擬物體與實物之間的變換操作，操作與變化的過程就是對學(xué)生知識理解的幫助過程。這樣，將創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的方法

其一，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問是正常的，如果沒有疑問反而不正常了。所以，教師在教學(xué)過程中要善于調(diào)動學(xué)生提出問題的欲望，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并把不懂的問題提出來，進而在解決問題的過程中掌握知識。這種解決問題的方法有點難，有沒有更簡單的方法？在創(chuàng)客教育的理念下，數(shù)學(xué)教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個善于讓學(xué)生提問的教學(xué)情境，設(shè)計一種新的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按照“啟問導(dǎo)標(biāo)——內(nèi)化反饋——自主檢測——總結(jié)反思”的環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)。然后，教師按此步驟一步步實施教學(xué)，學(xué)生則可以在這個寬松的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題，對數(shù)學(xué)知識進行質(zhì)疑，最終把似是而非的一些問題搞清楚。例如，在教學(xué)“平行四邊形與梯形”時，為了讓學(xué)生了解這些圖形在生活中的運用，教師給他們布置作業(yè)，讓他們從生活中觀察有哪些地方能運用到平行四邊形或梯形，運用了平行四邊形或梯形的什么性質(zhì)。很快，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：晾衣架、柵欄、升降架中都運用了平行四邊形的原理。

其二，積極優(yōu)化課程設(shè)計。優(yōu)化課程設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本條件，也是創(chuàng)客教育的要求，所以優(yōu)化課堂設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。仍以“平行四邊形與梯形”為例，在教學(xué)時，教師把學(xué)生分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，讓他們運用各種各樣的生活材料如紙、布、廢棄的包裝盒等制作出平行四邊形和梯形。然后，教師讓學(xué)生上電腦操作，運用繪圖軟件設(shè)計平行四邊形和梯形，并說出制作方法。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中了解新科技，教師還可以讓學(xué)生把這些圖形運用3D打印技術(shù)打印出來，進而掌握幾何知識，提高幾何直觀能力。

總之，創(chuàng)客教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，既可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，又能在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，彌補教學(xué)缺陷，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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