創(chuàng)客教育與數(shù)學教學的整合研究

摘要：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學”為主要學習方式，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目標的新型教育模式。文章分析創(chuàng)客教育在數(shù)學教學中運用的優(yōu)勢，探討創(chuàng)客教育在數(shù)學教學中的應(yīng)用，指出創(chuàng)客教育與數(shù)學教學結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;數(shù)學教學;學習效率;創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0031-01

素質(zhì)教育強調(diào)以學生為主體，重在開發(fā)學生的潛能，強調(diào)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學教學中，教學不再是簡單的計算、練習，其教學理念、模式、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是教學最終還是要看學生的學習效率如何，再好的教學理念與方法如果不能從學生的基本素質(zhì)出發(fā)提高其學習效率，都是徒勞的。而創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，填補了數(shù)學教學的不足，以學生為中心，提高了學生的學習興趣和參與熱情。

一、創(chuàng)客教育在數(shù)學教學中運用的優(yōu)勢

數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學，數(shù)學是生活中常用的工具。同時，數(shù)學的學習是學生思維開發(fā)的過程，也是學生認知能力提高的過程。在數(shù)學教學中運用創(chuàng)客教育手段，能把學生的創(chuàng)意通過一定的手段演變?yōu)閷嵨?，幫助學生更好地提高數(shù)學認知能力，增長知識。所以，教師要對創(chuàng)客教育的重要作用有一定的認識。創(chuàng)客教育活動是教師借助計算機等工具，引導(dǎo)學生在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將學生的學習過程與想法相結(jié)合，形成一定的成果，進而提高學生的實踐能力。創(chuàng)客教育在數(shù)學教學中的優(yōu)勢有兩點。

其一，創(chuàng)客教育符合學生的年齡特點。學生好奇心強，他們對新鮮的事物特別感興趣，是因為他們的大腦在快速發(fā)育，新鮮事物會對其大腦形成強烈的刺激。同時，學生天生好動，但是對一種事物保持濃厚興趣的時間較短，不宜長時間學習。這幾點，都成為運用創(chuàng)客教育的一個優(yōu)勢。因為創(chuàng)客教育可以提高學生的學習興趣，能長時間引導(dǎo)學生觀察、學習、操作。另外，學生喜歡提問，處于求知欲旺盛的時期，學習能力的快速提高，也為創(chuàng)客教育的運用提供了機會。

其二，創(chuàng)客教育是學校開展素質(zhì)教育的最佳途徑。素質(zhì)教育的要求是不僅讓學生學到知識，更要讓學生在數(shù)學學習過程中提高動手能力，學會學習的方法，進而促進思維的發(fā)散，形成合作意識與探究意識。這些目標與創(chuàng)客教育的目標一致?？梢哉f學生是天生的創(chuàng)客，創(chuàng)客教育正是借助學生的特點與創(chuàng)新教育的特點相融合，實現(xiàn)了數(shù)學的創(chuàng)新教學，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。

二、創(chuàng)客教育在數(shù)學教學中的應(yīng)用

在小學高年級有了空間幾何方面的相關(guān)內(nèi)容，這方面的內(nèi)容可以直接運用創(chuàng)客活動的方式進行教學。事實上，在中年級甚至是低年級，學生已經(jīng)接觸了幾何問題。例如，低年級運用擺一擺的方法進行計算，中年級有了正方形周長、面積的計算，甚至運用畫線段圖解決數(shù)學問題等。幾何知識是數(shù)學最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，但是學生的空間思維能力較弱，學習幾何知識時應(yīng)從簡單入手，先認識各類圖形，再進一步延伸到對圖形周長、面積的精確計算。數(shù)學教科書上的平面圖形呈現(xiàn)的幾何形體是一種較抽象的表征，只憑教師的說教，學生很難將這些抽象的知識形象化，加大了學生的理解難度。但是，教師可以運用創(chuàng)客教育來實現(xiàn)虛擬物體與實物之間的變換操作，操作與變化的過程就是對學生知識理解的幫助過程。這樣，將創(chuàng)客教育與數(shù)學教學相融合，就能提高學生的學習興趣和學習效率。

三、創(chuàng)客教育與數(shù)學教學結(jié)合的方法

其一，重視培養(yǎng)學生的問題意識。學生在學習過程中產(chǎn)生疑問是正常的，如果沒有疑問反而不正常了。所以，教師在教學過程中要善于調(diào)動學生提出問題的欲望，讓學生帶著問題去學習，并把不懂的問題提出來，進而在解決問題的過程中掌握知識。這種解決問題的方法有點難，有沒有更簡單的方法？在創(chuàng)客教育的理念下，數(shù)學教師可給學生創(chuàng)設(shè)一個善于讓學生提問的教學情境，設(shè)計一種新的課堂結(jié)構(gòu)，讓學生按照“啟問導(dǎo)標——內(nèi)化反饋——自主檢測——總結(jié)反思”的環(huán)節(jié)進行學習。然后，教師按此步驟一步步實施教學，學生則可以在這個寬松的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題，對數(shù)學知識進行質(zhì)疑，最終把似是而非的一些問題搞清楚。例如，在教學“平行四邊形與梯形”時，為了讓學生了解這些圖形在生活中的運用，教師給他們布置作業(yè)，讓他們從生活中觀察有哪些地方能運用到平行四邊形或梯形，運用了平行四邊形或梯形的什么性質(zhì)。很快，學生就會發(fā)現(xiàn)：晾衣架、柵欄、升降架中都運用了平行四邊形的原理。

其二，積極優(yōu)化課程設(shè)計。優(yōu)化課程設(shè)計是數(shù)學教學的基本條件，也是創(chuàng)客教育的要求，所以優(yōu)化課堂設(shè)計是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。仍以“平行四邊形與梯形”為例，在教學時，教師把學生分成若干個合作學習小組，讓他們運用各種各樣的生活材料如紙、布、廢棄的包裝盒等制作出平行四邊形和梯形。然后，教師讓學生上電腦操作，運用繪圖軟件設(shè)計平行四邊形和梯形，并說出制作方法。為了使學生在數(shù)學學習中了解新科技，教師還可以讓學生把這些圖形運用3D打印技術(shù)打印出來，進而掌握幾何知識，提高幾何直觀能力。

總之，創(chuàng)客教育與數(shù)學教學相結(jié)合，既可以提高數(shù)學教學效率，又能在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，彌補教學缺陷，發(fā)揮學生的主體意識，提高學生的創(chuàng)新意識，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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