摘要:實(shí)施語(yǔ)文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略,旨在提高語(yǔ)文寫作教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。語(yǔ)文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略主要是:引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累寫作素材;激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,奠定寫作基礎(chǔ);加大學(xué)生想象力的培養(yǎng),有效開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;寫作教學(xué);寫作素材;閱讀興趣
中圖分類號(hào):G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)06-0028-01
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,有著更高的要求。語(yǔ)文教師要通過(guò)寫作教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。下面,對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累寫作素材
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,做好寫作素材的積累工作。語(yǔ)文的作文教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),有助于學(xué)生的寫作,使學(xué)生將更多真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)。寫作本身離不開(kāi)生活,生活是寫作素材的重要來(lái)源,因此教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,從生活中提煉出寫作的素材,并能夠用自己的觀點(diǎn)來(lái)闡述生活。在寫作教學(xué)中,教師要主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,給學(xué)生提供觀察生活的機(jī)會(huì),并帶領(lǐng)學(xué)生親近自然,感受自然風(fēng)光,積累豐富的寫作素材。教師還可以組織學(xué)生參加課外活動(dòng),如學(xué)校舉辦的文體比賽活動(dòng)等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,積累經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材。
學(xué)生的生活閱歷有限,對(duì)于教材中的一些情境不能很好認(rèn)知,所以在實(shí)際教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)一些好的情境,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文教材中的內(nèi)容。例如,教師可以利用微課教學(xué)手段,展現(xiàn)出每個(gè)季節(jié)變換的過(guò)程,使學(xué)生真正感受到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。例如,冬季人們都穿棉服,天空飄落雪花,河水結(jié)冰等;夏季人們則短衣短褲,會(huì)聽(tīng)到蟬鳴,太陽(yáng)很炙熱等。這樣,以圖片或視頻動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,再加上恰當(dāng)?shù)囊粜湟?,能讓學(xué)生真正感受到季節(jié)的變換,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生積累了更多的寫作素材。
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,奠定寫作基礎(chǔ)
語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展十分必要,有助于拓展學(xué)生的視野,促使學(xué)生積累更多的寫作素材,提高學(xué)生的寫作水平。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以推薦給學(xué)生一些適齡的閱讀文本,提高學(xué)生的心理狀況貼合程度,與學(xué)生的閱讀需求相符合。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),促使學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)閱讀素材的內(nèi)化,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)涵養(yǎng),為學(xué)生寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
例如,教師可以定期舉辦閱讀分享的主題班會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)上分享自己的閱讀內(nèi)容與閱讀感受。這一活動(dòng)的開(kāi)展,既提高了學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性,又使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。另外,在學(xué)生閱讀中,教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生針對(duì)自己閱讀的內(nèi)容提出一些問(wèn)題,并進(jìn)行分組討論,鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法。這樣,在實(shí)際閱讀中,學(xué)生之間會(huì)形成一種相互監(jiān)督的關(guān)系,能真正提高學(xué)生的寫作水平。
三、加大學(xué)生想象力的培養(yǎng),有效開(kāi)發(fā)學(xué)生思維
較高的寫作水平離不開(kāi)學(xué)生的強(qiáng)大想象力,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。層遞式教學(xué)模式的實(shí)施,可以讓學(xué)生掌握基本的詞語(yǔ)應(yīng)用方式,收集更多的寫作素材,并在想象力的應(yīng)用中創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。這樣,能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心,讓學(xué)生充分感受到寫作的樂(lè)趣。
在寫作教學(xué)中,教師可以對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如,教師可以組織學(xué)生觀察教室外面的柳樹(shù),并提出問(wèn)題:“樹(shù)干像什么?樹(shù)葉飄動(dòng)像什么?一排排柳樹(shù)呈現(xiàn)出的樣子像什么?”這些引導(dǎo)性的問(wèn)題,能有效激發(fā)學(xué)生的想象力。然后,教師讓學(xué)生把自己的想象描述出來(lái),并選擇一些比較優(yōu)秀的文章與他們進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。其實(shí),語(yǔ)文教材中也不乏一些精美文章,教師可將其當(dāng)作學(xué)生想象力培養(yǎng)的素材,有效提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí),教材中一些優(yōu)秀的課文,教師可與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起,進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的想象力展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練,或者根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、縮寫訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的寫作能力,在優(yōu)化寫作教學(xué)方式的同時(shí),實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性。
四、結(jié)語(yǔ)
在作文教學(xué)中,教師要進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì),有層次性、有計(jì)劃性地開(kāi)展教學(xué),并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合理化的教學(xué)方案,有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文字應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力。當(dāng)然,教師的寫作教學(xué)也可以滲透到日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,潛移默化地影響學(xué)生,促使學(xué)生重視自身寫作能力的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,從而為今后寫作水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。
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