核心素養(yǎng)背景下的美術教師專業(yè)發(fā)展摭探

摘要：核心素養(yǎng)體現了美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，是美術教師成長之路上的必修課。文章分析美術教師的核心素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展結構，探討核心素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展之路，指出美術教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng);美術教師;專業(yè)發(fā)展;成長

中圖分類號：G631;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）06-0026-01

核心素養(yǎng)下的教育教學要求以師生為本位，以學生為主體，充分體現學生的主人翁地位，重在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，注重學生的成長過程，減小最終的考核比例。具體到美術實踐教學中，對美術教師的要求是將學生放在本位位置，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目的。這就要求核心素養(yǎng)背景下的美術教師要重視自己的專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的核心素養(yǎng)。

一、美術教師的核心素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展結構

核心素養(yǎng)，“望文生義”可以拆分為“素”和“養(yǎng)”，“素”是素質，“養(yǎng)”是修養(yǎng)，是教師的基本素質和修養(yǎng)的統(tǒng)稱，是對教學基本工作勝任所表現出的基本能力。而美術教師的核心素養(yǎng)包括基本能力——美術專業(yè)知識和技能，根本思想——強烈的愛國主義品質，外在品質——言語談吐，還有其終身學習的恒心。這些基本素養(yǎng)的各組織結構相互作用、相互促進，而又不可或缺，共同促進美術教師的專業(yè)發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展——美術教師專業(yè)成長的必經之路

核心素養(yǎng)是時代教育的必然產物之一，并不是偶然存在的。核心素養(yǎng)最初是針對學生而提出的，針對教師的核心素養(yǎng)相對于學生滯后一些。但是，核心素養(yǎng)的要求和根本思想是接近的。初中教育是我國義務教育的重要一環(huán)，理所當然美術教育也應受到重視。美術教育能塑造學生良好的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好的審美能力。所以，嚴峻的教育新形勢，對美術教師核心素養(yǎng)的要求就顯得更為嚴格。當下，教育部及各地方教育部門要求培養(yǎng)學生合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，使他們成為全面發(fā)展的人才。因此，如何將學生這一角色演繹到最佳程度，美術教師的核心素養(yǎng)是最為重要的。

新課程標準明確提出了美術課程具有人文教育屬性，所以美術教師要通過各種途徑來提升自身的素養(yǎng)，從豐富的人文背景中將美術學科分離出來，以便更好地開展美術教學工作。同時，作為一名美術教師，富有創(chuàng)新精神是前提，與時俱進是基礎，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才是最終的目的。核心素養(yǎng)正符合這些要求。美術教師一定要使自己成為一名研究型教師，在教學中不斷探索，不斷總結新的方法，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用，全面提升美術教學水平。

美術教師還要將核心素養(yǎng)貫穿到整個美術教育中，不僅要擁有一顆熱愛藝術之心，還要對美術教育充滿熱情，明確自身肩上所擔負的責任。美術教師應具備高尚的道德情操，用自身的優(yōu)秀品德去感染、啟發(fā)每一位學生。與此同時，美術教師還要注重自身專業(yè)技能的培訓，明白只有自身具備專業(yè)的美術知識，才能在教學過程中使學生信服。專業(yè)的美術知識能提高教師自身的繪畫水平，還能更好地調動學生的學習興趣。因此，核心素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展，是美術教師專業(yè)成長的必經之路。

三、美術教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑

1.要加強自己的專業(yè)技能，不斷培養(yǎng)自己的美術創(chuàng)作能力

美術教師的專業(yè)技能是其專業(yè)發(fā)展最根本的保障，也是最重要的一步。為了不斷提高自身的美術技能，美術教師就要在完成日常教學計劃的同時合理規(guī)劃好自己的時間，做好美術專業(yè)技能方面的訓練。美術教師要保證自己每天都有一定的時間進行專業(yè)技能訓練，并在規(guī)定的時間內完成一幅美術作品。在日常訓練中，美術教師不僅要對自己熟悉的專業(yè)技能進行訓練，也應該多留心自己比較陌生的領域。

美術教師有很強的創(chuàng)造性思維，就會激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生的思維創(chuàng)新和創(chuàng)造活動。創(chuàng)作型思維的培養(yǎng)能讓美術教師對美術的特征產生更深刻的感受和理解，以更好地指導學生的創(chuàng)作。因此，美術教師要長期堅持繪畫創(chuàng)作，積極參與每年舉辦的寫生比賽和畫展等，這對于營造良好的藝術氛圍具有一定的促進作用。

2.要提高自身的專業(yè)知識，不斷擴展自己的藝術視野

新課程標準指出：“美術課程具有一定的人文性質?！彼?，美術教育不僅是對美術文化的傳承與發(fā)展，更重要的是重視人文精神，培養(yǎng)健康的人。這就要求美術教師要具有廣博的知識，具有多元化、綜合化的知識結構，將美術學科和其他學科有機聯(lián)系起來，發(fā)現它們之間的緊密聯(lián)系。這樣既豐富了教學內容，又做到了各學科之間的融合與發(fā)展，使學生更喜歡美術。美術教師還要利用廣泛的資源開發(fā)校本教材。我國的每一個民族、地區(qū)經過長期的發(fā)展，都形成了自己獨有的文化特色。美術教師要充分利用這些具有鮮明特色的美術資源，豐富美術教學內容，激發(fā)學生學習美術的興趣。

總之，核心素養(yǎng)背景下的美術教師專業(yè)發(fā)展方向是明確的，就是美術教師要堅持核心素養(yǎng)觀，不斷與其他學科滲透融合，在教學方法方面也應呈現多樣化。而美術教師的專業(yè)發(fā)展則貫穿其整個教學生涯，只有不斷地學習，不斷地提高自己的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)更多的適合社會發(fā)展的美術人才。

參考文獻：

[1]尹少淳.尹少淳談美術教育[M].北京：人民美術出版社，2016.

[2]林崇德.21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.