高中體育課堂教學有效性的提升途徑

姚建華

摘要：高中體育課程的有效開展在提高學生的身體素質和訓練學生的體育鍛煉習慣和技能方面起著非常重要的作用。但是，由于應試教育理念的影響，一些體育教師對于體育課程的認知出現了問題，影響了體育課的有效性。考慮到這一點，本文以高中體育課程在教學過程中的問題出發(fā)，分析了提高體育課效果的方法，以期望為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：高中體育;有效教學;提升途徑

課堂培訓的有效性，即是否可以通過體育學習提高健身，運動能力和心理健康。高中體操課堂課程存在一些不足，要求教師隨著時代的變化而優(yōu)化教學方式和方法，激發(fā)中學生對體育的興趣。為了提高體育課堂教學的有效性，教師應從多個角度進行分析與探究，以此實現學生在當前階段下的有效學習。

一、高中體育課程存在的問題

（一）學生學習積極性不足

學生在高中階段下學習體育的動機較弱，因此體育課程無法引起人們的注意。根據長期的觀察所表明，體育教育不足以引起學生的注意，學生在體育課程中始終不能夠有效的投入到對于課程內容的學習之中。

（二）體育教學重視度不足

大多數高中在高考和傳統(tǒng)教學觀念的壓力下，在現行階段不重視體育教育，這反映在體育教育時間有限和師資匱乏的情況下。同時，在高中階段也存在著大量占用課堂資源的現象。另外，在這種情況下，部分體育教師也不重視體育課程的開展，其教學最終質量堪憂。

（三）教學理念相對陳舊

在中學體育教學中，許多教師依舊采用較為傳統(tǒng)的教學理念，不注重提高學生的體育技能只是單純的強調學生對運動技能的掌握。這種傳統(tǒng)的教學模式僅重視教學目標，而忽視了學生的運動心態(tài)，極大地阻礙了學生運動能力的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)的教學觀念影響了學生對體育學習的興趣，并限制了體育教學的有效性。

二、高中體育課堂教學有效性的提升措施

（一）引入趣味方法，激發(fā)學生學習興趣

如果一名高中體育老師能夠有效地轉變教學方法，使課程的開展能夠滿足學生的需求，同時讓課程內容變得越來越有趣，這樣就可以有效地激發(fā)他們的學習熱情和興趣。只有學生對體育課程產生興趣，才能夠切實提高課堂教學的有效性，學生也才能夠對于課程內容有一個更加深層次的理解與認識，促進全面發(fā)展。另外，由于不同年齡的學生具有不同的生理和心理特征，因此教師希望每個人都能夠有效地參與課堂教學，并應根據自己的能力使用針對性的教學方法。以此能夠為不同的學生制定了不同的教學目標，以穩(wěn)步提高中學體育教學的質量。在課程中，教師還可以使用簡單的言語和動作引導學生進行體育運動。教師通過提高體育課程的有效性，為學生設計出符合自身發(fā)展的教學計劃，可以有效的調動學生在現階段下的學習規(guī)律，讓學生能夠在課程中實現自身行為方式的進步與提升。

例如，教師在開展有關于足球方面的教學時，教師可以通過趣味化的教學方式來激發(fā)學生在現階段下的學習興趣，包括接力球，點球比賽等等的方式。在教學過程中，教師必須根據學生的實際情況選擇合適的游戲類型，熟悉足球的規(guī)律并了解身體和球之間的位置關系。同時教師可以為學生推薦有關于足球運動的體育比賽，比如英超，意甲等等，讓學生觀看足球比賽，同時也能夠讓學生喜歡上足球運動，這樣能夠讓學生在課程中實現自身對于課程內容的有效學習。通過多樣化的教學方式，學生可以逐漸感受到對運動的熱情，并完全激發(fā)他們對運動的興趣。

（二）轉變傳統(tǒng)的教學觀念

現階段下我國新課程標準正在不斷地改革和創(chuàng)新，這對許多學科提出了新的要求，高中體育也不例外。完成教育評估是為了提高學生對體育鍛煉的認識和體育精神的培養(yǎng)。學生想要獲得特定的運動技能非常容易，但是現階段下的體育課程已經不單純局限于課程的學習之中，而是需要能夠幫助學生樹立終身鍛煉的意識。因此，為了提高體育課堂教學的有效性，教師需要創(chuàng)新這些傳統(tǒng)的，無用的教學模式概念，并將體育理論與實踐相結合，以幫助學生在心中接受這一課程。同時教師在對學生開展教學過程中更是需要能夠與學生自身的行為方式進行有效的結合，以此更為有效的引導學生在高中體育課程中進行鍛煉。所以教師需要能夠在體育課程中及時的轉變自身的教學理念，做到與時俱進，實現體育課程的有效開展。

例如，多媒體教育被廣泛應用于許多領域，高中階段下的體育教師也可以充分的利用多媒體設備來對學生進行教學，并定期向學生播放一些與體育有關的視頻，以加深體育知識在我們生活中的實用性。例如，在“籃球”知識的基礎上，為了幫助學生更快地理解籃球動作分解，教師可以在上課前通過多媒體來為學生播放相應的片段。讓學生能夠更加細致對于動作進行觀察，同時還可以密切觀察球員的動作并運用這些知識，實現學生身體素質的提升。

（三）體育教師需提高自身的專業(yè)素質

為了不斷提高高中階段下體育教育的有效性，體育教師必須隨著新課程標準的改革和發(fā)展，適當地調整其教育觀念，以提高他們的能力水平，更好地適應體育教育的需求。這也對教師提出了新的要求，教師必須根據新課程的標準繼續(xù)學習與體育有關的新知識，體育專業(yè)知識，專業(yè)體育技能和一些理論知識，教師需要不斷學習，以提高自身的專業(yè)素質和教學能力。所以教師在對課程中需要也能夠樹立終身學習的教學理念，同時通過體育教研會來實現教學理念以及方式交換，提高教師的思維寬度。教師也只有通過不斷的學習，才能夠緊跟時代的步伐，滿足學生在高中階段下日益多元化的學習訴求，實現高中體育課程的有效開展。

例如，教師應具有最為基本的職業(yè)道德，并對體育教育事業(yè)充滿熱情，在這種狀態(tài)下，教師可以專注于體育教育并更好地實現其教育目標。還應該有足夠的對學生的熱愛，以此才能夠有耐心有信心去提升學生對于體育課程的興趣。其次，教師必須具有完整而廣泛的知識體系，在掌握體育的基礎知識和深刻的文化知識的同時，以多元化的教學方式讓枯燥的體育課變得更加生動有趣，使學生更深入掌握體育知識。

綜上所述，課堂培訓的有效性，即是否可以通過體育學習提高健身，運動能力和心理健康。高中體操課堂課程存在一些不足，要求教師隨著時代的變化而優(yōu)化教學方式和方法，激發(fā)中學生對體育的興趣，以此實現學生對于體育課程的有效學習。

參考文獻

[1]梁永華.關于提升中學體育課堂教學有效性的研究[J].當代體育科技，2018，8（08）：79-80.

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