信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究

彭茹

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)分布在各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)教育方式上的體現(xiàn)尤為突出。越來越多的學(xué)校選擇用信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，降低教師教學(xué)難度，還實(shí)現(xiàn)了資源共享及線上教學(xué)等。強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位，鍛煉學(xué)生的思維，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)課堂變成高效課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)教育? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0166-02

在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的信息技術(shù)充斥在社會(huì)的各個(gè)角落。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上信息教學(xué)開闊了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源的充分共享。讓學(xué)習(xí)者成為主導(dǎo)地位。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而且降低了老師的教學(xué)難度。多快好省的建設(shè)高效率課堂。

一、信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從認(rèn)知水平上看，小學(xué)生活潑好動(dòng)思維跳躍不能持久的集中注意力。思維較為抽象，學(xué)習(xí)新東西快，理解能力相對(duì)較差。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對(duì)其他科目來說，學(xué)習(xí)起來較難需要較強(qiáng)的理解力和注意力，加上數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對(duì)枯燥，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)的方式，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是信息技術(shù)的教學(xué)方式卻能輕易的改變這種格局。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，我們可以通過視頻教學(xué)、動(dòng)畫教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有吸引力的教學(xué)情境，可以利用聲音、視頻、圖片來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也能吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生的精神集中到課堂，讓教材在課堂靈動(dòng)起來，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

例如數(shù)學(xué)教學(xué)書第五單元分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，老師可以利用動(dòng)畫并且設(shè)計(jì)動(dòng)畫情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。也可以布置在移動(dòng)端設(shè)備的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)其記憶與理解。使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，不僅讓課堂的氣氛活躍讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而且運(yùn)用信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，從新式教學(xué)中得到新的體驗(yàn)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面涵蓋少，生活實(shí)踐少，獨(dú)立思維能力也相對(duì)較弱。傳統(tǒng)教學(xué)講的知識(shí)難點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來說晦澀難懂，因此我們不妨嘗試信息教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)直觀的展示出來。為學(xué)生營造生活情境以幫助學(xué)生理解知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)面積與幾何的時(shí)候，教師可以通過PPT展示動(dòng)畫、圖片等并且設(shè)置故事情境將學(xué)生充分帶入，讓其結(jié)合自身來思考與理解教學(xué)問題。比如教師可以將幾何圖形通過動(dòng)畫的方式展示，將正方體營造成小房子的動(dòng)畫，將學(xué)生設(shè)定成房子的擁有者，讓小朋友選擇房子的面積并代入公式計(jì)算，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生更有代入感，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分理解的目的。利用信息技術(shù)教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)運(yùn)用過程中還要緊緊圍繞上述原則要做到高效。在進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平進(jìn)行很好的把握分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

例如信息技術(shù)與空間與圖形的數(shù)學(xué)教學(xué)融合，在此單元的教學(xué)過程中，可用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)作為一種教學(xué)手段來從事班級(jí)教學(xué)，教師可以利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以圖片、動(dòng)畫、視頻等，來輔助小學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)。在學(xué)幾何的具體教學(xué)內(nèi)容中，因?yàn)閳D形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且較為抽象，學(xué)生難以理解，教師可利用多媒體課件的圖文聲像來調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)變得簡單易懂。

三、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在傳統(tǒng)式教學(xué)中時(shí)，有老師在前講解學(xué)生很容易精神不集中，老師不但要關(guān)注講解內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的注意力情況，及學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)老師除注意組織好學(xué)生的直觀操作外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如在教學(xué)中有關(guān)于測(cè)量的方法，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量方法的條件以拓展學(xué)生的思維方式，通過讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長度，從而達(dá)到實(shí)踐結(jié)合，鞏固知識(shí)技能。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生的主觀性，充分利用課堂資源，此課程由傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝实男滦徒虒W(xué)方式，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展推動(dòng)了其學(xué)科教學(xué)的進(jìn)程，這二者的融合，雖然還有一定的難題，要去克服，而且是一個(gè)長期的過程，但是我們將信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，在具體的實(shí)踐過程中，我們積極探索，來掌握更加科學(xué)的教學(xué)方式。

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