淺談小學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的多樣化方法

胡兆多

【摘要】數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，極具邏輯性與抽象性。隨著國家推出的課程改革方針，教育部門要求各地教育機構(gòu)落實課程多樣化的教學(xué)綱領(lǐng)，其中就包括小學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的多樣化方法。解決數(shù)學(xué)問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用多樣化的方法來解答數(shù)學(xué)問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。用一題多解的思考方式，可以引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容有更深層次的理解，這要求教師要時刻牢記教學(xué)目標(biāo)，不能將注意力集中在理論知識上，而是要多注重培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題能力，這也是新時期素質(zhì)教育的宗旨。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 多樣化? 一題多解

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0157-02

隨著時代的不斷進步，我國的教育要求也在不斷提高，對于小學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也有所提升。提倡教師一定要注重小學(xué)數(shù)學(xué)問題解題方法多樣化的培養(yǎng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動思考，增加學(xué)生的答題技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成理性思考問題的習(xí)慣，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

一、小學(xué)解決數(shù)學(xué)問題多樣化的意義和價值

（一）多樣化解決數(shù)學(xué)問題可以提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性與效率

一題多解可以在學(xué)生回答問題的時候，提供更多的思路選擇，這可以提高答題效率，并且增加了驗證過程中的準(zhǔn)確性。當(dāng)解題思路多樣化時，學(xué)生在答題時會選擇最優(yōu)解題方式，這樣也就促進了學(xué)生培養(yǎng)清晰全面的思維方式。所以多樣化的解題方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面思維有深遠(yuǎn)意義。

（二）多樣化解決數(shù)學(xué)問題對于小學(xué)生影響深遠(yuǎn)

小學(xué)生的智力與思維還處在發(fā)育過程中，所以要注重培養(yǎng)小學(xué)生解題的靈活性，一題多解可以充分拓展出小學(xué)生思維的創(chuàng)造性。相反如果在教學(xué)過程中，只是單純地用傳統(tǒng)解題方式進行教育，這會在無形中阻礙了學(xué)生思維的發(fā)散性發(fā)展。學(xué)會用不同思路去解決問題，可以有效促進學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是數(shù)學(xué)一科。

（三）多樣化解決數(shù)學(xué)問題可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單一的解題方法會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)很快感到厭倦，解題方法多樣化可以讓學(xué)生有新的思路，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會變得更加積極主動。

二、多樣化解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的策略

（一）教師的教學(xué)觀念要與時俱進

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師就是課堂上的主體，講課的內(nèi)容基本上都是基礎(chǔ)理論知識，很少會涉及到多種解題方法，堅持這種教學(xué)觀念的教師認(rèn)為，大多數(shù)的學(xué)生并沒有辦法在短時間內(nèi)掌握多樣化的解題辦法，所以他們選擇將理論知識反復(fù)滲透，導(dǎo)致課堂的氛圍沉悶枯燥，讓很多同學(xué)失去了對學(xué)習(xí)的興趣。想要落實多樣化解決數(shù)學(xué)問題，就必須先改變教師的教學(xué)觀念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中做好一個引導(dǎo)者，給學(xué)生充分的空間去發(fā)揮想象力，不要讓刻板的課堂限制了學(xué)生的發(fā)展，向?qū)W生展示多樣化解決數(shù)學(xué)問題的魅力。

（二）注重學(xué)生之間的討論與交流

要在課堂上留出時間與空間，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。新時代的課堂，并不應(yīng)該是教師一味地講解理論知識，學(xué)生被動地接收知識信息。而是應(yīng)該在教師講解過理論知識之后，學(xué)生們可以有討論與交流的時間。彼此表達(dá)出自己對于數(shù)學(xué)問題的看法，鼓勵學(xué)生自己討論出解題方法，這樣學(xué)生之間可以互相吸取優(yōu)點，開拓出新的解題思路。這樣有助于建立一個輕松自由積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高班級整體的學(xué)習(xí)成績，也是多樣化解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的一個捷徑。

（三）注重實踐練習(xí)，避免紙上談兵

作為引導(dǎo)者，要在講解過理論知識與解題方法之后，讓學(xué)生將這些方法用于實踐當(dāng)中，小學(xué)生的思維方式尚未定型，所以單純的講解不利于智力開發(fā)，一定要讓學(xué)生自己獨立進行多樣化解決數(shù)學(xué)問題，只有這樣才會加深學(xué)生的印象。在這個過程中，教師可以提供解題道具，像一些小模型或者簡單的拼圖等等，這些小道具適用于比較抽象的題型。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課本人教版五年級上冊中，有一節(jié)課叫做《多邊形的面積》，在講述這節(jié)課的時候，學(xué)生們已經(jīng)有了基礎(chǔ)圖形面積計算的能力，所以老師可以給出一個多邊形紙片，讓學(xué)生們分組進行討論，對多邊形進行剪裁與拼接，最后形成基礎(chǔ)圖形來計算它的面積，最后歸納總結(jié)出多邊形面積的計算方法。在這個過程中，每個學(xué)生的思路都會不一樣，大家在一起進行討論就會學(xué)到多種解題方法。

結(jié)語

提倡學(xué)生用多樣化的思維來解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題，在某種程度上也可以增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對于自己的能力有了一種肯定。與此同時，教師們一定要對教學(xué)方式不斷優(yōu)化，多吸取成功案例中的經(jīng)驗，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成探究性思維習(xí)慣。鼓勵學(xué)生一題多解，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維，這對他們今后的學(xué)習(xí)也大有裨益，同時這也是我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的改革要求。小學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的多樣化方法是我們國家教育部門做出的創(chuàng)新與改革，希望用現(xiàn)代化的方法，幫助國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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