數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周振盈

摘 要：數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。美術(shù)作為一門具有審美藝術(shù)性的課程，更需要借助數(shù)字化教學(xué)方式，深化學(xué)生的生活感悟與情感感悟，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章結(jié)合筆者多年美術(shù)教學(xué)實踐，對數(shù)字化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué);美術(shù)教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0081-02

當(dāng)前，信息技術(shù)日新月異，人們已走進(jìn)信息化、數(shù)字化時代。數(shù)字化在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，提升了人們的生活質(zhì)量。在教育教學(xué)活動中，數(shù)字化與教學(xué)的整合為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了有效保障。在課堂上，教師采用數(shù)字化教學(xué)，借助數(shù)字化提供的豐富畫面與海量信息，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲取更多知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、數(shù)字化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.創(chuàng)新性原則

數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)課堂，要求教師在教學(xué)設(shè)計中有明確的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和靶向定位。實踐發(fā)現(xiàn)，無趣、陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式不但在一定程度上影響了學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性，還難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，能創(chuàng)新教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)模式;能展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)數(shù)字化以移動設(shè)備作為輔助媒體載體，比傳統(tǒng)課堂增加了創(chuàng)新元素，一些零碎的知識點也能得到充分的整合與展示，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。

2.趣味性原則

美術(shù)學(xué)科涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛，有基礎(chǔ)理論知識，還有鑒賞、審美、能力塑造等方面的學(xué)習(xí)要求，更離不開手工操作和實踐環(huán)節(jié)。部分學(xué)生、特別是農(nóng)村學(xué)生缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，將數(shù)字化教學(xué)融入美術(shù)課堂，利用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢緊密貼合美術(shù)學(xué)科特點開展教學(xué)，能滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

二、數(shù)字化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生拓展思維，起到高效的課堂教學(xué)輔助作用。課堂中采用數(shù)字化教學(xué)，教師需充分利用網(wǎng)絡(luò)資源整合教學(xué)內(nèi)容，合理穿插課內(nèi)外恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生美術(shù)知識，提高課堂教學(xué)效果。教師還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成視頻，共享到信息交流群中，便于學(xué)生理解和掌握。

2.合理利用PPT動畫技術(shù)

多媒體設(shè)備在各級各層面學(xué)校均得到普及，教師課堂上應(yīng)用軟件輔助教學(xué)得到迅猛發(fā)展，比如Power Point軟件的應(yīng)用。但一些教師不能完全掌握數(shù)字化軟件的應(yīng)用方法，只是單純用PPT制作課件演示圖片和文字，而沒能將其與美術(shù)知識完美融合，使其功能得到最大化發(fā)揮。教師要學(xué)會整合與應(yīng)用PPT的動畫技術(shù)，為學(xué)生提供更多Flash經(jīng)典動畫，達(dá)到PPT應(yīng)用的簡單易學(xué)、操作方便的效果，提高美術(shù)教學(xué)效率。如欣賞國畫《流民圖》時，教師可通過PPT播放戰(zhàn)亂中勞苦大眾流離失所的畫面，控訴日本侵略者給中華民族帶來的深重災(zāi)難，引起學(xué)生的情感共鳴。然后拉近鏡頭，讓學(xué)生近距離欣賞和體會作品的人物神情，升華學(xué)生情感，并讓學(xué)生從中學(xué)到繪畫技法。

3.巧妙運用電子白板軟件

美術(shù)教學(xué)中的一些重難點知識、演示操作的過程等內(nèi)容，教師講解時可利用電子白板軟件進(jìn)行不斷回放，必要情況下還可設(shè)置分步驟演繹，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的整個過程一目了然，這樣便于教學(xué)操作和溫故知新，加深學(xué)生印象。例如，在“有趣的水墨游戲”學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握國畫的基本技法：勾、皴、點、染。教師可用白板反復(fù)展示用筆過程，學(xué)生多次重復(fù)模仿，終能學(xué)會基本技能。

三、數(shù)字化在美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.利用數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)普遍存在單向灌輸美術(shù)理論知識的問題，一些教師在講臺上滔滔不絕地講述美術(shù)理論知識，或是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地介紹不同類型的美術(shù)藝術(shù)，學(xué)生的思維需要緊隨教師，盡管能或多或少地認(rèn)識美術(shù)藝術(shù)，但卻缺乏自己的美術(shù)思維、審美和創(chuàng)新意識。在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生很容易缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效果。利用數(shù)字化教學(xué)，可避開傳統(tǒng)課堂的短板。小學(xué)生年齡較小，生活閱歷和人生經(jīng)驗不足，知識視野有限，對不少新鮮事物感興趣。教師利用數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢，可從網(wǎng)絡(luò)中搜索數(shù)字化資源加以應(yīng)用，可以搜集相關(guān)教學(xué)資料加以整合，可以攝取生活中的素材進(jìn)行藝術(shù)處理。例如，在教學(xué)“走進(jìn)現(xiàn)代建筑”時，考慮到學(xué)生建筑知識面相對狹窄等因素，教師可要求學(xué)生放學(xué)回家對沿路現(xiàn)代建筑拍照，然后帶到課堂上討論，并結(jié)合教材中現(xiàn)代建筑圖片特點，為學(xué)生分析身邊的建筑。同時，教師可結(jié)合數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，選擇不同建筑風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，通過360°全方位移動形式對比并講解，確保學(xué)生能仔細(xì)觀察到現(xiàn)代建筑中容易被忽視的邊角，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代建筑的美感，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.營造良好的氛圍，提高學(xué)生審美能力

小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)要注重基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育并非簡單的涂涂畫畫，而要讓學(xué)生通過觀察和鑒賞美術(shù)作品，感受藝術(shù)感染力并受到熏陶，從而提高審美能力，感悟美術(shù)蘊含的美。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)，教師往往只是用貧乏的語言進(jìn)行講解，學(xué)生難以產(chǎn)生直觀的意境和切身體驗。因此，教師可以利用圖片與視頻的方式幫助學(xué)生再現(xiàn)情境，這不但能讓學(xué)生獲得視覺體驗，還能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，獲得意境美的體驗。在觀看、觀察中深化體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)會更為輕松自在，能潛移默化地提高學(xué)生的審美能力?？梢姡瑪?shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)“奇特的熱帶植物”時，教師可為學(xué)生播放精心挑選的熱帶植物圖片;教學(xué)“美麗的印度尼西亞”時，教師可配上民族特色風(fēng)情的音樂，營造良好的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身其中，真切感受到這種意境。

3.結(jié)合數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

小學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理特點，借助數(shù)字化資源的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“我的自畫相冊”時，教師可利用電腦的畫圖功能，讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好，充分發(fā)揮想象力，繪出“自己心中美好的樣子”。完成作品后，教師可讓學(xué)生上臺展示，并說說自己為什么喜歡這個樣子。最后，學(xué)生選出自己最喜歡的圖片，經(jīng)過設(shè)計后制作成班級繪畫相冊。

4.利用數(shù)字化資源，提高學(xué)生動手實踐能力

美術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)更好地整合理論與實踐，提高學(xué)生的動手操作能力，使其將美術(shù)的鑒賞力、藝術(shù)感和審美能力結(jié)合起來，在動手操作中提高實踐能力，取得學(xué)以致用的效果。在具體的實施中，教師可結(jié)合其他學(xué)科，整合學(xué)生已掌握的知識資源，以多樣化的形式開展美術(shù)教學(xué)。同時，經(jīng)常更新信息技術(shù)應(yīng)用軟件，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)字化軟件的功能和操作，結(jié)合想象力與創(chuàng)新力，將其表現(xiàn)于實踐操作上，創(chuàng)造出具有藝術(shù)特色的作品。例如，在教學(xué)“呼喚環(huán)保小招貼”時，教師可利用多媒體為學(xué)生播放環(huán)保知識宣傳片，使學(xué)生了解環(huán)保的重要性。隨后布置學(xué)生留意生活中環(huán)保小招貼任務(wù)，要求學(xué)生細(xì)心觀察具有環(huán)保宣傳意義的圖標(biāo)。不少學(xué)生能列舉出節(jié)約用水的“水滴”圖，慶祝地球母親日的“地球圖”，并進(jìn)行分析。接著，布置學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源污染情況，要求學(xué)生從水資源、土地資源等多個角度設(shè)計能夠表達(dá)主旨的小招貼。這樣，學(xué)生能夠更好地融入想象力與創(chuàng)造力，提高觀察力與感悟力，促進(jìn)綜合實踐能力的提升。

總之，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。美術(shù)作為一門具有審美藝術(shù)的課程，更需要借助數(shù)字化教學(xué)方式，深化學(xué)生的生活感悟與情感感悟，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)教師要積極開展數(shù)字化教學(xué)，不斷探索數(shù)字化教學(xué)方法，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的作用。

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