大學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升策略研究

李貞

摘 要：重視專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)和專業(yè)能力雙提升，是培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)淙瞬诺默F(xiàn)實(shí)訴求。更新教育理念、打造教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)編訓(xùn)練讀本、構(gòu)建教學(xué)模式、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的“五個(gè)一”策略，是促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)和專業(yè)能力雙提升的有效方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;道德素養(yǎng);專業(yè)能力;雙提升;人才培養(yǎng);德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類號(hào)：G641;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）35-0001-02

一、前言

據(jù)教育部2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，目前全國共有普通高等學(xué)校2 631所（含獨(dú)立學(xué)院265所），全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3 779萬人。高校是人類文化的搖籃，是傳播文明的圣地。大學(xué)生是傳承文明、創(chuàng)造文明的主體，他們是中國發(fā)展的巨大潛力，也是民族復(fù)興的重要力量。“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！?/p>

北宋政治家司馬光在《資治通鑒》中精辟地闡述了“德”與“才”的關(guān)系：“才者，德之資也;德者，才之帥也?！彼J(rèn)為，才是德的輔助，德是才的統(tǒng)帥。德靠才來發(fā)揮，才靠德來統(tǒng)帥，德是才能發(fā)揮的前提。大學(xué)生如果沒有高尚的道德修養(yǎng)，就不能在社會(huì)中做表率，不能起到引領(lǐng)大眾的作用，大學(xué)生的道德素養(yǎng)直接關(guān)系到國家的興盛和未來發(fā)展。國無德不興，人無德不立，養(yǎng)大德者方可成大業(yè)，大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有理想信念，有政治抱負(fù)，有報(bào)國情懷，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。青年是中國的未來和希望，培養(yǎng)有道德、有才華的大學(xué)生是高校最重要的職責(zé)。

二、高校專業(yè)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程思政的理論和實(shí)踐研究有待深入

在以往的高校思想政治教育研究領(lǐng)域，研究者的視角主要聚焦在大學(xué)生思想政治特點(diǎn)、高校思想政治教育的策略、高校輔導(dǎo)員思政教育工作思路及技巧、高校思政課教學(xué)模式變革等方面。近年來，大家開始關(guān)注高校專業(yè)“課程思政”的相關(guān)問題，但大多集中在對“課程思政”與“思政課程”的理論闡釋上，對開展“課程思政”教學(xué)的問題及對策等宏觀層面，以及對專業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合的微觀研究相對薄弱，對課程思政的理論和實(shí)踐研究有待深入。

2.專業(yè)教師對“立德樹人”的認(rèn)識(shí)有待提高

高校一直非常重視大學(xué)生思想政治工作，積極通過多種渠道、多種途徑提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在以往的教育教學(xué)中，大部分專業(yè)教師都有較強(qiáng)的“教書育人”意識(shí)，也能在專業(yè)教學(xué)中融入“育人”理念。但是總體而言，專業(yè)教師仍把主要精力放在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授和專業(yè)能力提升上，學(xué)生也把主要精力放在專業(yè)知識(shí)的掌握和技能訓(xùn)練上，專業(yè)教師對“立德樹人”的認(rèn)識(shí)有待提高，應(yīng)深入挖掘各專業(yè)所蘊(yùn)含的思想政治教育資源和所承載的思想政治教育功能。

3.專業(yè)教師的思政理論水平和思政教育能力需要提高

隨著國內(nèi)國際形勢的變化，不同思想和文化的交流、交融與交鋒，社會(huì)思潮的多元、多樣與多變，青年學(xué)生存在的思想問題也在不斷變化，高校思想政治工作面臨許多新情況、新任務(wù)和新課題，需要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。思政教育需要政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科作為基礎(chǔ)。所以，專業(yè)教師的思政理論水平和思政教育能力有待提升，在思想政治教育理念和手段的創(chuàng)新方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。針對大學(xué)生思想政治工作的具體情況，積極探索和不斷創(chuàng)新思想政治教育的方法與手段，已成為大學(xué)生思想政治工作的迫切需求。

4.專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育的結(jié)合需要加強(qiáng)

在以往的教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育的結(jié)合度不夠高，沒有做到全員育人、全過程育人、全方位育人，高校各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源沒有得到充分的發(fā)掘和運(yùn)用。人才培養(yǎng)方案需要優(yōu)化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新。專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練材料融入的思想政治教育內(nèi)容不夠豐富，專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育沒有真正融為一體。

三、加強(qiáng)高校專業(yè)課程思政建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升的策略

為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，高校應(yīng)更加重視大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的政治覺悟，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使大學(xué)生形成高尚的品格。創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育結(jié)合的方法和手段，促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升，是培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)淙瞬诺默F(xiàn)實(shí)訴求，也是培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的必然選擇。為此，高?？梢圆扇∫韵?“五個(gè)一”策略。

1.樹立一種基于大學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升的教育理念

教學(xué)改革，理念先行。大學(xué)生思政教育不僅僅是政工人員的職責(zé)，也是每一位專業(yè)教師的責(zé)任。高校的教育對象是青年學(xué)生，青年學(xué)生的自我意識(shí)日益成熟，控制和支配自己行為的能力不斷增強(qiáng)，初步形成了穩(wěn)定的性格特征。同時(shí)，青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，他們?nèi)孕枰_引領(lǐng)，高校教師應(yīng)成為他們前行路上的引航者。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

專業(yè)教師必須更新理念，增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任意識(shí)，不斷提升思想政治水平，積極探索專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相融合的措施與方法，努力挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源和所承載的思想政治教育功能，做到全員育人、全過程育人、全方位育人。專業(yè)教師應(yīng)把思政教育滲透到日常教學(xué)和實(shí)踐中，把思政教育融入各專業(yè)課程教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)，以“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的滲透方式，促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)和專業(yè)能力雙提升，真正做到以文化人、以德育人。

2.打造一支確保大學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升的教師團(tuán)隊(duì)

教育大計(jì)，教師為本。教師是高校最高貴、最重要的人力資源，是高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)的辦學(xué)能力和水平。新時(shí)代的高校教師有著與社會(huì)要求和培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的使命及職能。教師是教育改革和創(chuàng)新的主要力量，高校打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，是促進(jìn)大學(xué)生道德素養(yǎng)和專業(yè)能力雙提升的保障。

學(xué)高為師，身正為范。高校教師必須集高尚的道德、淵博的知識(shí)和進(jìn)取的精神于一身，必須在課堂上傳播正能量。師德是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂和核心。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，對培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。高校應(yīng)組織專業(yè)教師開展政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高其政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使其把教師職業(yè)當(dāng)成自己的終身事業(yè)，激發(fā)其獻(xiàn)身精神、敬業(yè)精神、實(shí)干精神和創(chuàng)新精神，激勵(lì)他們嚴(yán)于律己，尊重和愛護(hù)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率和楷模。學(xué)校應(yīng)不斷提升專業(yè)教師的思政教育水平和能力，有關(guān)部門可以聘請思政教師和教育專家作指導(dǎo)，開展一系列的理論培訓(xùn)和研討活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)主席講話和政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)等。學(xué)?？梢越M織開展相關(guān)調(diào)研和理論研究，就如何增強(qiáng)專業(yè)教師“育人為本”的責(zé)任意識(shí)，如何創(chuàng)新專業(yè)教育教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的措施和方法等問題進(jìn)行深入研究，學(xué)習(xí)其他院系或者其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治與品德教育元素。同時(shí)，學(xué)校還可以開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師們交流在專業(yè)教學(xué)中融合思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，以互相借鑒，共同提高思政教育水平。另外，專業(yè)教師應(yīng)該積極探索專業(yè)教學(xué)與思政教育融合的措施和方法，采用第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的培養(yǎng)模式，運(yùn)用理論研討法、案例分析法、實(shí)踐創(chuàng)新法、讀本滲透法、合作探究法等有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力。

3.創(chuàng)編一部有利于學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升的訓(xùn)練讀本

無論什么專業(yè)的大學(xué)生，誦讀能力都是必備的技能。專業(yè)教師可以在誦讀材料中融入思政教育元素，包括《中國共產(chǎn)黨章程》、毛澤東著作、習(xí)近平系列重要講話以及富有教育意義的經(jīng)典詩文等，從中選取部分內(nèi)容匯編成冊，作為訓(xùn)練讀本。這樣做，可以以訓(xùn)練讀本為抓手，真正把德育融入日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，用黨的聲音和經(jīng)典文藝作品浸潤大學(xué)生的心靈，以文化人，以文育人，讓大學(xué)生在反復(fù)誦讀和思考中，獲得人生的啟迪、情操的陶冶、品位的提升。同時(shí)，教師可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)，定期更新訓(xùn)練內(nèi)容，加大課程思政視域下的教學(xué)改革與實(shí)踐探索力度。

4.構(gòu)建一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升的教學(xué)模式

專業(yè)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，改革教學(xué)模式，把立德樹人理念內(nèi)化在教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)中。教育無處不在，課堂教學(xué)管理也是開展思想政治教育的一個(gè)有效途徑。教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)、適境地加以引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲地將思想政治教育和專業(yè)教學(xué)巧妙融合起來，讓大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)潛移默化地接受思想政治教育，獲得道德素養(yǎng)和專業(yè)能力的雙提升。

（1）強(qiáng)化第一課堂的思政教育。第一課堂是教師開展專業(yè)教學(xué)和思政教育的主陣地。教師要針對個(gè)別大學(xué)生存在的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，在專業(yè)教學(xué)中有針對性地加以引導(dǎo)，開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為基本導(dǎo)向的思想政治與品德教育，引導(dǎo)大學(xué)生致力于中國夢的實(shí)現(xiàn)，做一個(gè)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時(shí)代青年。這樣，就能以“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的滲透方式，使青年學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)受到思想政治教育，從而提升道德修養(yǎng)。

（2）重視第二課堂的思政教育。專業(yè)教師要堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺(tái)，打造一批具有育人功能的活動(dòng)載體，努力豐富第二課堂。要注重培育高品質(zhì)的校園文化，營造求真務(wù)實(shí)、尊重人性、親善友愛的人文氛圍;教育引導(dǎo)大學(xué)生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力，樹立家國情懷;組織開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如專業(yè)競賽、經(jīng)典誦讀比賽、主題演講和辯論賽等，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這樣，就能在各種專業(yè)社團(tuán)和競賽活動(dòng)中加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)施文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人。

5.制定一套促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)與專業(yè)能力雙提升的課程標(biāo)準(zhǔn)

高校應(yīng)制定各學(xué)科的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將“思想政治修養(yǎng)”納入考核內(nèi)容，以“是否在學(xué)生思想政治品德素養(yǎng)與專業(yè)能力素養(yǎng)雙提升上取得積極成效”作為評價(jià)依據(jù)，構(gòu)建學(xué)評教、教評學(xué)、教評教“三評”融合的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，提高課程教學(xué)在“雙提升”中的實(shí)效性。把大學(xué)生的“道德素養(yǎng)”納入專業(yè)考核評價(jià)體系，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的立德修身意識(shí)。高校在專業(yè)考試中有機(jī)融入思政教育內(nèi)容，將專業(yè)教學(xué)和思政教育緊密結(jié)合起來，能夠有效提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代英才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金昌.優(yōu)秀教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)[J].中國高等教育，2016（12）.

[2]王定華.努力造就新時(shí)代高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍[J].中國大學(xué)教學(xué)，2018（06）.

[3]薛晶.當(dāng)代大學(xué)生道德素養(yǎng)與行為能力失調(diào)原因解析[J].中國成人教育，2015（16）.

[4]劉欣.“課程思政”的內(nèi)在價(jià)值與實(shí)踐路徑研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018（06）.

[5]吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個(gè)著力點(diǎn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（01）.

[6]邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（07）.