關(guān)于高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑的研究

【摘要】目前，我國(guó)的許多高校都比較重視高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑的研究，其對(duì)于我國(guó)的綠色可持續(xù)發(fā)展的教育理念有重要的推廣作用。本文首先立足于高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑的現(xiàn)狀研究，并對(duì)其所存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，最后給出了幾點(diǎn)推進(jìn)我國(guó)高校環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施的建議，希望能起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高校環(huán)境? 可持續(xù)發(fā)展? 教育實(shí)施路徑

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0011-01

一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)于環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展教育給予了高度的重視，也致力于人與自然的和諧共處，而高等院校正是為人們普及環(huán)境保護(hù)理念與可持續(xù)發(fā)展理念重要的載體之一。所以，在高校中開(kāi)展環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育具有非常重要的意義，其不僅可以提升在校大學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，有利于環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展理念的培養(yǎng)，還可以進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)的綠色校園建設(shè)，促使可持續(xù)發(fā)展理念在全社會(huì)范圍內(nèi)的普及。因此，如何打通高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育之間的實(shí)施路徑將會(huì)是高校今后發(fā)展的主題。

一、高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑所存在的問(wèn)題

1.高校環(huán)境教育發(fā)展落后，缺少專業(yè)性的師資力量

縱觀我國(guó)高校的環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育的歷程可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)于社會(huì)環(huán)境、環(huán)境人文等學(xué)科的重視程度還不夠，教學(xué)水平也比較低，不能實(shí)時(shí)地關(guān)注社會(huì)環(huán)境問(wèn)題。雖然，高校大學(xué)生知道較多的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，但卻不能將其很好的應(yīng)用于日常生活，使得高校內(nèi)學(xué)生知行不一的現(xiàn)象普遍存在。同時(shí)，在環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育的相關(guān)學(xué)科缺乏大量的專業(yè)師資。目前，只有同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)等少數(shù)高校能夠吸引優(yōu)秀的師資力量，擁有開(kāi)設(shè)環(huán)境專業(yè)教育的條件，而在其他院校還存在著教師環(huán)境道德行為和專業(yè)性知識(shí)不足的問(wèn)題，不能培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

2.高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施路徑不通暢

在我國(guó)，眾多高校更注重理工科教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高，而對(duì)于環(huán)境專業(yè)的教育投入不是很在意，這也就導(dǎo)致了實(shí)施路徑不通暢等問(wèn)題的發(fā)生。再加上，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的制定還存在較多的問(wèn)題，大部分高校沒(méi)有將環(huán)境教學(xué)作為一門獨(dú)立的必修課程，也沒(méi)有將其納入學(xué)生們的綜合素質(zhì)成績(jī)的考慮范圍內(nèi)，這就導(dǎo)致學(xué)生們更加不重視環(huán)境教學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使得環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育難以推廣下去。

3.一些高校缺乏對(duì)學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念，并樹(shù)立正確的自然觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。然而，只有少數(shù)高校能做到將這種意識(shí)理念真正的傳授給同學(xué)們，其他大部分高校要么是不積極主動(dòng)地配合相關(guān)部門推進(jìn)環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育工作，要么就是沒(méi)有切實(shí)落實(shí)綠色校園建設(shè)在各方面的要求，由此可見(jiàn)，我國(guó)大部分高校是缺乏一定社會(huì)責(zé)任和意識(shí)的，沒(méi)有將環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展教育的推廣為己任。

二、推進(jìn)高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑實(shí)施的建議

1.促進(jìn)高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育理念和意識(shí)的形成

目前，環(huán)境保護(hù)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也需要大量的環(huán)境資源作為其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不得以自然環(huán)境的嚴(yán)重破壞為代價(jià)，否則將來(lái)會(huì)用更多經(jīng)濟(jì)資源來(lái)彌補(bǔ)的環(huán)境破壞所帶來(lái)的損失。因此，要想?yún)f(xié)調(diào)好環(huán)境資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，就需要高校不斷加強(qiáng)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的理論研究，不斷豐富我國(guó)高校關(guān)于環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的教育內(nèi)容，促使理論研究成果的不斷產(chǎn)出，從而培養(yǎng)學(xué)生們環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的養(yǎng)成。

2.政府和高校協(xié)同建立綠色規(guī)劃，共同促進(jìn)綠色校園建設(shè)

為了更好地促使高校環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育有暢通的實(shí)施路徑，就需要政府和高校協(xié)同發(fā)力，共同建立有效的綠色規(guī)劃，建立良好的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，進(jìn)一步保障綠色校園建設(shè)的順利開(kāi)展。目前，要想加快推動(dòng)我國(guó)高校的綠色校園建設(shè)，首先要根據(jù)國(guó)家設(shè)定的綠色校園標(biāo)準(zhǔn)并在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，再利用綠色研究基金不斷進(jìn)行科學(xué)研究，促使科研成果回饋社會(huì)，最后達(dá)到高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑的暢通，這樣有利于從根本上形成完善的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的教育機(jī)制，并促進(jìn)其不斷更好的發(fā)展。

3.高校要拓展多種環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的教育方式

高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育要想有暢通的實(shí)施路徑，還是要依賴于拓展多種兩者相結(jié)合的教育方式。首先，高校要想擴(kuò)展多種教育方式，就需要將環(huán)境保護(hù)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，并將其應(yīng)用于高校教學(xué)中。其次，我國(guó)高校要促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育領(lǐng)域科研成果的推陳出新，多開(kāi)展一些環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)。最后，高校校園內(nèi)要建立完善的環(huán)境保護(hù)管理機(jī)制，可以為高校師生營(yíng)造良好的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)氛圍，使得高校師生更樂(lè)于加入環(huán)境保護(hù)的陣營(yíng)中來(lái)，積極地為環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳井水.談對(duì)高校本科生實(shí)施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（21）：188-189.

[2]吳井水.全面推進(jìn)高校環(huán)境教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要保證[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（06）：85-86.

作者簡(jiǎn)介：

陳婕（1992.4-），漢族，女，廣東揭陽(yáng)人，本科學(xué)歷;研究方向：法律。