興趣教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

卓鎮(zhèn)杰

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，激發(fā)中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為“人本教學(xué)”理念下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)用興趣教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了中職語(yǔ)文教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，為進(jìn)一步優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;中職語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因是教師的有效引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，獵奇心理很強(qiáng)，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者觀點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)觀念、教師自身教學(xué)能力等方面始終堅(jiān)持中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，同時(shí)配合科學(xué)的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者擬根據(jù)上述思路進(jìn)行分析，具體如下。

一、加強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革

針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師需秉持“人本教學(xué)”理念，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)能力，滲透賞析教育，同時(shí)要改革教學(xué)方法并提高教師的教育教學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

（一）以學(xué)生為本，發(fā)揮其自主提問(wèn)能力

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程即是提升其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，作為中職語(yǔ)文教師必須要秉持“人本教學(xué)”理念，提升學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主提問(wèn)能力，這樣才能激發(fā)其求知、探尋的欲望，繼而通過(guò)問(wèn)題豐富其學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以教師為課堂引導(dǎo)者，滲透激勵(lì)教育

語(yǔ)文教學(xué)中，教師也是重要的教育角色，學(xué)生有任何不懂的問(wèn)題可以請(qǐng)教老師，老師實(shí)際上也控制著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。所以教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和啟發(fā)者，需要積極發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，積極拉近師生關(guān)系，從而滲透激勵(lì)教育，這樣才能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，使其愿意主動(dòng)同教師交流不會(huì)的問(wèn)題，繼而通過(guò)交流豐富其學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法改革

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，基于興趣教學(xué)法采用諸如合作教學(xué)法、師生互動(dòng)教學(xué)法等多種以增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)為核心的教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其有強(qiáng)烈的想表達(dá)的愿望，并在良好的師生和生生互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）提高教師的教學(xué)能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

只有不斷提高教師的教學(xué)能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能夠在中職語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，可以更好地開(kāi)展教學(xué)工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識(shí)以一種更加完美的形式展示在學(xué)生面前，同時(shí)又能在更大程度上吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

二、重視讀寫(xiě)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門(mén)記憶和理解性很強(qiáng)的學(xué)科，讀寫(xiě)是語(yǔ)文的核心，無(wú)論是對(duì)教師、學(xué)生還是教學(xué)質(zhì)量都有著積極的重要作用。如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很多語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。

科學(xué)而合理的讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意并快速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《說(shuō)明文兩篇》時(shí)，教師以問(wèn)題作為導(dǎo)入：“說(shuō)明文的特點(diǎn)是什么？對(duì)于說(shuō)明文閱讀和寫(xiě)作，我們應(yīng)如何立意選材、遣詞造句和謀篇布局？”學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題相互議論，在教師的引導(dǎo)下得出答案，然后教師組織說(shuō)明文讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生通讀教材中的說(shuō)明文《個(gè)人投資首先是時(shí)間的投入》《種瓜得豆》，賞析兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)并進(jìn)行仿寫(xiě)。在仿寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生一邊閱讀一邊規(guī)劃寫(xiě)作思路，讀寫(xiě)結(jié)合中會(huì)獲得很強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)提升。

三、運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往中職語(yǔ)文教學(xué)中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法具有一定的滯后性，不僅耗費(fèi)很多的時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，并且也使得本應(yīng)充滿樂(lè)趣的語(yǔ)文課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)印象不深刻。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用微課展示出圖文并茂的視頻，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如教授《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教材中廉頗和藺相如之間“將相和”的故事只是從一個(gè)側(cè)面介紹了藺相如寬廣的心胸和廉頗知錯(cuò)能改的美好品質(zhì)，但是歷史上的廉頗和藺相如還有哪些歷史貢獻(xiàn)呢？學(xué)生其實(shí)也非常好奇。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，教師可采用微課教學(xué)模式，為學(xué)生介紹廉頗和藺相如的生平和偉大功績(jī)，讓學(xué)生了解他們?cè)谥袊?guó)歷史的重要作用和事跡，從而豐富其歷史文化知識(shí)。

四、積極開(kāi)展多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

豐富多彩的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于中職生來(lái)講，是極具誘惑力的，其既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如“語(yǔ)文知識(shí)講座”（講講閱讀和寫(xiě)作知識(shí)和技巧、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值、古文誦讀方法等等）“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”“語(yǔ)文園地”（展示魯迅、郁達(dá)夫、茅盾、郭沫若、戴望舒、艾青、張愛(ài)玲、丁玲等著名文學(xué)家的成才故事）“文學(xué)作品展覽會(huì)”等，對(duì)于這些活動(dòng)教師或者學(xué)校可以合理地周期性進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如在“文學(xué)作品展覽會(huì)”中，教師可讓學(xué)生閱讀《水滸傳》中有關(guān)英雄武松的故事，這里可以設(shè)置學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)中查找武松的生平經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生想象，教師要讓學(xué)生有情景想象的空間和時(shí)間，比如學(xué)生在了解到武松為了給哥哥報(bào)仇而斗殺西門(mén)慶時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象一下武松和武大郎之間濃濃的兄弟情，并結(jié)合自身經(jīng)歷想一想自己應(yīng)該如何對(duì)待和保護(hù)自己的兄弟姐妹。通過(guò)情景交融的方式，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，配合以科學(xué)的興趣教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，教師要積極大膽嘗試教學(xué)改革，利用各種手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多種趣味性的形式全方位、多角度地展示在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷推進(jìn)，興趣教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方式將會(huì)越來(lái)越豐富，作為語(yǔ)文教師，需要進(jìn)一步對(duì)興趣教學(xué)進(jìn)行必要的研究和探索。

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