“語文”與“德育”互融共進的探索與實踐

【摘要】高中階段，學生的教育要知行并進，這就需要教師不僅讓學生掌握知識，還要在進行知識傳遞的過程中進行德育內容的滲透，進而提高學生的人格修養(yǎng)。另外，新課改也將培養(yǎng)學生的道德情操、審美等作為教學的目標，這樣可以在一定程度上顯示人文價值，特別是語文教師，在進行教學中，更要注重對學生德育教育進行滲透，因此，語文教學與德育教育互融共進很有必要。本文首先闡述高中語文教學與德育工作互融的重要性，然后分析語文教學與德育工作互融共進的對策，以此來塑造學生的人格。

【關鍵詞】語文;德育;互融共進

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

高中階段對學生的發(fā)展起著重要的作用，會直接影響到學生的健康成長，也會影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的方向定位，故高中教育同樣要重視德育教育。同時，語文是一門語言學科，也是一門基礎學科，語文課程更是一門人文課程，高中語文教材中收錄的很多作品體現(xiàn)著一定的德育內容，也是教師對學生進行德育教育的范本，我們利用語文進行德育的滲透教育是一種可行的方式。因而，要促進語文與德育互融共進，語文教師要將德育工作滲透到教學的內容中，這樣定能增加學生的學習興趣，同時也起到德育教育的同化效果。

一、高中語文教學與德育工作互融的重要性

在教育體制的改革下，語文這門課程也有了一定的變化，根據(jù)語文新課標的標準，語文教學的目標是培養(yǎng)學生健康的審美情趣和培養(yǎng)學生高尚的道德情操，進而讓學生有良好的世界觀、人生觀、價值觀，同時還要培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，這些是語文教育的重要內容。由此可見，語文教學是德育與智育結合的共同體，教師在進行語文教學的過程中，不僅要重視學生的語文成績，還要重視學生的德育教育。另外，語文學科也是一門人文學科，學生學習語文，對于自身的人文素養(yǎng)與思想品質起到促進的作用，因而，語文教師在進行教學的過程中，要對語文教材進行一定的挖掘，在語文的課堂中對德育工作進行一定的滲透，讓學生在獲得知識的同時，也促進其思想品德的建設。

二、語文教學與德育工作互融共進的對策

（一）在語文教學中滲透德育

教材是教師教書的工具，也是教師進行德育教育的重要載體，因此，語文教師應該對語文教材中的德育知識進行重點挖掘，因為語文課文中有些文章是含有艱苦奮斗、樹立自信、增強民族自豪感等內容的，作為語文教師，要先熟悉，然后在實際的教學中，可以根據(jù)情境進行必要的德育滲透。比如教授史鐵生《我與地壇》時，可先讓學生對課文進行閱讀，讓學生對文章內容有一定的了解，然后帶領學生對教材中的重點句子進行細致反復的品味，讓學生深入感知課文的內容，進而更好地理解課文中所要表達的思想，最終更好地對文章進行理解。學習這篇文章后，要從文章的主人公史鐵生身上感受到他的精神，他青春年華遭遇疾病，在最張揚的年齡失去了雙腿，雖身軀殘疾卻不能讓精神倒下，他體驗的是疾病困苦、生活的苦難，回報的是頑強堅韌、生命的高貴，教師可以從中引導學生要學會正確面對挫折，勇敢面對人生。

（二）在課外閱讀中滲透德育

高中生對課外閱讀特別感興趣，并且有著自己獨特的見解，因此，利用高中生閱讀的興趣進行德育教育，也是一種重要的方式。為了更好地進行滲透教育，高中教師可以根據(jù)學生的特點、身心發(fā)展來向學生推薦相應的課外閱讀讀物，同時課外讀物的內容要豐富、組織的形式也要具有多樣化，這樣可以使學生對素材進行豐富的積累，還能拓展學生的知識，進而在潛移默化中影響學生的思想教育。另外，教師向學生推薦課外讀物的同時可為學生傳授一些讀課外書的技巧。例如向學生推薦有關屠呦呦故事類的課外讀物，學生通過閱讀這樣的課外讀物，能感受到屠呦呦在研究藥物的過程中，所遭受的失敗，在面對失敗時不言敗的精神，以此養(yǎng)成自身堅毅的品德。

（三）在名言警句中滲透德育

高中語文教材，選修古代詩歌文本經(jīng)典，尤其是被收錄的名言警句、詩句等，有著豐富的文化底蘊，這些代表著名人的智慧，也在一定程度上體現(xiàn)著教材的意義，這些詩句的意蘊對于開啟學生的智慧、提升學生的品質起到不可替代的作用。因而，品析名言警句或優(yōu)美詩句對提升學生的品德教育工作有著舉足輕重的作用，高中語文教師在進行教學的過程中，要讓學生對名言警句進行一定的收集，讓學生能夠感受到這些名言警句的哲理，進而提高自身的文化品質和德育感情。例如在學習高中教材《離騷》這篇文章時，教師可以先讓學生感知屈原在文章中所表達的思想感情，然后讓學生去感受楚辭的特點，這樣學生才能更好地理解文章中名言警句的意義，在一定程度上體會到作者的博大胸襟，才能更好地體會屈原的忘我精神。所以，教師在通過名言警句對學生進行德育教育中，要把握好時機，讓學生掌握好的詩詞，并組織學生對好的詩詞進行一定的分析，這樣更有利于將德育教育與語文學習結合在一起，以此讓學生更好地感受名言警句的力量，避免出現(xiàn)德育教育空洞的現(xiàn)象。

（四）在學生的討論中滲透德育

新課標要求，高中語文學習主要是以學生為主體，開展自主、合作、探究的學習模式，因此學生在討論的過程中，有時會遇到一些與文章的內容有關的，甚至是關于價值觀和道德觀的問題。所以，為了將課堂教學與德育工作更好地結合在一起，可以讓學生在課堂中對課文的內容、學生出現(xiàn)的問題進行合作性的討論，在討論后，讓學生各抒己見，明辨是非，這樣也有利于學生在一定程度上接受自我熏陶的思想教育，同時也能將德育工作進行一定的滲透，從而讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如學生在學習《林黛玉進賈府》這一課中，教師可以向學生提出“林黛玉的性格有著怎樣的特點，我們應該如何看待”的問題，然后讓學生進行討論，接著讓學生自我表述，在這個過程中，教師可以很好地完成德育滲透的工作。但是，教師在組織學生進行課堂討論時，要讓學生在討論中充分表達自己的觀點，而對于學生不完善的討論，教師要進行一定的糾正。

（五）在語文活動中滲透德育

對學生的德育滲透，方式方法多樣。教師除了在課堂中滲透德育，還可以組織語文活動讓學生參加，這樣也可以很好地進行德育的滲透。例如教師可以組織學生開展愛校征文比賽、感恩黑板報活動、古詩朗誦比賽等，讓學生在活動中得到熏陶，感受到愛國主義精神，同時也可以鍛煉學生的聽說讀寫能力，進而提高學生的德育修養(yǎng)。還可以組織學生進行啄木鳥活動或參加課外的實踐活動、社會調查活動，以此讓學生了解到社會對于教師的態(tài)度是如何的，這樣學生也可以更好地理解教師在社會中扮演的角色，從而感化學生尊敬老師，愛戴老師。相信通過這樣的活動，對學生進行的德育滲透會收到意想不到的效果。

三、結語

綜上所述，語文這個學科是老師進行德育教育不可或缺的大舞臺，尤其對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生正確觀念的培養(yǎng)，對學生健全人格的形成起到一定的作用。因而，語文教師在教學中，要學會利用語文的優(yōu)勢進行德育滲透教育，即“語文”與“德育”互融共進，才能更好地促進語文教學的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：曹銘珍，女，1978年生，廣東高州，高中語文高級教師，在職研究生，研究方向為德育，語文教學（學科滲透德育）。