高職高專(zhuān)籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用研究

□ 劉成永（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310053）

自20世紀(jì)末期，合作學(xué)習(xí)理論就開(kāi)始被各個(gè)國(guó)家越來(lái)越多的學(xué)者所廣泛運(yùn)用，并漸漸成為一種社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，如今也廣泛運(yùn)用于各大學(xué)校的教育活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)模式能夠有效幫助學(xué)習(xí)者解決在學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題，它與自學(xué)模式并不沖突，能夠在很大程度上彌補(bǔ)自學(xué)模式的不足，它是在自學(xué)模式的前提下展開(kāi)的。合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生人際交往能力的提升，從而有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。在我國(guó)高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中，仍然有一些高校只是簡(jiǎn)單地使用傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以真正保證籃球教學(xué)有效性的提升。新課改的實(shí)施對(duì)籃球教學(xué)提出了更高的要求，即既要注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提高，又要注重學(xué)生終身體育意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)受廣大學(xué)生群體歡迎的集體性項(xiàng)目，不僅需要各個(gè)隊(duì)員要有高超的籃球技巧，同時(shí)還需要彼此之間有密切的配合與合作，將合作學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于籃球教學(xué)中，既符合籃球運(yùn)動(dòng)本身的特性，又能夠有效增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高整個(gè)隊(duì)伍的籃球競(jìng)技水平。

1、合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵闡釋

合作學(xué)習(xí)是一種具有一定創(chuàng)意性與實(shí)效性的教學(xué)策略。在具體的運(yùn)用過(guò)程中，教師主要根據(jù)不同學(xué)生的性別特征、個(gè)性偏好、身心特征、優(yōu)勢(shì)以及運(yùn)動(dòng)能力等方面，將學(xué)生分成不同的團(tuán)體，而團(tuán)體內(nèi)部的成員需要彼此之間相互協(xié)調(diào)與合作，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)體與個(gè)人的目標(biāo)。由于合作教學(xué)模式能夠快速營(yíng)造熱烈活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)也有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。因此被社會(huì)各界人士所廣泛認(rèn)可與運(yùn)用，如今，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為一種主流的教學(xué)理論與策略。

合作學(xué)習(xí)策略主要包括以下幾個(gè)方面的理念：首先，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，要尤其注重增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通與交流，只有當(dāng)師生與生生之間實(shí)現(xiàn)充足有效的交流，才能真正有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，以利于其他各項(xiàng)具體的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。再次，合作學(xué)習(xí)策略尤其注重教師與小組之間的融合，因此，教師要特別注重與小組之間的互動(dòng)，充分融入到學(xué)生團(tuán)體中，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，在合作學(xué)習(xí)中，通常有單獨(dú)式、合作式和競(jìng)爭(zhēng)式三種學(xué)習(xí)方式。其中，合作式學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升發(fā)揮著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)理論由多種要素共同組成，主要有小組成員之間的交流與互動(dòng)、小組的經(jīng)歷以及人際關(guān)系等。

2、合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于高職高專(zhuān)籃球教學(xué)的優(yōu)越性

2.1、籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)屬于合作運(yùn)動(dòng)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性項(xiàng)目，對(duì)隊(duì)員的合作度要求非常高，如果單靠某個(gè)人的力量是很難取勝的，因而需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員相互配合與合作。在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論是在位置方面，還是其他方面，都需要隊(duì)員之間的密切配合，才能有效開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，也才有利于獲得最終的勝利。因此，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、集體主義精神、人際交往能力等方面發(fā)揮著非常重要的作用。

2.2、合作教學(xué)與籃球教學(xué)無(wú)縫隙結(jié)合

籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)非常顯著的特征就在于團(tuán)隊(duì)合作，而合作學(xué)習(xí)理論正好為學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造了更多合作的機(jī)會(huì)。將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于籃球教學(xué)中，能夠使得籃球教學(xué)活動(dòng)始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不管是對(duì)于個(gè)人來(lái)講，還是對(duì)于整個(gè)集體來(lái)講，都有利于增進(jìn)彼此之間的交流與互動(dòng)，特別是對(duì)于個(gè)體而言，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，不僅有利于自身個(gè)性的充分展示，而且還有利于整個(gè)集體利益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生樹(shù)立集體利益高于一切的原則。

2.3、合作學(xué)習(xí)理論能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

合作學(xué)習(xí)模式主要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，倡導(dǎo)通過(guò)師生與生生之間的彼此交流，來(lái)將課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)展成一個(gè)所有互動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一體。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生擁有足夠的時(shí)間與空間表現(xiàn)自己，這非常有利于學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。另外，合作學(xué)習(xí)有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在這種學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著足夠的主觀能動(dòng)性，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，且能夠有效掌握一定的學(xué)習(xí)技能。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)并不是一種被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，而是一種能夠有效滿(mǎn)足個(gè)體內(nèi)在需求的過(guò)程，并且能夠?qū)€(gè)體的個(gè)性發(fā)展與人際互動(dòng)聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與集體利益的統(tǒng)一。

3、合作學(xué)習(xí)理論在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著新課改對(duì)體育教學(xué)要求的不斷提高，作為高職高專(zhuān)教育體系中廣受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的籃球普修課，漸漸地獲得了各大學(xué)校的重視，而籃球是一項(xiàng)注重合作的集體性項(xiàng)目。因此，將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中，既有利于學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，又有利于學(xué)生合作意識(shí)與人際交往能力的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.1、合作學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中的方案

教師在制定籃球教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育特征、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生之間的相互作用、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度、監(jiān)督管理等情況進(jìn)行深入細(xì)致的分析，以為學(xué)生制定出合適的合作學(xué)習(xí)方案。盡管籃球運(yùn)動(dòng)非常普及，在我國(guó)各大學(xué)校中已經(jīng)具有比較良好的開(kāi)展基礎(chǔ)，而且多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，但是作為一名專(zhuān)業(yè)的籃球教師，應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的把握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相符合的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)進(jìn)度不能過(guò)快，也不能過(guò)慢，更不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體與心理的接受能力等。高職高專(zhuān)籃球課程的根本目的在于高效完成教學(xué)任務(wù)，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師在制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，既要做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，而且還要注重趣味性的體現(xiàn)。例如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中融入一些學(xué)生感興趣的游戲或者活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)時(shí)，教師再對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的講解，以加深學(xué)生的印象，如此一來(lái)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，又有利于籃球教學(xué)效果的提升。另外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)分組活動(dòng)來(lái)使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與比賽中增進(jìn)彼此之間的互動(dòng)。除此之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理，即教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面準(zhǔn)確的把握，并且還需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為舉動(dòng)，以確保學(xué)生的安全。從某種程度上講，學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的信息反饋者，因而教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、小組合作方式以及小組處理問(wèn)題的方式等，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)學(xué)生的身心狀況進(jìn)行分析。

3.2、合作學(xué)習(xí)理論在高職高專(zhuān)籃球教學(xué)中的具體運(yùn)用

（1）更新教學(xué)觀念，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

新時(shí)期，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)與先進(jìn)的教學(xué)思想，并將這些新思想融入到課堂教學(xué)中。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的教育與培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也可以積極引進(jìn)新的教學(xué)力量，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。作為教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)理論對(duì)提升籃球教學(xué)效果的重要性，并熟練掌握合作學(xué)習(xí)理論在籃球教學(xué)中的運(yùn)用方法，以利于高職高專(zhuān)籃球教學(xué)水平的提高。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

首先，剛開(kāi)始訓(xùn)練或比賽時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)組員之間的磨合，當(dāng)有組員不愿意配合時(shí)，教師應(yīng)該積極與該組員進(jìn)行溝通交流，解決其思想上的問(wèn)題，增強(qiáng)其合作意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到合作在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性。其次，教師除了需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)理論來(lái)提高學(xué)生的籃球技能之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與集體主義精神，讓學(xué)生明白籃球比賽的最終目的并不只是為了獲得勝利，不要過(guò)于注重輸贏，而是應(yīng)該注重彼此間的團(tuán)結(jié)與合作，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（3）開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，增進(jìn)組員的互動(dòng)。

教師可以定期舉辦形式豐富的專(zhuān)業(yè)籃球比賽或者具有趣味性的籃球活動(dòng)，一方面可以增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能；另一方面通過(guò)比賽活動(dòng)來(lái)增加自身與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)組內(nèi)成員之間的凝聚力，使學(xué)生在參加籃球比賽活動(dòng)的過(guò)程中充分理解合作共贏這一理念。

（4）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。

首先，同一個(gè)組內(nèi)不同組員的籃球運(yùn)動(dòng)技能水平存在一定的差異，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的不同技能水平進(jìn)行分組教學(xué)，將籃球運(yùn)動(dòng)技能水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個(gè)組，并對(duì)不同的組進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)于高水平組員，教師可以向其教授更加高級(jí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于低水平的組員，教師應(yīng)該加強(qiáng)其基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。其次，教師可以將籃球技能水平較高的學(xué)生與籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生分到一個(gè)組，在進(jìn)行組內(nèi)合作的過(guò)程中，高水平的學(xué)生可以對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)與訓(xùn)練，雙方共同進(jìn)步，在互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過(guò)程中，可以有效增強(qiáng)彼此之間的合作能力與合作意識(shí)，增進(jìn)組員之間的感情，但是這種教學(xué)方法比較容易影響進(jìn)度，且基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以得到教師的針對(duì)性訓(xùn)練。

（5）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)測(cè)評(píng)與反饋。

當(dāng)教師完成某一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)的手段進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)與反饋，如可以開(kāi)展中期比賽活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在比賽活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察與測(cè)評(píng)，以便于對(duì)學(xué)生的籃球訓(xùn)練情況進(jìn)行更加全面的了解和把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問(wèn)題。另外，教師也可以定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)模式提出自己的看法，這一方面可以使學(xué)生得到更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與測(cè)試，另一方面也可以使教師明白自身的不足，并對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)共贏。