激發(fā)農(nóng)村初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

楊軍紅

【內(nèi)容摘要】常言道“興趣是最好的老師”，在初中階段，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都被主要應(yīng)用類課程所占用，因此美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)在較短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的要求，并完成對學(xué)生基本審美觀念的培養(yǎng)，在此，教師可以從了解學(xué)生心理、調(diào)動課堂氛圍、改進教學(xué)方式和開拓本土資源幾個方面著手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?農(nóng)村學(xué)生 ?學(xué)習(xí)興趣

引言

在現(xiàn)代社會中，人們在追求物質(zhì)生活條件的同時，還追尋著精神上的愉悅和滿足，而審美素質(zhì)正是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。對于廣大農(nóng)村學(xué)子來說，在初中階段得到審美素養(yǎng)提升的最佳課程即為美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，然而，初中階段的教學(xué)任務(wù)較重，存在著部分學(xué)生在美術(shù)課堂進行其他課程學(xué)習(xí)的情況，對此，美術(shù)教師可以提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決課堂紀(jì)律問題，實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

一、通過了解學(xué)生內(nèi)心提升興趣

初中階段的學(xué)生往往正處于較為敏感的青春期，與這個時期的學(xué)生相處，教師應(yīng)該盡量消除距離感，拉近彼此間的距離，以一種平易近人的方式與學(xué)生相處，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。同時，在于學(xué)生的交流溝通過程中，教師還可以了解到每位學(xué)生的不同性格特點，根據(jù)每個人的差異性采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教①。

比如在“人物線條、造型”的學(xué)習(xí)過程中，以往教師會將繪畫范圍規(guī)范為全班同學(xué)之中，然而有的學(xué)生更想要畫自己的家人或其他班級的好朋友，在此教師應(yīng)該尊重每位同學(xué)的意見，使其完成自由創(chuàng)作，給予學(xué)生們更為廣闊的創(chuàng)作空間與想象范圍。每個班級中總會存在一些同學(xué)天生就具有超于常人的繪畫思維和天分，因此在日常的課程教學(xué)中，教師可以與這些學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶釂柦涣鳎谷鄬W(xué)生了解其對繪畫的心得與感悟，進而產(chǎn)生自身對美術(shù)的理解與想法，生成對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，最終帶動整個班級的求知欲望，使得每個人的審美意識得到提升。

二、通過活躍課堂氣氛提升興趣

初中學(xué)生對周圍環(huán)境和情境的感知十分敏感，而輕松活潑的課堂氣氛相較于壓抑煩悶的課堂環(huán)境往往更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對此，就要求教師對傳統(tǒng)美術(shù)課堂上單調(diào)的講教模式進行改變，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在壁畫及雕塑相關(guān)知識的講教過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示學(xué)校周邊或是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)生活范圍內(nèi)的雕塑或壁畫作品，這些課堂展示內(nèi)容更為貼近學(xué)生的日常生活，也能使學(xué)生充分感受到身邊的美術(shù)元素，養(yǎng)成感受美麗，發(fā)現(xiàn)美麗的能力。同時，教師還可以將課堂轉(zhuǎn)移到教室之外，在自然環(huán)境的繪畫學(xué)習(xí)中，即可有序帶領(lǐng)學(xué)生到自然中進行細(xì)致觀察，隨即再進行教學(xué)任務(wù)的繪制。這種教學(xué)模式不但可以提高學(xué)生的觀察能力，還以一種全新的方式吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，最終更好的進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

三、通過改進教學(xué)方法提升興趣

一種興趣愛好的養(yǎng)成往往不是通過一兩次的影響，而是一種長期潛移默化帶來的作用，所以僅憑幾次新穎的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的改變只能吸引學(xué)生短期的學(xué)習(xí)興趣，若想使學(xué)生對美術(shù)課程保持長期的興趣與愛好，需要教師從根本上改變教學(xué)方法②。

比如，在多媒體信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師即可將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)課程的日常教學(xué)中，如在“水彩風(fēng)景畫”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以事先將優(yōu)秀的繪畫作品制作成多媒體課件，并配以優(yōu)雅動聽的音樂旋律，在課堂上讓學(xué)生從視覺聽覺上雙重感受作畫的過程與成果，引起其實際操作的欲望，產(chǎn)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。同時，教師可以以采取匿名調(diào)查的方式，收集學(xué)生對課堂教學(xué)方法的有關(guān)意見，并對其進行歸納整理，適當(dāng)且有效的接受學(xué)生意見再對教學(xué)方法加以改進，打造最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

四、通過開拓本地資源提升興趣

對農(nóng)村學(xué)校來說，擁有著與城市學(xué)校截然不同的本土周圍環(huán)境，所以，教師在美術(shù)課程教學(xué)時，可以挖掘本土周邊的特色資源，進而充實美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)課堂的特色元素，增添課堂教學(xué)的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)校舉辦“自然鄉(xiāng)村風(fēng)光”等相關(guān)主題的美術(shù)、書法、攝影等形式的作品展覽活動。教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生在不影響其他課程正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的想法與思路對周圍的鄉(xiāng)村自然風(fēng)景增添自己的感情色彩，對其進行二次加工創(chuàng)作，并將學(xué)生的最終作品分門別類，進行展覽。同時還可以由全校學(xué)生投票選出自己心目中最優(yōu)秀的創(chuàng)作佳品，并對這些學(xué)生進行一定的鼓勵和獎賞。這類創(chuàng)作作品展覽的舉辦，可以提升學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對周邊環(huán)境及家鄉(xiāng)的熱愛之情，完成初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對初中生審美觀念和能力的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，也是實現(xiàn)新課程改革后要求學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效推動助力。所以，教師應(yīng)該從提升學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，拉近師生間的距離，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分開拓本土的鄉(xiāng)村資源，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)對初中生美術(shù)能力的全面提升。

【注釋】

① 王美霞. 提高農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略初探[J]. 吉林教育，2008 （15）：28-29.

② 鄭日宏. 如何提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[J]. 新校園：學(xué)習(xí)版，2013 （1）：60-60.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣草川鋪鎮(zhèn)中學(xué)）