中職英語生活化教學(xué)的實(shí)踐

王永衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】生活化英語教學(xué)，是圍繞生活來開展的一種實(shí)踐教學(xué)模式，在中職英語教學(xué)中，老師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，來達(dá)到幫助學(xué)生高效理解英語，提升對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知與意義，培養(yǎng)學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職英語 ?實(shí)踐教學(xué) ?生活情境

時(shí)代高速發(fā)展的今天，作為國際通用的交流語言，英語的實(shí)踐性運(yùn)用不可忽視。進(jìn)行英語生活化教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。生活化教學(xué)的開展，老師要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)傾向，開展有效英語教學(xué)。但對于中職院校學(xué)生來說，知識(shí)水平、理解能力相對偏弱，所以說英語教學(xué)的開展應(yīng)該采取有效措施，貼合學(xué)生實(shí)際生活，加強(qiáng)對英語知識(shí)的理解，筆者認(rèn)為生活化英語教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面分析探討。

一、課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師的授課方式是參考教學(xué)大綱來開展的。由于課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系微弱，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，對老師所講內(nèi)容不知所云，老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生是否全部理解。知識(shí)都無法完全掌握，更不可能靈活應(yīng)用，也僅限于課堂上的提問以及考試測試。生活化英語教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱的知識(shí)傳輸，還要在內(nèi)容上進(jìn)行大的調(diào)整與改變。老師的課程設(shè)計(jì)，更為貼合實(shí)際生活，讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的生活閱歷來參照學(xué)習(xí)英語，借助這種方式來降低學(xué)習(xí)英語的難度。老師在實(shí)踐教學(xué)過程中可圍繞教材設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，例如，辯論、天氣、飲食、建筑、旅游、教育等生活中常見的接觸到的事物，利用學(xué)生們感興趣的熱門生活話題，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，從而讓大家產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)性，老師要自己結(jié)合教學(xué)大綱來編排適合當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知能力的課程，讓課堂教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知以及實(shí)際生活巧妙合理結(jié)合。

二、生活化課堂情境的創(chuàng)設(shè)

中職學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較差，也沒能得到老師的重視，許多學(xué)生學(xué)不懂逐漸喪失了對學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)，了解學(xué)生們獨(dú)特的個(gè)性與思想，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通與交流，從而更合理的聯(lián)系學(xué)生們的真實(shí)日常融入教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走進(jìn)生活以及社會(huì)的真實(shí)情境，體現(xiàn)英語在實(shí)際生活中的真正運(yùn)用。二者，我們可以直接創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行對英語的學(xué)習(xí)探究。通過生活化的交流對白，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同場景，與其它學(xué)生展開介紹描述，達(dá)到口語表達(dá)與語言組織能力的提升。

例如，我們在shopping這一內(nèi)容的教授過程中，老師可以提前給學(xué)生布置一些課前準(zhǔn)備，讓大家每人帶一樣物品來上課，課上組織學(xué)生扮演賣方以及買方。讓學(xué)生一對一交流，進(jìn)行實(shí)物討價(jià)還價(jià)。這樣的英語交流過程，就可以讓學(xué)生快速掌握英語的相關(guān)知識(shí)，以及詞匯的實(shí)際運(yùn)用。借助不同的課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)不同的生活化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，讓學(xué)生們可能結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)英語，能夠感受到英語的價(jià)值與魅力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們的表達(dá)欲望，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生們呢自信心也能夠得到調(diào)整與提升。

三、生活化教學(xué)活動(dòng)的開展

新課改實(shí)施以來，一直都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)。我們應(yīng)該按照新課改的要求，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)具備趣味性的多元化教學(xué)模式。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大膽嘗試結(jié)合實(shí)際生活的英語教學(xué)活動(dòng)的開展，將以往枯燥無趣的課堂，變成有趣熱血的興趣課堂。采用多樣豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對于活動(dòng)的具體項(xiàng)目選擇上來說，要求老師要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、年齡特征、興趣傾向，借助通俗易懂的活動(dòng)方式，讓學(xué)生們有興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來，在保障活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，還能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

例如，我們可以根據(jù)班級的不同情況，開展不同英語活動(dòng)，就拿“你來表演我來猜”的游戲教育活動(dòng)模式，首先，我們可以讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容來進(jìn)行表演，其它學(xué)生根據(jù)動(dòng)作來猜卡片上的內(nèi)容。通過這種游戲活動(dòng)，就可以充分激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，提升對英語的學(xué)習(xí)興趣。再比如，我們可以開展專題辯論賽，指定一個(gè)觀點(diǎn)，將學(xué)生分為正反兩方展開各自觀點(diǎn)的論述。還可以進(jìn)行朗讀及角色扮演等等，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平與記憶能力，同時(shí)也提升了英語口語表達(dá)能力。

四、教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)

借助生活化英語教學(xué)模式，也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助，例如，多媒體視頻音樂等形式，來營造更為貼合實(shí)際生活的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味性。尤其要提成課堂互動(dòng)交流。

例如，computer and Internet這一課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程中，我們可以通過標(biāo)題問：What do you like to do with your computer， surf the Internet or play games？通過這一話題，就可以讓學(xué)生們帶著興趣，來探討問題可，緊接著老師可以根據(jù)大家的討論方向，繼續(xù)深入話題的討論，這樣創(chuàng)設(shè)出利于課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)情境。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 譚承明. 中職英語生活化教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（02）.

[2] 肖佳印. 中職英語生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 校園英語，2016（14）.

（作者單位：甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）