新課程背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

牛維軍

【內(nèi)容摘要】本文通過對(duì)新課程背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和研究，找到當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)工作中存在的不足，并探索出有效的解決對(duì)策，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;合理設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考等教學(xué)方式的運(yùn)用。實(shí)踐證明，可以在很大程度上提高高中生物教學(xué)質(zhì)量以及效率。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?高中生物 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對(duì)策

隨著新課改的大力推廣和實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，在高中課程體系中，生物學(xué)科占據(jù)著重要地位，且和實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視做好總結(jié)、反思工作，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于讓學(xué)生獲取到更加全面且深刻的生物知識(shí)。想要找到切實(shí)可行的教學(xué)措施，就需要教師對(duì)生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，找到存在的問題，然后對(duì)癥下藥。

一、新課程背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.生物學(xué)科的重視不足

因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)生物課程的分?jǐn)?shù)占比較小，所以導(dǎo)致大多數(shù)教師和學(xué)生不夠重視這門課程。對(duì)于有些家長以及教師而言，傾向于把學(xué)生的更多學(xué)習(xí)時(shí)間分配給語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，只要能稍稍兼顧到生物課程就可以。在這種情況下，學(xué)生自身的思想就會(huì)產(chǎn)生變化，輕視生物課程的學(xué)習(xí)，在上課時(shí)不能集中精力，課后不及時(shí)完成作業(yè)也不溫習(xí)功課，最終導(dǎo)致考試成績不甚理想①。日積月累以后，學(xué)生的偏科問題愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，生物教師的教學(xué)積極性也會(huì)大幅度下降，如此惡性循環(huán)，高中生物教學(xué)質(zhì)量只會(huì)越來越低。

2.教學(xué)方式較為落后

在新課程背景下，倡導(dǎo)教師進(jìn)行不斷地總結(jié)與反思，教師不單純是傳遞知識(shí)的引導(dǎo)者，更是需要把高效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究、獨(dú)立思考的意識(shí)，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。可現(xiàn)階段在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依然有大多數(shù)教師習(xí)慣采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，這種落后的教學(xué)方式，在很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，并不滿足新課改所倡導(dǎo)的把實(shí)際生活和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.單一的考試論

新課程提倡要把實(shí)際生活和學(xué)習(xí)教育進(jìn)行緊密的聯(lián)系，把學(xué)科知識(shí)延伸到日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作的能力。針對(duì)這些要求，教師們雖然開始對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念做出積極的轉(zhuǎn)變，但是受眾多外界因素影響，生物課程教學(xué)依然把學(xué)生的試卷考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以至于許多非試題要求的教學(xué)內(nèi)容得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)考核，最終成為依托于分?jǐn)?shù)的“無作為”教學(xué)。因此，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)很多顧慮，最終不得不放棄對(duì)教學(xué)方式的革新創(chuàng)造，回歸到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中。

二、提高生物教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

1.課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重要的環(huán)節(jié)之一就是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，這對(duì)于學(xué)生而言有著非常重要的影響。怎樣有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師堅(jiān)持不懈進(jìn)行深入研究的課題，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師采取以下措施：首先，在備課階段要有效利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際生活，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望②;其次，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課余時(shí)間多和學(xué)生溝通交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其興趣所在;最后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以把注意力集中到課堂上，循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其自主探究欲望，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.合理設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)思考，引導(dǎo)自主探究

在課堂教學(xué)中，提問是需要一定技巧的，這時(shí)就可以采取探究式教學(xué)方法，問題就是核心要素，通過科學(xué)、合理設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師就可以結(jié)合一些生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)直觀景象進(jìn)行深入觀察，進(jìn)而產(chǎn)生疑問并提出問題?？梢詰?yīng)用目前發(fā)生的相關(guān)生物事件，引導(dǎo)學(xué)生展開探討、交流，把自己的看法提出來，深入思考事件或問題中涉及的生物性質(zhì)或規(guī)律。以“SARS和禽流感”事件為例，教師可以提出以下問題：“這些病毒的遺傳物質(zhì)是什么？有哪些因素會(huì)對(duì)病毒的生存造成影響？③”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)去搜集相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，開展自主探究活動(dòng)，最后全面了解有關(guān)的生物知識(shí)，并學(xué)會(huì)從生物學(xué)角度出發(fā)認(rèn)知、理解某些社會(huì)事件。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高感性認(rèn)識(shí)

教師要充分重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)物演示把抽象的理論知識(shí)變成簡單、形象、易懂的內(nèi)容，并讓學(xué)生取得成就感。

結(jié)束語

綜上所述，教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

【注釋】

① 王佳晨. 新課程背景下嘉善縣高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 教育與裝備研究，2011（3）：43-44.

② 毛文玉、唐贇. 新課程背景下探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施困境及解決對(duì)策[J]. 西部素質(zhì)教育，2018（8）：254-255.

③ 胡寶靖. 新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 新校園旬刊，2014 （8）：152-152.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)）