中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索

寧春梅

【內(nèi)容摘要】本文以中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀介紹和中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“樂趣教學(xué)”的探索方式為主要依據(jù)，從生活化內(nèi)容導(dǎo)入、功能化知識(shí)講解、激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施這幾方面進(jìn)行深入分析和研究，其目的在于加強(qiáng)“樂趣教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率。

【關(guān)鍵詞】中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 樂趣教學(xué) 實(shí)際情況

引言

中職院校是教育改革的主要內(nèi)容和部分，中職院校的主要生源就是一些由于各種原因無法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的人員，針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行基本能力培養(yǎng)和職業(yè)教育，使其可以成為未來社會(huì)上高素質(zhì)的人才。數(shù)學(xué)教育是中職院校必須接受的一門課程，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使得學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活和未來工作的價(jià)值。所以，要針對(duì)中職院校存在的基本情況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生基本特征為主展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀介紹

首先，因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和情感進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，從而拉近師生距離，為學(xué)生營造更加良好的教學(xué)氛圍。并且中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)模式過于單一和傳統(tǒng)，方法不夠創(chuàng)新和新穎，使得學(xué)生內(nèi)在潛力無法有效激發(fā)。其次，中職院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)未來工作和實(shí)際生活沒有任何價(jià)值和作用，在學(xué)習(xí)中無法做到學(xué)以致用。還有一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱愛學(xué)習(xí)上存在一定壓力，長時(shí)間則導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏自信心[1]。并且學(xué)生一直被動(dòng)接受教師講述的知識(shí)，缺少自覺性和主動(dòng)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥和乏味，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去原有興趣。

二、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“樂趣教學(xué)”的探索方式

1.生活化內(nèi)容導(dǎo)入

在以往中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師對(duì)學(xué)生一味灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生消極感，長時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，最終嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。而生活化內(nèi)容的導(dǎo)入可以解決此種狀況，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生會(huì)基本情況進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主展開。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到生活化內(nèi)容導(dǎo)入的價(jià)值，一切活動(dòng)建立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行，以生活化教學(xué)思想為基礎(chǔ)展開教學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)存在的生活化內(nèi)容展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活化內(nèi)容，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的感受，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間建立有效關(guān)系，從而不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以將生活中存在的一些信件為主題導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生剛剛接觸函數(shù)知識(shí)必定會(huì)存在一定質(zhì)疑，實(shí)際上函數(shù)與信件實(shí)質(zhì)相同，將其引入到學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在信件和函數(shù)知識(shí)間建立聯(lián)系，將抽象知識(shí)形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

2.功能化知識(shí)講解

在生活化內(nèi)容導(dǎo)入階段結(jié)束后，教師可以使用功 能化講述方式進(jìn)行樂趣教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不需要太過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言講述知識(shí)，確保語言完整，符合邏輯即可，最好以談話和小組研究形式展開知識(shí)講解，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更便于學(xué)生理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，建立在學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上，幫助學(xué)生拓展和遷移，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。中職學(xué)生思維模式存在一定限制，各方面存在一定差異，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要為盡量為學(xué)生營造良好和諧教學(xué)氛圍，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的任務(wù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生基本情況，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能訓(xùn)練，使得學(xué)生感受到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，在生活學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)道理，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解和掌握，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施

在中職院校教學(xué)中，教師要經(jīng)常性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)，一旦學(xué)生表現(xiàn)不好教師對(duì)其進(jìn)行消極評(píng)價(jià)，則會(huì)很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去原有自信心，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠明顯。在新時(shí)期下，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生更多可以發(fā)散思維的空間，還可以間接增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間會(huì)領(lǐng)悟到一些個(gè)人感受，思維和數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)得以積累，便于未來更好應(yīng)用知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感。并且，激勵(lì)性便于為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，以不同層次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過簡(jiǎn)單動(dòng)作和眼神與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，集中學(xué)生注意力，提供新穎教學(xué)形式，使得學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)刻集中注意力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)教師產(chǎn)生好感，更加主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中，滿足學(xué)生基本需求，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。

結(jié)束語

總而言之，在中職院校中學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師的一切活動(dòng)都要建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，以學(xué)生為主展開教學(xué)，為學(xué)生提供更加符合標(biāo)準(zhǔn)樂趣教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和喜悅，增強(qiáng)自身成就感，進(jìn)而可以不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中教師要善于運(yùn)用樂趣教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬春.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”方法探索途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（11）：50.

[2]何紅軍.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（32）.

[3]馬惠征.中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透“快樂教學(xué)”的探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（26）.

（作者單位：陜西省商業(yè)學(xué)校）