學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

張艷萍

【內(nèi)容摘要】高中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有較大的意義，高中英語閱讀是學(xué)生擴增詞匯量的時期，從而提高學(xué)生的英語水平和寫作水平。本文中主要介紹高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，針對高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀這一問題進行深入研究分析，總結(jié)出高中英語閱讀教學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略。希望通過本文的研究，實現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)的新模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 高中英語閱讀教學(xué) 應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生在沒有他人的提醒或者是督促的情況下進行自主學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生通過這種方式，完成自身的制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，形成一種有規(guī)律性的學(xué)習(xí)模式。高中英語閱讀對于高中生來說是至關(guān)重要的，一方面高中英語閱讀可以擴充學(xué)生的英語詞匯量，另一方面可以將枯燥乏味的高中英語變得有趣，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。但是目前我國高中英語閱讀教學(xué)過程中存在種種問題，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著制約作用，如教學(xué)方式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對英語閱讀水平資料的選擇不合理等。因此，本文中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀中的應(yīng)用情況進行調(diào)查研究，以下是本次研究報告。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

高中生已經(jīng)具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，同時也有自己的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)φn堂知識進行記憶和理解，這就形成了學(xué)生對教師的依賴度降低，可以通過自身的學(xué)習(xí)方式獲取自己該去掌握的東西。高中英語閱讀教學(xué)過程中教師也認(rèn)識到英語閱讀對學(xué)生的重要性，采用現(xiàn)代媒體教學(xué)、開展英語活動等方式進行教學(xué)，可有效提高學(xué)生的英語水平，但是仍存在一些問題，學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣不高，更多時候是為了應(yīng)付教師布置的任務(wù)而已[1]。教師為了提高學(xué)生的閱讀水平，在教學(xué)過程中常選用高出學(xué)生英語水平的資料進行教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。英語閱讀是教師提高學(xué)生英語成績的一種方式，忽略了對中西方文化的學(xué)習(xí)，失去了英語閱讀的興趣。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生自己在高中英語閱讀學(xué)習(xí)過程中使用自己的學(xué)習(xí)方式獲取自己需要的知識，進而提高自身的英語成績以及英語閱讀興趣。學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)過程中，選用適合自己的閱讀材料，按照自己的愛好選擇合適的資料進行英語閱讀，這樣可以提高自己對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上對學(xué)生進行課本知識以及英語語法的講述，學(xué)習(xí)可以自行對重點知識進行記憶以及理解，然后通過自己的閱讀完成對詞匯量的擴充，同時也是對課本單詞的鞏固以及語法的再次掌握[2]。學(xué)生在閱讀過程中對自己不懂的知識點圈出，然后在課堂上根據(jù)老師的講解進行分析，或者是請教老師進行解答，加深學(xué)生對知識點的印象，提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.以學(xué)生為主體開展英語閱讀

高中英語教師在英語閱讀的教學(xué)中要改變以往的以自我為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進行英語閱讀，教師只是指導(dǎo)學(xué)生進行英語知識點的掌握和監(jiān)督作用，高中生的自主學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)生有自己的英語閱讀方式，不再是簡單的依靠教師的教學(xué)來進行安排，學(xué)生根據(jù)自己對哪方面的興趣選擇適合自己的閱讀資料，在教師的指導(dǎo)下合理安排閱讀計劃，對于不懂的部分及時請教教師進行解答，加深學(xué)生對英語知識點的印象，同時也擴充了自己的詞匯量，并對學(xué)過的單詞進行鞏固加深，使學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，便于以后英語的進一步提升。以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式還需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，以免學(xué)生在遇到英語閱讀問題時不能及時解答而產(chǎn)生不良的閱讀方式，影響英語閱讀水平的提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語閱讀能力

高中生在應(yīng)試教育的情況下需要對自己的學(xué)習(xí)進行合理的安排，但是某些情況下，學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力的增加，會使得對自己的學(xué)習(xí)安排較為不合理，這就需要教師對學(xué)生的情況進行了解，然后指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)安排，在繁忙的高中生活中將自己的英語閱讀時間合理安排。學(xué)生在英語閱讀過程中要對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行計劃，如學(xué)過的單詞、語法的鞏固，不懂的地方的圈出并請教老師進行解答，然后自己在進行分析理解，不熟悉的單詞及時進行查閱，做出標(biāo)志，便于再次碰到時認(rèn)識，反復(fù)記憶[3]。同時在英語閱讀時，學(xué)生要注重對英語語感的培養(yǎng)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧、對閱讀過程中難點疑點的解答技巧、鍛煉學(xué)生的閱讀語感，使學(xué)生突破中文式的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)提醒學(xué)生對英語閱讀中的文化以及情感進行了解，提高自身的閱讀興趣。

結(jié)語

高中英語閱讀對于高中生來說極為重要，關(guān)系著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績以及未來的英語學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)策略可以使學(xué)生在閱讀的同時對課堂知識進行掌握，同時鍛煉自己的英語閱讀能力。本文中介紹高中英語閱讀的現(xiàn)狀，闡述了自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀中的應(yīng)用優(yōu)勢，最終提出了自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀中的應(yīng)用情況，有利于對學(xué)生英語閱讀能力的全面提高。

【參考文獻】

[1]顏春紅.淺析高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)策略的運用及實施[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2015（4）.

[2]趙穎.學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在高中英語閱讀中應(yīng)用情況的調(diào)查研究[J].課程教育研究，2014（31）.

[3]劉吉琴.小議高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（10）.

【本論文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《基于新一輪課改背景下高中英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究》（課題批準(zhǔn)號GS〔2018〕GHB2568）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學(xué)）