淺析基于核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價

熊玲玲

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的實施，高中政治教學(xué)改革逐漸受到重視。如何在高中政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)成為高中政治教師關(guān)注的話題。新課程教學(xué)以“學(xué)業(yè)質(zhì)量”作為評價手段。本文主要分析基于核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?學(xué)業(yè)質(zhì)量評價 ?核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)視域下，怎樣能夠利用好高中政治這門學(xué)科，做好對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的評價，提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。這就需要大家的共同探討和努力。

一、構(gòu)建高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系

在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量體系時，其構(gòu)建方法和其他各學(xué)科核心素養(yǎng)都有所大同小異，重點要以思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容，結(jié)合每個核心素養(yǎng)要素的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。（1）對于“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)要素來說，往往都是通過其中四個維度方面來進(jìn)行展現(xiàn)即：理論維度、價值維度、以及道路維度。（2）對于“理性精神”核心素養(yǎng)要素來說，主要也是從三個維度進(jìn)行展現(xiàn)即：行為選擇維度、解釋事物維度以及價值判斷維度。（3）對于“法治意識”核心素養(yǎng)要素來說，主要是從三個維度方面進(jìn)行展現(xiàn)即：權(quán)利義務(wù)維度、規(guī)則維度以及程序維度。（4）對于“公共參與意識”核心素養(yǎng)要素來說，主要是從三個維度方面進(jìn)行展現(xiàn)即：社會責(zé)任維度，社會公益維度以及社會公德維度。因此，要想更好的促使學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，首先創(chuàng)設(shè)一些真實性、思辨性、多樣化生活情境是關(guān)鍵。這樣能有效地把生活情境融合到政治學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，從而有利于學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用政治學(xué)科知識解決問題的能力，也體現(xiàn)政治學(xué)科知識的實踐意義和價值，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。同時也要為學(xué)生制定一些相應(yīng)的學(xué)科任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生完成學(xué)科任務(wù)的學(xué)業(yè)質(zhì)量給予適當(dāng)?shù)脑u價，從而促進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)有一個更好的發(fā)展。

二、在核心素養(yǎng)視域下實施高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的策略方法

1.對學(xué)業(yè)質(zhì)量全面化內(nèi)容進(jìn)行評價

什么是“評價內(nèi)容全面化”？是指的對政治學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行一個全面的評價。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面要看學(xué)生對政治學(xué)科知識內(nèi)容的理解和掌握能力，另一個方面還要看學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧以學(xué)習(xí)態(tài)度等。評價內(nèi)容全面化目的在于，能夠從學(xué)生的各個方面進(jìn)行評價，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。就目前來看，以往傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)的需求。以往傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中，往往在學(xué)習(xí)成績以及能力方面特別注重評價，而忽視了在其他方面的評價。以往傳統(tǒng)教師和家長往往都是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良來作為評價學(xué)生好壞的基礎(chǔ)條件。這樣就使得對于一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生來說，經(jīng)常會接受到來自于教師和家長的批評或者排除以及一些消極的話語等，這樣經(jīng)過一個長時間后，會導(dǎo)致學(xué)生逐漸的失去了對學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的內(nèi)心對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭學(xué)”，甚至“棄學(xué)”的心理，使得學(xué)生會越來越遠(yuǎn)離教學(xué)活動。因此，教師要徹底改變這種傳統(tǒng)評價方式，這種評價方式會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康。

2.學(xué)會相互評價，實施評價主體的多元化

什么是“評價主體多元化”？就是指的教師、家長、學(xué)生以及學(xué)生之間相互的評價。通過評價主體多元化的實施，讓學(xué)生、教師以及家長能夠充分發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點。教師和家長的自我評價，有利于讓教師和家長及時發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點，并不斷地對自己進(jìn)行自我完善，從而能更好的服務(wù)于學(xué)生。學(xué)生的自我評價和學(xué)生的相互評價，有利于學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點，通過學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，繼而取長補短，及時彌補自己的不足，從而不斷地完善自我。

3.以合理化作為評價標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價時，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對待不同的學(xué)科模塊，要制定不同的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然評價標(biāo)準(zhǔn)并不是代表著標(biāo)準(zhǔn)甚至唯一答案。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價時，首先要尊重學(xué)生之間的個體差異，不同學(xué)生對于知識的理解和掌握能力以及性格特點都有所不同。因此，在評價中應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提對學(xué)生進(jìn)行評價。通過采用多樣化評價標(biāo)準(zhǔn)，加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以保護(hù)學(xué)生自尊心為前提實施學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，進(jìn)而提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

通過上述對核心素養(yǎng)視域下高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的探討與分析，由此可見，核心素養(yǎng)視域下高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，要做到與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)充分相融合，并構(gòu)建正確合理的思想政治核心素養(yǎng)體系，對學(xué)生從全方面進(jìn)行評價，對學(xué)生做到“一視同仁”，讓學(xué)生積極自主的參與到政治教學(xué)中，進(jìn)而不斷提升自身核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市興國縣平川中學(xué)）