初中英語教學中互動探究式教學方法研究

【摘要】隨著國際交流的日益頻繁，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人們所必備的交流工具。初中英語教學作為奠定學生英語基礎(chǔ)的重要學習階段，有著非常重要的教育意義?；犹骄渴接⒄Z不僅僅能夠提高學生英語知識的掌握水平，同時也能夠增強學生對英語技能的應(yīng)用能力，并更好地理解英語語言文化。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教學;互動探究模式

【作者簡介】張麗，甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學。

互動探究式教學模式是對傳統(tǒng)英語教學的一種有力的補充，互動探究式英語教學不僅僅為英語老師提供了更為有效的教學途徑，同時也為學生營造了更好的學習氛圍。本文通過對初中英語教學中互動探究式教學方法進行研究，旨在能夠為初中英語教育提供新的思路，從而切實有效地實現(xiàn)初中學生英語素養(yǎng)的提升。

一、互動探究式教學方法的內(nèi)涵

互動探究式教學模式是在素質(zhì)教育方針指引下出現(xiàn)的一種新興的教學模式?；犹骄渴浇虒W不僅僅是指在課堂上增加老師與學生之間的互動，同時也為學生之間的互動合作創(chuàng)造了條件。通過良好的教學互動，能夠幫助老師深入了解學生對課堂知識的掌握程度，從而在設(shè)計教學方案時能夠更有針對性。另外，在互動過程中也能夠充分激發(fā)學生參與課堂的積極性，真正實現(xiàn)以學生為本的課堂主體轉(zhuǎn)變?；犹骄渴浇虒W過程中，學生能夠通過交流合作激發(fā)出思想的火花，使學生發(fā)現(xiàn)自身與他人的優(yōu)勢和閃光點，從而樹立學習的自信心以及互相鼓勵共同進步的良好學習意識?；犹骄渴浇虒W方法也為學生創(chuàng)建了展示自我的舞臺，學生可以在互動學習中充分地表達自己的思想，從而使學生更為有效地提高學習能力。

二、初中英語課堂中應(yīng)用互動探究式教學的途徑

1.利用情境創(chuàng)設(shè)開展互動探究式英語教學。傳統(tǒng)的英語教學中由于只重視對知識的灌輸，而忽視了對課堂情境的創(chuàng)建，使學生無法充分融入英語教學內(nèi)容當中。將互動探究式英語教學與課堂情境創(chuàng)設(shè)進行結(jié)合，能夠為學生帶來視覺和聽覺等感官上的刺激，從而提高學生的課堂體驗效果。英語老師可以充分利用多媒體教學設(shè)備的影音及動畫展示功能，將英語教學內(nèi)容通過故事、歌曲、圖片等多種形式進行展現(xiàn)，從而幫助學生增強英語學習過程的情境感。在英語情境過程中，老師可以將英語知識、英語問題等進行融合，使學生將英語知識學習與興趣愛好以及日常生活相聯(lián)系，提高英語學習的效果。例如，英語老師在講到《Will people have robots？》這篇課文時，可以將現(xiàn)代機器人在生產(chǎn)、服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用視頻進行播放，從而幫助學生更好地理解應(yīng)用課文的含義。情境過程中老師可以穿插互動問題：“What are the advantages of robots？”“What functions do you want the robot to have？”學生們通過情境的啟發(fā)，會回答：“Robot work will not be tired， I most hope that the robot can accompany me to play basketball.”

2.利用課堂游戲開展互動探究式英語教學。初中學生仍然處于對世界充滿好奇和愛玩的年齡階段，因此在英語課堂中老師可以充分利用課堂游戲增強學生對英語知識的互動學習意識。單詞教學一直以來都是初中英語學習的重點內(nèi)容之一，同時也是學生較為苦惱的學習難點，傳統(tǒng)英語學習中學生往往只能通過機械的背誦方式來記憶單詞，不僅僅學習效率不理想，同時也容易造成學生的學習枯燥感。通過將課堂游戲與互動教學進行結(jié)合，能夠幫助學生的玩樂中增強英語單詞的記憶和理解水平。例如，英語老師可以在課堂上通過一個學生看單詞做動作，另外一個學生根據(jù)動作猜單詞的游戲，提高學生的單詞掌握能力。如老師可以給出一組單詞，card、phone、baseball、computer、bag、sofa等，讓學生分為兩組進行猜單詞比賽，回答準確率高并且速度快的一組獲勝，學生為了能夠更好地完成小組比賽，會更加積極的學習英語單詞，使單詞記憶成為一種樂趣。在這樣一種游戲互動過程中，學生不僅僅需要對單詞進行全面的掌握和理解，同時也需要建立起學生之間的默契，從而提高學生英語運用能力的同時，也提高了學生互動合作的意識。

3.利用實踐開展互動探究式英語教學。英語屬于一門語言，其溝通特點必然要求學生能夠?qū)W以致用。英語老師可以利用實踐學習方式提高學生的互動學習熱情。英語老師可以為學生營造一個英語實踐環(huán)境，將英語知識與生活相聯(lián)系，從而幫助學生養(yǎng)成良好的英語互動溝通習慣。例如，英語互動可以不限于英語課堂當中，老師可以鼓勵學生在早上到校以及放學時運用英語互相打招呼，如互相說：“Good morning.”或者“goodbye.”在這種日常生活中的互動過程中，有效地提高了學生的英語應(yīng)用能力，從而使英語學習不再僵化，真正實現(xiàn)初中英語素質(zhì)教育目標。

三、結(jié)束語

在教育改革進程中，初中英語教學模式也發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的知識型英語教學模式已經(jīng)逐漸被互動探究型英語教育模式所替代。在初中英語教學課堂中融入互動探究教學模式，能夠更好地滿足新時代國家和社會對學生英語能力提高的要求。

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