以課程設(shè)計(jì)為抓手的“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)模式的改革

摘 要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題文章提出以房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)為抓手，對(duì)房屋建筑學(xué)課程從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層面進(jìn)行改革探索。改革內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容等方面。旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，為后續(xù)課程及今后畢業(yè)到崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 實(shí)踐

《房屋建筑學(xué)》作為工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程管理、土木工程等相關(guān)專業(yè)的必修課，房屋建筑學(xué)明顯是內(nèi)容多、綜合性、和實(shí)踐性都較強(qiáng)、知識(shí)面廣，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。而課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它極大地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在制圖、提高學(xué)生運(yùn)算、使用資料的能力方面，也起到了很大作用，逐步使學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念和方法。因此，積極推進(jìn)《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有十分重要的作用。

一、房屋建筑學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

房屋建筑學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在整個(gè)教學(xué)體系中起著非常重要的作用。但就之前的教學(xué)效果以及學(xué)生的能力培養(yǎng)方面來(lái)看，現(xiàn)有的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)并不能完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，還存在較多不足之處。

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量的高低與否，直接決定課堂教學(xué)效果的好壞?！斗课萁ㄖW(xué)》是一門與學(xué)生平常生活所處、所見息息相關(guān)的一門課程，很多課程內(nèi)容實(shí)則是平時(shí)所見所聞的理論濃縮。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常是老師站在教室的講臺(tái)上給學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，并沒有“走出去”讓學(xué)生親自去感受知識(shí)，而是一味地 “填鴨式”的滿堂灌輸，這樣的灌輸式教學(xué)模式既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生的思考能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.陳舊的課程內(nèi)容

一門課程的教材其實(shí)是對(duì)本課程歷史或現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，內(nèi)容上，或多或少都會(huì)存在滯后于實(shí)踐的情況，房屋建筑學(xué)的教材也是如此。在實(shí)際工程中，已經(jīng)有非常多的新材料以及新做法，構(gòu)造形式等都在不斷更新，而且建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集也經(jīng)過(guò)多次的修訂，但這些內(nèi)容在我們常用的房屋建筑學(xué)教材中并沒有得到及時(shí)的更新和體現(xiàn)。

3.低效的教學(xué)手段

房屋建筑學(xué)目前的教學(xué)手段無(wú)非是以教材為主、輔以文字為主要內(nèi)容的PPT課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，但就房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容豐富，建筑形態(tài)及構(gòu)造做法多樣等特點(diǎn)，要求學(xué)生應(yīng)該具有較好的空間想象力和一定的工程識(shí)讀能力。構(gòu)造做法還仍需要教師在課堂上徒手畫出來(lái)或者口述出來(lái)，這樣不僅課堂效率不高，同時(shí)也影響學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)的效果。

4.倉(cāng)促的實(shí)踐環(huán)節(jié)

房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，基本上被安排在學(xué)期末，這個(gè)時(shí)候?qū)W生忙于多門課程的復(fù)習(xí)備考，因此通常對(duì)課程設(shè)計(jì)流于形式，應(yīng)付了事。學(xué)生對(duì)相關(guān)規(guī)范的了解、查閱不夠，這些原因都對(duì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)有的效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

二、房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革內(nèi)容

1.課程設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)始終

在學(xué)完緒論之時(shí)，就把課程設(shè)計(jì)任務(wù)書給學(xué)生下達(dá)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)完這門課之后就開始明白這門課學(xué)完之后的任務(wù)是什么。將課程設(shè)計(jì)作為課程的輔助任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中，布置的作業(yè)、上課的提問(wèn)、知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照都緊緊圍繞課程設(shè)計(jì)。

2.讓學(xué)生走出課堂

《房屋建筑學(xué)》是一門與生活息息相關(guān)的工程類課程，既貼近生活又與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在課堂上只是聆聽教師灌輸?shù)闹R(shí)，沒辦法真切感受。教師可以帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的各類建筑，并輔以構(gòu)造做法，讓學(xué)生真真切切感受知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容前沿化

隨著科學(xué)研究和施工技術(shù)的不斷發(fā)展，除了傳統(tǒng)的材料外，新型材料不斷出現(xiàn)，這些新型材料的構(gòu)造做法及施工技術(shù)則呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中可以考慮教師本身的科研工作和經(jīng)歷，在課程講述過(guò)程中除了講解傳統(tǒng)的構(gòu)造做法及材料，可以讓學(xué)生查閱最新的相關(guān)材料及構(gòu)造做法，學(xué)生來(lái)講給其他學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.教學(xué)手段多樣化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷更新，在此過(guò)程中可以引入BIM軟件管理，對(duì)房屋建造過(guò)程進(jìn)行信息化管理并對(duì)建筑構(gòu)造進(jìn)行個(gè)性化管理;還可借助Moodle、MOOC、微課等平臺(tái)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化強(qiáng)調(diào)，并借助平臺(tái)學(xué)習(xí)更多關(guān)于該課程的一些其他知識(shí)，擴(kuò)展視野;還可融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學(xué)生從課程向項(xiàng)目邁入，將互聯(lián)網(wǎng)+與專業(yè)課融合。

三、房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革措施

本教學(xué)改革采用選取試點(diǎn)班的方式進(jìn)行，可將其改革效果與其他班做以對(duì)比，若改革效果顯著可將其進(jìn)行推廣。

第一：首先了解試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生情況，針對(duì)班級(jí)情況，進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

第二：對(duì)《房屋建筑學(xué)》采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，觀察教學(xué)效果以及課堂氣氛，通過(guò)一定的作業(yè)檢查學(xué)生的掌握情況。

第三：進(jìn)行課程設(shè)計(jì)最后的作品展示，增加競(jìng)賽制，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽。

四、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，以房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為抓手，對(duì)房屋建筑學(xué)從教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)改變教學(xué)環(huán)節(jié)、場(chǎng)地，引入信息化教學(xué)手段，如BIM技術(shù)、Moodle、MOOC、微課等平臺(tái)，切實(shí)提升課程教學(xué)效果。促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。幫助學(xué)生熟悉建筑領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能適應(yīng)行業(yè)的挑戰(zhàn)，為建筑行業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

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作者介紹

孫春蕾：（1988——）陜西省西安人，結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士，商洛學(xué)院建工學(xué)院講師，研究方向?yàn)榛炷两Y(jié)構(gòu)。