高中議論文片段訓(xùn)練實(shí)施策略初探

歐佩　楊欣霓

摘 要：傳統(tǒng)的作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性導(dǎo)致收效甚微，而化整為零、各個(gè)擊破的片段式作文訓(xùn)練則彌補(bǔ)了不足，也適應(yīng)了高中議論文占主流的現(xiàn)狀。文章根據(jù)日常議論文教學(xué)中的做法和心得，對(duì)實(shí)施策略做了初步的探討。

關(guān)鍵詞：高中議論文;片段訓(xùn)練;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-08-07 文章編號(hào)：1674-120X（2019）32-0026-01

一、高中議論文片段訓(xùn)練法的要求

（一）要落實(shí)議論文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)

議論文的寫(xiě)作目的在于對(duì)社會(huì)生活中的某個(gè)現(xiàn)象、問(wèn)題等提出自己的看法，用文字進(jìn)行表達(dá)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素。實(shí)施議論文片段作文訓(xùn)練，論點(diǎn)上，可訓(xùn)練學(xué)生如何開(kāi)頭，引出中心論點(diǎn)，或按并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式、引議聯(lián)結(jié)式等結(jié)構(gòu)展開(kāi)分論點(diǎn);論據(jù)上，可訓(xùn)練學(xué)生如何用事實(shí)、道理、定律、公式來(lái)證明論點(diǎn)的正確性;論證上，可訓(xùn)練學(xué)生如何選擇用舉例、對(duì)比、比喻、引用、排比、道理、歸謬等常見(jiàn)的論證方法。使學(xué)生了解議論文的基本知識(shí)，掌握議論文的遣詞造句、謀篇布局、分析論證等技能。

（二）要有全局思想常抓不懈

議論文片段訓(xùn)練是一個(gè)聚沙成塔、集腋成裘的過(guò)程，思考是靈魂，寫(xiě)作是載體，不可操之過(guò)急，更不可半途而廢。首先，要確立訓(xùn)練任務(wù)表，確定階段訓(xùn)練要達(dá)到什么目的。其次，大作文訓(xùn)練要與片段訓(xùn)練同步結(jié)合，要體現(xiàn)片段訓(xùn)練的運(yùn)用。再次，必須要有教師的指導(dǎo)，教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生寫(xiě)作的興趣所在，教師每一次修改指導(dǎo)、講讀范文等，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也避免了寫(xiě)作的盲目性。

（三）要根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教

從目前來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)參差不齊，寫(xiě)作的主動(dòng)性不高，寫(xiě)出來(lái)的文章語(yǔ)言幼稚、結(jié)構(gòu)混亂、文體不清。因材施教就是開(kāi)展普遍性與個(gè)性化的片段訓(xùn)練指導(dǎo)，普遍性是就全體學(xué)生而言制定寫(xiě)作任務(wù)，個(gè)性化是針對(duì)部分存在差異的學(xué)生制定個(gè)性化的寫(xiě)作計(jì)劃。

二、高中議論文片段訓(xùn)練法的實(shí)施策略

（一）多法并舉，讓學(xué)生掌握多種技能

形式多樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先是仿寫(xiě)，可以對(duì)照課文或滿分作文中的優(yōu)秀片段加以仿寫(xiě)。教師要明確仿寫(xiě)的要求，仿寫(xiě)不是照抄，而是觀察原文段的論證分析方法、語(yǔ)言的組織等特點(diǎn)，加以摹寫(xiě)。其次是拓展，同一個(gè)材料，讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)片段，每個(gè)片段從不同的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等角度展開(kāi)論證分析。再次是修改，可采用先學(xué)生批再教師批的形式，學(xué)生互改，促使互動(dòng)交流，有所裨益;教師批閱，表?yè)P(yáng)有點(diǎn)，分析不足。最后是演講，可布置主題，先讓學(xué)生討論3～5分鐘，小組內(nèi)部交流，選出演講人，每一個(gè)學(xué)生講完后，教師都要從旁指導(dǎo)，最終評(píng)選出最好的一個(gè)。

（二）取材于內(nèi)，以書(shū)本材料為片段寫(xiě)作對(duì)象

人教版高中語(yǔ)文必修有5冊(cè)，“閱讀鑒賞”是教學(xué)的主體，很多都是非常經(jīng)典的文章，亦有寫(xiě)作的借鑒意義?！氨磉_(dá)交流”中有20個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題都有相應(yīng)的話題探討、寫(xiě)法借鑒、寫(xiě)作練習(xí)等。片段訓(xùn)練的寫(xiě)作內(nèi)容可以在“閱讀鑒賞”與“表達(dá)交流”中確定，特別是課文的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生更有吸引力。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》中，對(duì)腐朽政府的控訴，對(duì)愛(ài)國(guó)學(xué)生的同情，教師可以“愛(ài)國(guó)是什么”為題，要求學(xué)生運(yùn)用排比、對(duì)比等論證手法，寫(xiě)100字左右的片段等。寫(xiě)作練習(xí)中的題目，雖然只要求寫(xiě)一篇，但教師可將其作為片段訓(xùn)練材料進(jìn)行布置，突出審題立意與分析論證。

（三）放眼于外，以新聞事實(shí)作補(bǔ)充拓展

議論文的寫(xiě)作目的在于學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事件的分析，提出自己的看法，需要學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的思辨精神。從近幾年的高考作文出題及考綱要求來(lái)看，也需要學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)新聞熱點(diǎn)的分析，學(xué)生既開(kāi)闊了視野，又沉淀了家國(guó)情懷，有利于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。重慶公交車(chē)墜江后，筆者安排了寫(xiě)作任務(wù)，從上交作文情況來(lái)看，所有學(xué)生能分別從“遵守規(guī)則”“拒絕冷漠”“控制情緒”“謠言可止”“公民意識(shí)”等角度理性地分析事件，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。而事件的本身，何嘗不是對(duì)學(xué)生的一次生動(dòng)的警示教育。

綜上所述，開(kāi)展議論文片段練習(xí)，目標(biāo)明確，師生省時(shí)省力，針對(duì)性強(qiáng)，師生間的互動(dòng)更多，不再疲于應(yīng)付。教師在兼顧局部時(shí)，也考慮整體，加之耐心細(xì)致地指導(dǎo)，相信學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)東.段落寫(xiě)作，作文訓(xùn)練的輕騎兵[J].新課程研究，2004（6）：60

[2]三維設(shè)計(jì).2020年高考總復(fù)習(xí)一輪用書(shū)（教師用書(shū)）[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2019：458-463.