構建中職學生職業(yè)心理教育體系的途徑

東力力

摘 要：在中職學校建立起適合中職學生的職業(yè)心理教育體系，是在國家鼓勵和支持產(chǎn)教融合、校企合作大環(huán)境下的必然趨勢，也是我國教育改革的必然要求。職業(yè)心理教育以學校教育為關鍵、家庭教育為基礎、社會教育作保證，中職學校通過構建職業(yè)心理教育體系，讓學生在學習、實習、實踐活動等過程中體驗和增強心理承受能力，促進職業(yè)心理水平的提升，更加有利于中職學校培養(yǎng)出企業(yè)所需的高素質技能型人才。

關鍵詞：中職學生;職業(yè)心理;途徑

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-09 文章編號：1674-120X（2019）32-0018-02

中職學校作為中職學生走向社會的橋梁，在加強學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)心理體系建設方面，應該具有全局意識，統(tǒng)籌兼顧。應該從學校管理上制定決策和相關政策，從制度和體系上保障學生能夠順利向職業(yè)人轉變，尋找適合學生的方式進行培養(yǎng)和教育，激發(fā)他們的潛能，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，為社會輸送高素質技能型人才。

一、學校教育途徑

中職學生前期的生活、學習的陣地是學校，所以學校教育便成為中職學生職業(yè)心理教育和職業(yè)素養(yǎng)形成的關鍵。學校通過開展一些心理健康教育活動、與職業(yè)心理有關的課程和學生進行互動，不僅可以使學生樹立良好的心態(tài)，還可以優(yōu)化班級、學校的文明環(huán)境，更能促進整個學校優(yōu)良班風、校風的形成。

（一）明確職業(yè)心理素質的培養(yǎng)目標，建立長效培養(yǎng)機制

一個企業(yè)的文化對企業(yè)的發(fā)展起著關鍵的作用，中職學校的學生以就業(yè)為主要目的，所以在對這類學生培養(yǎng)上，先應該系統(tǒng)地研究滿足企業(yè)需求的學生職業(yè)心理素質的內涵，然后制定明確的職業(yè)心理素質培訓要求和目標，將培養(yǎng)學生職業(yè)心理素質作為學校教育的重要內容貫穿于整個教學工作中。職業(yè)的選擇會影響著學生的一生，所以，從新生入學到離校實習就業(yè)，職業(yè)心理素質培養(yǎng)也要從始至終，伴隨著學生的成長。

（二）建立職業(yè)心理素質培養(yǎng)課程體系，合理配置內容

中職學生的職業(yè)心理問題多源于自己的基礎差、就業(yè)競爭力低下和對自身缺乏客觀的認識，他們在初入職場時往往會出現(xiàn)焦慮、自卑、依賴、社會適應困難等心理問題，所以，提高學生的職業(yè)素質、增強就業(yè)競爭力是解決中職學生職業(yè)心理問題的重要途徑。要提高中職學生的就業(yè)競爭力，就必須建立職業(yè)心理素質的課程培養(yǎng)體系，對學生進行有步驟、有目的的全程培養(yǎng)。筆者課題團隊對某學校電子商務、物流、美容三個專業(yè)學生職業(yè)心理素質教育體系的實踐進行了總結歸納，概括為六個方面：

第一，在校企合作定向班、冠名班制定招收計劃之時，學校就對學生未來3年的學習方案作了相關安排，包括企業(yè)面試學生的要求，學生未來可能從事的職業(yè)方向，實踐時間的安排，實習的時間和實習內容的安排等。這樣學校對所招收之學生的3年培養(yǎng)提前有了計劃和安排，學生一旦到位便立即對其按計劃、按步驟培養(yǎng)，能達到事半功倍的效果，也是對整個學校發(fā)展的一個整體規(guī)劃。

第二，新生入校，學校對其進行以德育為主的入學教育，讓學生先學做人再說學習。各專業(yè)教研室除了安排一些傳統(tǒng)文化課程和相關的禮儀的課程，還有一個重要環(huán)節(jié)是讓學生進校先了解自己所選擇的專業(yè)和專業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化。各個專業(yè)從校企合作企業(yè)中挑出企業(yè)骨干，對還處于懵懂狀態(tài)的剛入校學生宣講企業(yè)文化，宣講什么樣的人才在企業(yè)競爭中能夠得到更好的發(fā)展等，讓學生對未來從事的專業(yè)有初步認識，并對在校3年要學的知識有初步的了解，同時也讓學生對學校的教學安排和需要掌握的能力建立基本的概念。

第三，中職學校在教學中應把學生的心理健康教育納入教學計劃，逐步開設職業(yè)心理教育相關課程，并把心理健康教育滲透到各科教學中，從而全面提高學生的心理素質;開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，指導學生選擇適合自己的職業(yè)線路，引導學生樹立正確的職業(yè)理想，明確努力的方向;建立心理咨詢站，學校領導應對學生的心理健康教育給予高度重視，把中職學生的心理健康教育提到教育教學的全局工作議事日程上來，定期召開專門會議，對中職學生的心理健康教育進行分析和研究，同時由懂教育學、心理學的教師和聘請的相關專家對學生進行指導，普及心理知識，及時解決學生遇到的各種心理問題，引導學生學會自我調節(jié)和自我控制，養(yǎng)成良好的心理素質和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第四，在校學習期間要加強實踐環(huán)節(jié)的教育。實踐是良好心理素質和道德品質形成的基礎，也是中職教育的顯著特點。中職學校所開設的專業(yè)課、實操課，既培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，也可以通過這些課程培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、職業(yè)道德等。比如，全省開展的各種職業(yè)技能競賽活動，不僅能夠促進學生專業(yè)技能的提高，形成良好的專業(yè)技能比武氛圍，更能培養(yǎng)中職學生的競爭意識和參與大賽的良好心理素質，做到不急不躁、又快又準地完成各項技能操作任務。

第五，開展豐富多彩的課外活動。中職學校可以根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律開展豐富的課外活動。例如，開展學雷鋒主題活動，可以提升學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng);開展演講比賽、各種素質能力大賽等活動，可以增強中職學生的語言表達等能力;開展各種班級間的集體比賽，可以增強學生團隊意識，提升班級凝聚力;開展星級宿舍創(chuàng)建活動，可以促進中職學生的養(yǎng)成教育，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境氛圍。總之，通過開展豐富的課外活動，可不斷滿足學生發(fā)展的需要，使其心理素質得到全面提高。

第六，中職學生去企業(yè)實習是一項重要內容，理論知識學習結束之后直接進入企業(yè)實習。在校期間，學生已經(jīng)對企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章有了一定的了解，去實習的時候，他們在企業(yè)的歸屬感、責任意識就會比較強。同時，實習指導教師和企業(yè)指導教師會在生活、工作方面給予學生實時指導，有什么問題隨時幫其和企業(yè)協(xié)調，盡力使他們度過最開始的適應時期，擺正他們從學生到員工身份轉變的心理態(tài)度和調整、穩(wěn)定他們的心理素質。

（三）產(chǎn)教融合，引導學生樹立企業(yè)人的思維