小學(xué)學(xué)校管理中如何滲透“以人為本” 的教學(xué)理念

李正偉

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，作為小學(xué)教育的管理工作者應(yīng)該更加注重以人為本的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的學(xué)校管理中常常采取單一的管理方式，片面地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展采取漠視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的厭學(xué)情緒。因此，有必要在日常學(xué)校管理中滲透以人為本的教學(xué)理念，將其作為校園健康發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，并且貫穿在教育教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);以人為本;學(xué)校管理;策略研究

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。我國(guó)著名教育家陶行知先生說“好的教師不只是教書、教導(dǎo)學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。新課改不單單是強(qiáng)調(diào)課堂改革，更是為了突出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)方面的具體運(yùn)用。這其中講究的是由傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授到知識(shí)與方法同步進(jìn)行的改進(jìn)。教學(xué)指的是“教、學(xué)”兩方面的結(jié)合，想要取得應(yīng)有的結(jié)果，必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂交給學(xué)生，改“師說為生問”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。通過主動(dòng)參與其中從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)如何在小學(xué)學(xué)校管理中滲透“以人為本”教學(xué)理念進(jìn)行探討。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響無(wú)疑是巨大的，而校園作為育人的重要場(chǎng)所更要承擔(dān)起其該有的責(zé)任，現(xiàn)代教育越來越提倡學(xué)生的課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度而降低教師在課堂上承擔(dān)的角色是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

對(duì)于學(xué)校來說，以人為本的教學(xué)理念完全符合當(dāng)下的新課改要求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)該理念的滲透有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。畢竟學(xué)校對(duì)學(xué)生來說也是一種服務(wù)場(chǎng)所，有必要提升學(xué)生在其中的舒適感，以此來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，盡可能的采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，畢竟作為學(xué)生更加喜歡動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，這樣的能夠最大程度的吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生全身心的參與進(jìn)來，如進(jìn)行語(yǔ)文課堂中《觀潮》一課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受到潮起潮落得洶涌澎湃，在真實(shí)情境中感受大潮來時(shí)的浩浩蕩蕩，感受祖國(guó)山河的波瀾壯闊，全身心理解祖國(guó)山河的壯麗之美。教師可以通過視頻影像的帶動(dòng)，利用動(dòng)態(tài)的視頻，極具沖擊力的聲音，給學(xué)生營(yíng)造出一中身臨其中的感覺，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)與課本內(nèi)容的理解，認(rèn)知課本中難以感受的大潮美景，感受潮來、潮退的變化。自然的壯美是不能通過語(yǔ)言描述的表達(dá)出來的，必須通過動(dòng)態(tài)的演繹體會(huì)壯美山河的美麗、偉岸、奇瑰，從而升華學(xué)生對(duì)于大自然的喜愛，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的短板。

二、注重校園實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來講，仍然處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，作為學(xué)校管理者有必要為學(xué)生創(chuàng)造出適于學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生要積極的心態(tài)獲取知識(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)的引入對(duì)學(xué)生來說無(wú)疑是一種極具誘惑力的教學(xué)創(chuàng)新，而且利用合理的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和價(jià)值觀的確立都有積極的促進(jìn)作用。那么教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，將枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ拈_發(fā)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)平行、認(rèn)識(shí)垂直”一課的教學(xué)時(shí)，直接將平行和垂直的概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解學(xué)生很難能直接進(jìn)行消化，所以教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，首先對(duì)學(xué)生提出問題“有沒有學(xué)生看過奧特曼動(dòng)畫呢？”學(xué)生聽見這個(gè)肯定會(huì)積極的回答教師提出的問題，接著教師又問“有哪位同學(xué)可以做出奧特曼打怪獸的經(jīng)典動(dòng)作呢？”聽到這個(gè)學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生模仿出“奧特曼”的經(jīng)典造型時(shí)，這時(shí)候教師就說這就是所謂的垂直，當(dāng)兩條線段形成90度的直角時(shí)這樣就是垂直。

經(jīng)過課堂實(shí)踐吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的喜好進(jìn)行知識(shí)的傳授一定能獲得不一樣的效果。課堂上采用娛樂的方式將書本知識(shí)進(jìn)一步的娛樂化，最后在用專業(yè)的知識(shí)對(duì)概念進(jìn)行相對(duì)的補(bǔ)充。通過組織學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐來啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生將自己生活中的見聞分享出來會(huì)很容易地增加學(xué)生的輕松感，更能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的樂趣，感受“快樂教學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生思想的影響是極其巨大的，教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的帶路人必須做到一言一行都起到示范作用，學(xué)生喜歡教師會(huì)對(duì)該教師的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此要加大班級(jí)的文化建設(shè)，營(yíng)造出一種積極、陽(yáng)光得班級(jí)氛圍。如何體現(xiàn)呢？班主任可以有意識(shí)的舉辦一些班會(huì)、晨讀等增加學(xué)生之間的對(duì)話和交流，讓整個(gè)班級(jí)始終處在積極向上的狀態(tài)中。

例如，出現(xiàn)學(xué)生們參與活動(dòng)熱情不高時(shí)，教師可以設(shè)置積極參于班級(jí)活動(dòng)的鼓舞會(huì)，教師將自己提前整理的參與活動(dòng)的好處以及參與活動(dòng)時(shí)可獲得的身體上和心理上的好處分享出來，先引起學(xué)生的興趣，接著教師利用多媒體將搜集到的學(xué)生喜歡的動(dòng)畫中的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面剪輯出來，學(xué)生本就喜愛看動(dòng)畫，在其中看到自己喜愛的任務(wù)參與活動(dòng)時(shí)的熱情，學(xué)生也會(huì)受其影響。通過及時(shí)的開展與學(xué)生心理活動(dòng)相關(guān)的班會(huì)，將出現(xiàn)的各方面的問題作出具體的解決，用心去體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心狀況，用心去呵護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生處事的能力，在潛移默化中給學(xué)生灌輸人生哲理，通過這些方式提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生才是教學(xué)管理中的重點(diǎn)，不論是課堂上又或是活動(dòng)中一定要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)其形成堅(jiān)強(qiáng)自信的個(gè)人品質(zhì)。以人為本的教學(xué)理念應(yīng)該作為立校根本被堅(jiān)持下去，營(yíng)造健康的師生之間、生生之間的友好關(guān)系，只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得高效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙金虎. “以人為本”教學(xué)理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（20）：27-27.