淺談農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀及對策

孫海艷

摘 要：隨著全球一體化的不斷推進，英語已經(jīng)成為一門通用語言，英語教育也成為小學教育課程的重要組成部分。雖然人們對英語的重視程度越來越高，但是在很多農(nóng)村小學，英語教學的整體效果并不理想，學校里教學設(shè)施落后，師資力量不足，學校和家庭缺乏對英語重要性的認識，學生的學習興趣不高，本文對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀進行了分析并提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 英語教學 家庭教育

隨著科技的發(fā)展，時代的進步，英語學習得到越來越多人的重視，上到退休的老人，下到咿呀學語的孩童，全國上下學習英語的熱忱空前高漲?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學普遍開設(shè)英語課，這對縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)英語教育之間的差距起了很大的促進作用，為初級中學的英語學習奠定了基礎(chǔ)。但是在充分肯定英語教育取得一定成績的同時，也應(yīng)該清楚地意識到農(nóng)村英語教育存在的一些問題。本文對我國當前農(nóng)村小學的英語教學現(xiàn)狀進行了簡單的闡述和分析。

一、英語學習環(huán)境的欠缺

語言的學習無論是英語還是漢語都離不開語言環(huán)境，在日常交流中感受語言的魅力，這是學習語言的最佳途徑。然而對于農(nóng)村的學生來說，除了每天在課堂上的學習以外，回到家后沒有任何的英語學習環(huán)境。那些以英語為母語的國家的孩子在會說話以后就可以說很標準的英語了，最重要的原因就是他們生活在一個純英語的環(huán)境中，而這是我們的孩子所欠缺的，而農(nóng)村的學生，由于家庭環(huán)境和家長知識水平的局限性，使得孩子在家主動說英語的機會變得微乎其微。

二、師資力量嚴重匱乏

大量的實際調(diào)查顯示，目前我國農(nóng)村小學面臨著英語教師非常稀缺的問題，如筆者所在的小學，就存在著一位老師要跨年級教課的現(xiàn)象，偏遠地區(qū)的一些學校里更有一位老師要同時帶好幾個年級的情況。這樣就給教師增加了一定的教學負擔。由于所教授的年級不同，因此需要準備不同的教材，備不同的課，準備不同的教具，內(nèi)容繁瑣而復(fù)雜，給英語教學帶來了一定難度，教學質(zhì)量難以得到改善和提升。

同時，很多農(nóng)村小學由于招聘不到專業(yè)的英語教師，就由其他專業(yè)的老師來代課，這部分教師沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，語言功底也不夠扎實，缺乏英語教學經(jīng)驗，甚至教師自身的學歷水平也不高，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)都難以達到正常英語教師的標準，使得學生難以感受和習得純正而系統(tǒng)的英語。

三、學校的教學設(shè)施不夠完善

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)村小學的教學條件有了很大的提升，軟件和硬件設(shè)施也得到了極大的改善，但是在城鄉(xiāng)之間，學校之間，由于受地域發(fā)展和環(huán)境因素的制約，與城市相比依然存在著很大的差距。我們都知道英語學習分為聽、說、讀、寫四個步驟來進行，聽是放在第一位的，顧名思義只有先聽才能會說，只有先聽才能模仿語音和語調(diào)，進而變成自己的語言來輸出。聽自然離不開設(shè)備，包括磁帶，光盤，語音室等，但是由于政府對農(nóng)村小學建設(shè)的投資力度不夠，許多學校沒有足夠的經(jīng)費去引進這些設(shè)備。由于教學設(shè)備的不夠完善，使得教師在教學過程中很難為學生提供更多的素材，而英語學習本身就是枯燥乏味的，小學生的注意力集中不了多長時間，僅僅靠著一本英語書，幾張單詞卡，讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖硢卧~、句型和語法，這樣的教學不僅教師會覺得乏味，久而久之也會讓一些學生產(chǎn)生厭學情緒。

四、對英語的重視程度不夠

1.學校對英語教學不夠重視。受經(jīng)濟發(fā)展的制約導(dǎo)致地方政府對小學英語教學的重視程度不夠，學校沒有聘用具有專業(yè)素養(yǎng)的英語教師，使得師資力量匱乏。同時在英語課程的開設(shè)方面也存在著不合理現(xiàn)象，有的學校一周只有一節(jié)英語課，課時少，學業(yè)任務(wù)重，學習進度快，導(dǎo)致學生學習英語的興趣難以提高。

2.家長對學生的英語學習不夠重視。家庭教育與環(huán)境的負面影響對孩子的英語學習有著很大的影響，受經(jīng)濟發(fā)展和知識水平的影響，很多農(nóng)村的家長對學生的英語學習持聽之任之的態(tài)度，我校就是一所農(nóng)村小學，流動人口子女家庭比較多，父母的文化程度不是很高，對教育的觀念也各有不同，有的家長是思想上不夠重視，對孩子的英語學習沒有要求，甚至有的家長認為小學里學好語文和數(shù)學就可以了，英語是中學的事，一般像這樣的家庭，父母文化層次普遍偏低，絕大多數(shù)家長根本沒有英語知識，更別提給予子女英語學習方面的指導(dǎo)或幫助。受來自學校和家庭的影響，一些學生自身對英語學習不夠重視。如我校中很多的外來務(wù)工人員的子女以前沒有任何的英語學習基礎(chǔ)，造成了他們在英語學習中的嚴重脫節(jié)，上課聽不懂，跟不上，導(dǎo)致他們對英語學習的興趣不高，甚至有很強的畏懼心理，這些影響又導(dǎo)致了他們?nèi)狈τ⒄Z學習的動力，久而久之使本來就滯后的學習變得更加糟糕。

五、解決農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀的幾點建議

1.引進先進的教學設(shè)備。政府要加大對學校英語教育的經(jīng)費投入，大力完善硬件設(shè)施，為學生配備基本的教學設(shè)備。

2.加大師資力量投入，建設(shè)高素質(zhì)的英語教師隊伍。學校應(yīng)該加大對英語教師的培訓(xùn)力度，招聘高學歷，經(jīng)驗豐富的英語教師，也可以對外招聘一些優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，加以培訓(xùn)，積累經(jīng)驗，以便后期可以更好的投入到英語教學中來。

3.家校聯(lián)合。學校有義務(wù)讓家長了解學好英語的重要意義，學校和教師要做好家長的工作，只有真正的做到家校聯(lián)手，才能從實質(zhì)上提高學生學習英語的興趣。

六、總結(jié)

農(nóng)村小學的英語教學形式非常嚴峻，需要解決的問題也有很多，農(nóng)村人口占據(jù)著我國總?cè)丝诘拇蟛糠?，因此農(nóng)村小學的英語教學水平也關(guān)系著我們國家整體的英語教學水平，學生的英語學習離不開學校，也離不開家庭，我們必須堅定步伐，家校聯(lián)手，改善農(nóng)村小學英語學習的教學現(xiàn)狀，不斷提升英語教學質(zhì)量，盡管這個過程會很漫長，但是總有一天，我們能夠改變這種現(xiàn)狀，使農(nóng)村小學的英語教學水平得到提高。

參考文獻：

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