這樣的美術(shù)課堂怎一個(gè)“愛”字了得

戴韻茹

摘 要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。面對(duì)這樣的課堂需要仔細(xì)思考并設(shè)計(jì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂節(jié)奏的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的個(gè)性，使美術(shù)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)其才能的場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：集體創(chuàng)作 宋畫 超現(xiàn)實(shí)主義 印象之印象

教師對(duì)課堂進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，研究學(xué)生的個(gè)體差異，尋找適合學(xué)生的方法，從而進(jìn)行有效的因材施教。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要捕捉教學(xué)中能引起學(xué)生興趣的教學(xué)要點(diǎn)，去設(shè)計(jì)吸引學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，最終落實(shí)到視覺形象的提煉，獲得對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

案例一：爭(zhēng)先恐后畫集體創(chuàng)作畫

新課堂的教學(xué)理念要求我們，對(duì)課堂進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)體差異，尋找適合學(xué)生的方法，從而因材施教。新的課堂教學(xué)理念還注重由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。因此，課堂的整體設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)、新穎的，同時(shí)也是實(shí)效的。而啟發(fā)式教學(xué)與審美教育是其中不可分割的組成部分，且貫穿始終。

在《寫生人物》一課中，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和寫生，來(lái)提高美術(shù)的造型能力，在寫生中通過(guò)觀察了解人物的動(dòng)態(tài)特征、五官特征，掌握人物的基本造型方法。上課之前如果先講方法再做示范而后練習(xí)，必定違反學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，沒(méi)有新意效果也不好。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和推敲，筆者設(shè)計(jì)了分組集體創(chuàng)作、競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生每人都參與到繪畫中來(lái)，在積極熱情的狀態(tài)中充分觀察人物的動(dòng)態(tài)特征，并通過(guò)準(zhǔn)確有力的線條描繪出人物形象。

第一步出示今天的上課內(nèi)容，點(diǎn)明以集體分組寫生的方式來(lái)完成。

第二步確立寫生的規(guī)則，班級(jí)分四個(gè)大組，每組推選一位代表到黑板前來(lái)繪畫，畫的內(nèi)容是老師事先安排好的一位學(xué)生做的跑步動(dòng)態(tài)，觀察兩分鐘后，每組選派一人只能畫一分鐘，輪到本組下一位同學(xué)上來(lái)畫，六人為一個(gè)循環(huán)。

第三步控制每輪繪畫的時(shí)間和節(jié)奏，保證一節(jié)課中所有的學(xué)生都能參與到繪畫中來(lái)。不論繪畫能力強(qiáng)弱，在每輪比賽中每位同學(xué)都要上臺(tái)展示，否則視為本輪評(píng)分無(wú)效。

第四步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)態(tài)造型走樣的同學(xué)，會(huì)在眾目睽睽之下仔細(xì)觀察、描摹，一改平時(shí)想當(dāng)然去繪畫的狀態(tài)，需要仔細(xì)觀察后才能準(zhǔn)確畫出人物的動(dòng)態(tài)造型。

第五步鍛煉學(xué)生集體創(chuàng)作的能力，六人為一輪完成寫生作品，每一輪中的每一位同學(xué)都為下一位同學(xué)做好準(zhǔn)備，下一位同學(xué)也在上臺(tái)后糾正上一位同學(xué)描繪不準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)線條。教師巡視當(dāng)好裁判評(píng)比工作。

第六步學(xué)生作品展示，六人六分鐘畫完一幅速寫寫生作品，每一組的作品都呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生互評(píng)分析作品成敗。 設(shè)問(wèn)：⑴你喜歡哪組寫生作品？為什么？試談一下自己的感受。⑵你們組的寫生作品有什么特點(diǎn)？還可以在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？本輪結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)黑板上的四幅寫生作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?！胺纸M集體創(chuàng)作”的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)觀察，仔細(xì)描摹和表現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的造型能力。

案例二：宋畫新寵

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代著名教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵佬g(shù)教學(xué)也正是如此，如果沒(méi)有興趣，就不會(huì)有豐富的想象，就不會(huì)有所創(chuàng)造。學(xué)生們不感興趣，是因?yàn)闆](méi)有感興趣的東西，沒(méi)有能吸引他們的東西。我們用什么來(lái)吸引學(xué)生？

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)中能引起學(xué)生興趣的教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)。

我在《中國(guó)畫》教學(xué)一課，中國(guó)國(guó)畫中的構(gòu)圖、造型、立意和表達(dá)常常被忽略，在國(guó)畫課教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)筆墨的水性控制、墨色的濃淡控制、宣紙對(duì)水的要求等問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐起來(lái)很難，常常是學(xué)生鋪開的筆墨尚未畫上幾筆就草草收?qǐng)?，極大影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)畫內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了兩節(jié)針對(duì)解決國(guó)畫構(gòu)圖造型的手工課，“團(tuán)扇設(shè)計(jì)”，團(tuán)扇中的花卉造型、布局設(shè)計(jì)、構(gòu)思立意就選宋畫的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代版的翻唱。

首先，選擇中國(guó)古典的圖扇和折扇作為手工課的底板，準(zhǔn)備2--3種顏色的超輕粘土來(lái)完成宋畫中花卉形象設(shè)計(jì)。

其次，讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、討論、實(shí)踐，分析在團(tuán)扇中花卉的擺放位置，構(gòu)圖布局的特征和造型方法，在臨摹借鑒中請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作，展示自己的才智。

最后，讓學(xué)生在制作中完成對(duì)中國(guó)畫造型特點(diǎn)的美妙表達(dá)，完成團(tuán)扇中的形象設(shè)計(jì)。

宋畫新寵的游戲活動(dòng)改變了課堂形式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在活躍中有智性開發(fā)，動(dòng)的過(guò)程中有美的創(chuàng)造，這樣，教與學(xué)的活動(dòng)真正成為了學(xué)生的心理需要，變?yōu)橄硎軇?chuàng)造美的快樂(lè)，可以說(shuō)，“興趣是成功的動(dòng)力。”

案例三：超現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作

想象是在感知宏觀事物的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)他們展開想象，有利于其創(chuàng)造出富有靈氣的作品。而美術(shù)教學(xué)因思維方式的獨(dú)特性，想象力的豐富性，繪畫、手工的操作的實(shí)踐性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面更有其獨(dú)特的作用。

在教學(xué)中，筆者一直注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性審美想象力的培養(yǎng)，注重審美想象力方式的遷移。在創(chuàng)作課上，讓學(xué)生多學(xué)多看不同形式、方法、技巧的作品。學(xué)生接觸的東西多了，視野開闊了，創(chuàng)造能力自然就提高了。

在《科幻畫》教學(xué)中，首先運(yùn)用多媒體展示優(yōu)秀的科幻畫作品讓學(xué)生欣賞，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生觀察找出特點(diǎn)，然后介紹科幻畫的科學(xué)幻想的內(nèi)容，繪畫的手段、形式。通過(guò)展示比較科幻畫和兒童畫、科普畫等其它形式的畫種區(qū)別，說(shuō)明科幻畫必須以科學(xué)的規(guī)律去想象一切。學(xué)生對(duì)此有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)之后，才能為想象打好基礎(chǔ)。課堂上曾經(jīng)讓學(xué)生就環(huán)境問(wèn)題展開大膽的想象，依據(jù)學(xué)生的想象性描述，引導(dǎo)學(xué)生述諸于筆端，分別做出小作品想象草圖和文字創(chuàng)意。再用課件展示不同工具、材料、形式創(chuàng)作的科幻畫作品，指導(dǎo)學(xué)生之間相互交流作品和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生分別提交出若干個(gè)選優(yōu)方案，方案可以是電腦畫、水彩畫、國(guó)畫、圖案、版畫以及多種工具材料等形式創(chuàng)作的繪畫。學(xué)生創(chuàng)造出一幅幅夸張、新奇、富有想象力的畫面，比預(yù)期好的多，色彩、形式表現(xiàn)上減少了束縛，發(fā)揮了想象力，表現(xiàn)出各自的創(chuàng)造性。

案例四：印象之印象

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)必須注意視覺形象，通過(guò)直覺感受獲得對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，把學(xué)生不易理解、不易領(lǐng)會(huì)的知識(shí)、技能、技法，更形象、直觀、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，達(dá)到情景交融，聲像并茂。

在美術(shù)課堂教學(xué)中有很多具象或抽象的概念是學(xué)生很難理解的。他們對(duì)形象的畫面、美妙的音樂(lè)更易于接受，當(dāng)新課講授中出現(xiàn)比較抽象的概念，當(dāng)學(xué)生“啟而不發(fā)”“思維受阻”時(shí)，如何才能讓學(xué)生掌握呢？有一個(gè)拼世界地圖的小故事啟發(fā)了我，成年人看地圖是復(fù)雜的地形，兒童看地圖是把它倒過(guò)來(lái)看人形，所以盡管是很復(fù)雜的世界地圖也能瞬間拼好。對(duì)，就是這種教學(xué)思路了，換一種表達(dá)方式、換一種思維方式、換一個(gè)觀察角度、換一個(gè)思維方式，我們學(xué)習(xí)抽象繪畫的表達(dá)，在觀察人物形象后，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用超輕粘土在不織布上粘出一晃而過(guò)的形象，表現(xiàn)各有不同，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這種教學(xué)方式對(duì)抽象繪畫作品的學(xué)習(xí)很有效，因?yàn)榇竽X對(duì)形象的判斷，描繪出的造型都各有側(cè)重，課堂中完成每幅作品只有五分鐘，要求學(xué)生捕捉給自己印象最深的那個(gè)要點(diǎn)。

課改下的美術(shù)課堂教學(xué)是一門嶄新的課程，每位教師都是課程的開發(fā)者設(shè)計(jì)者。盡管在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，困難重重，壓力巨大，但我們堅(jiān)信，只要用百倍的努力投身中，那百花爭(zhēng)研、碩果累累的季節(jié)離我們就不會(huì)太遠(yuǎn)。

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[3]尤小平著：《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》.華東師大.2017

（合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校（合肥初中美術(shù)教師培訓(xùn)基地）? ?安徽合肥）