社會主義核心價值觀教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

馬麗娜

摘 要：從小學(xué)語文教材內(nèi)容來看，大多數(shù)與社會、自然有著密切聯(lián)系，所以在教學(xué)中可有效滲透愛國、誠信、文明、和諧等社會主義核心價值觀教育，從而讓小學(xué)階段的學(xué)生了解什么是社會主義核心價值觀。同時，結(jié)合學(xué)校實情，編制不同學(xué)段的校本課程，在適宜學(xué)習(xí)方式的采用下去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 小學(xué)語文 教學(xué)滲透

小學(xué)階段作為學(xué)生價值觀念形成的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段，任何一種觀點的接收都會對學(xué)生的基本認知產(chǎn)生深遠影響。而小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)極為關(guān)鍵，其教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容都能夠成為落實社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵點，因此筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透社會主義核心價值觀教育展開分析。

一、強化小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與社會的密切聯(lián)系

在小學(xué)語文教材當中存在許多內(nèi)容與社會、為人處世等有著密切聯(lián)系，所以作為教師需要對教材內(nèi)容進行深度挖掘，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)ι鐣髁x核心價值觀有所領(lǐng)悟。

1.深挖教材內(nèi)涵，融合核心價值觀

在小學(xué)語文教材中能夠找到與社會主義核心價值觀相對應(yīng)的文章，所以這些文章便可成為教師滲透核心價值觀教育的著手點。比如，愛國類的文章有《長襯》《狼牙山五壯士》《頤和園》等;誠信類文章有《中彩那天》《九色鹿》等等;友善類的文章有《給予是快樂的》《搭石》等等。唯有對教材內(nèi)涵進行深挖，找到其中蘊含的社會主義核心價值觀，才能在融合滲透中去助力學(xué)生樹立正確價值觀念。^[1]

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，領(lǐng)悟核心價值觀

如果只是簡單地喊口號，那么學(xué)生勢必不會對核心價值觀有所領(lǐng)悟，唯有保證學(xué)生的心靈通過文章感受到震撼，才能達到滲透教育的效果。所以教師應(yīng)當積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，基于心理層面去尋求學(xué)生的內(nèi)心認同，從而滲透到學(xué)生的情感思想中，進而加強領(lǐng)悟。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運用，教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段得以豐富，所以教師可結(jié)合文章內(nèi)容去搜尋相關(guān)圖文、影像資料，在深化學(xué)生對文章主題理解的同時，使其對核心價值觀有更為深入的領(lǐng)悟。

比如，在講解《狼牙山五壯士》相關(guān)內(nèi)容時，教師便可在互聯(lián)網(wǎng)中找尋真實的歷史資料與影視作品片段，讓學(xué)生通過直觀影像去體會文章的文字描寫，借助學(xué)生心靈受到震撼的契機，教師可適時滲透對“五壯士”愛國精神的教育，使其對社會主義核心價值觀有更為深刻且正確的領(lǐng)悟。

二、編寫與社會主義核心價值觀相符的校本課程

基于社會主義核心價值觀去編寫校本課程，一定要結(jié)合學(xué)校實情與當?shù)匚幕厣诓煌瑢ｎ}設(shè)置下去滲透核心價值觀，從而讓學(xué)生在潛移默化中感知核心價值觀的內(nèi)涵。

1.開發(fā)課程資源，體現(xiàn)核心價值觀

開發(fā)校本課程資源需要立足于學(xué)校實際情況，設(shè)置不同專題且按照年級段的不同進行設(shè)計。全體教師都需參與到開放當中，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的接受能力與心理特點，保證學(xué)生對內(nèi)容能夠輕松理解。同時，校本課程要重視學(xué)生存在的個體差異，促進學(xué)生全面發(fā)展也是開發(fā)校本課程的根本目標。而核心價值觀在校本課程中的體現(xiàn)主要以實踐活動的形式為主，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過小組配合，在實踐活動中通過學(xué)習(xí)去實現(xiàn)“立德樹人”的目標，讓學(xué)生感受到“合作”的重要作用，從而滲透和諧、友善等核心價值觀的教育。

2.結(jié)合風(fēng)土人情，滲透核心價值觀

校本課程與當?shù)仫L(fēng)土人情的結(jié)合，能夠讓學(xué)生感知到身邊的人和事處處滲透著社會主義核心價值觀。比如，教師可開展“民間采風(fēng)”等活動，對民間的歌謠、諺語、故事進行收集，從中找尋與核心價值觀相符的內(nèi)容，從而更好地開展核心價值觀教育工作。如“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”說的便是團結(jié)的重要性，能夠滲透和諧、友善的核心價值觀教育;“一碗水端平”則體現(xiàn)的是誠信;“國強民也富，國破家也亡”體現(xiàn)的則是愛國。通過對耳熟能詳?shù)闹V語與民謠素材進行收集，在基于學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上去開發(fā)校本課程資源，能夠有效滲透核心價值觀教育。而在這種更加“接地氣”的資源教育中，學(xué)生能夠潛移默化地感知社會主義核心價值觀內(nèi)容，從而獲得很好的教育效果。

3.依托節(jié)日內(nèi)涵，傳播核心價值觀

開發(fā)校本課程還應(yīng)依托傳統(tǒng)文化節(jié)日，將節(jié)日的起源、慶?；顒蛹捌鋬?nèi)涵進行介紹，在節(jié)日活動中去滲透對社會主義核心價值觀的教育。同時，校本課程應(yīng)當結(jié)合所教內(nèi)容的具體時間去編寫具體時間段的節(jié)日，比如在端午節(jié)期間滲透愛國核心價值觀;在中秋節(jié)滲透和諧核心價值觀;在重陽節(jié)滲透孝親核心價值觀等等。如此一來，校本課程便可依托于傳統(tǒng)文化節(jié)日內(nèi)涵，實現(xiàn)核心價值觀的有效傳播。

三、采取引領(lǐng)學(xué)生樹立價值觀念的教學(xué)方式

教師應(yīng)當摒棄過去低效的灌輸式教學(xué)方式，需要結(jié)合小學(xué)生的內(nèi)心需求去多組織課堂活動，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去感受社會主義核心價值觀。

1.扮演文章角色，體驗核心價值觀

角色扮演活動能夠顯著調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對課文進行深入閱讀，從而了解角色的說話語氣與動作行為，進而對文章中的人物情感有深刻理解，許多人物的高尚品質(zhì)便會對學(xué)生形成潛移默化的影響，從而有效滲透核心價值觀教育。比如，在《給予是快樂的》文章教學(xué)過程中，教師便可開展角色扮演活動，讓學(xué)生分別以“保羅”與“一個小男孩”的角色完成表演，在活動中去感悟“給予”的奉獻精神，從而滲透核心價值觀教育。

2.組織實踐活動，踐行核心價值觀

小學(xué)語文教學(xué)不可局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要求與學(xué)生的現(xiàn)實生活進行融合，所以教師應(yīng)當基于教材為中心，去聯(lián)系現(xiàn)實生活進行實踐活動的拓展，讓學(xué)生感受到生活隨處蘊含語文知識。比如在講解《燕子專列》內(nèi)容時，教師便可讓學(xué)生回憶自己與小動物之間的故事，鼓勵學(xué)生在課后去喂食流浪貓狗，從而有效踐行了“友愛”的社會主義核心價值觀。^[2]

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，對社會主義核心價值觀的滲透教育可隨時展開，所以教師應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容去設(shè)置明確的教學(xué)目標，將核心價值觀理念滲透其中去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。與此同時，學(xué)校還可結(jié)合學(xué)生實情去進行校本課程的編寫，從而保證社會主義核心價值觀教育得到更好踐行，從而讓學(xué)生能夠深入內(nèi)心，并且實現(xiàn)感悟與踐行。

參考文獻

[1]林世鳳.核心價值觀在學(xué)科教學(xué)中的滲透——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014（6）：2-5.

[2]秦玉萍.小學(xué)語文課堂滲透社會主義核心價值觀的實踐[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（4）：23-23.