“雨課堂”在大班模式下計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

冀松 馮娟 劉永立 盧秀麗

摘要：獨立學(xué)院的計算機(jī)基礎(chǔ)課程均采用大班授課，由于班級人數(shù)眾多，出現(xiàn)了教學(xué)模式過于單一、教學(xué)進(jìn)度無法把控、課堂紀(jì)律難以維護(hù)、過程考核難以精準(zhǔn)進(jìn)行、輔導(dǎo)無法人人兼顧等一系列的問題。雨課堂可以在課前、課中、課后各個教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，解決以上問題。

關(guān)鍵詞：大班授課;雨課堂;獨立學(xué)院

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）28-0138-02

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是各類高校開設(shè)的一門通識教育課，由于師資及教學(xué)資源等原因許多高校的公共課程把3到4個小的自然班合并到一起進(jìn)行大班授課。在大班授課過程中，由于人數(shù)眾多，會出現(xiàn)一系列的教與學(xué)的問題。概括起來有以下幾點：

1）班級人數(shù)多，只能采用傳統(tǒng)的教授法，教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2）班級人數(shù)多，學(xué)生計算機(jī)素質(zhì)和水平參差不齊無法全面兼顧，難以把握教學(xué)進(jìn)度和難易程度。

3）班級人數(shù)多，難以有效管控課堂紀(jì)律，難以統(tǒng)計考勤等信息。

4）班級人數(shù)多，難以實現(xiàn)客觀的過程考核。

5）班級人數(shù)多，難以全面輔導(dǎo)、因材施教。

6）班級人數(shù)多，難以建立和諧的師生關(guān)系。

7）班級人數(shù)多，難以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生看黑板、投影儀、聽教師聲音效果都會受到限制。

雨課堂由學(xué)堂在線和清華大學(xué)共同研發(fā)的，將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入PowerPoint和微信。使用雨課堂授課可以實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后獲得數(shù)據(jù)等功能，是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充。

1課前推送預(yù)習(xí)課件，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)

眾所周知，課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課前熟悉上課學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道那些內(nèi)容是重點，那些內(nèi)容是難點，這點對一些基礎(chǔ)差的同學(xué)尤為重要。利用雨課堂可以把教師精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)課件上傳到教師的課件庫中，然后提前推送到相應(yīng)的班級里。制作的預(yù)習(xí)課件要精簡，而不是把上課用的課件直接發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)課件中可以插入視頻，也可以設(shè)置試題。教師發(fā)布課件的同時也可以錄制聲音，可以讓學(xué)生得到帶有語音的預(yù)習(xí)課件。預(yù)習(xí)課件還有學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的功能，作為教師可以方便地看到每位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，比如那些同學(xué)完成預(yù)習(xí)，那些同學(xué)預(yù)習(xí)了多少頁，學(xué)生的答題情況如何。在學(xué)生預(yù)習(xí)課件的同時，也可以直接在預(yù)習(xí)課件中針對具體的某張幻燈片進(jìn)行反饋，向教師提出問題。教師根據(jù)預(yù)習(xí)課件的具體數(shù)據(jù)可以掌握學(xué)生的情況，并且根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。更重要的是授課教師可以把學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作為學(xué)生平時考核的一部分，這樣就可以調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2課上采用雨課堂進(jìn)行有效考勤

在傳統(tǒng)的大班授課中，學(xué)生的考勤是一個大難題。由于是公共課人數(shù)眾多，授課教師不可能認(rèn)識每個學(xué)生，并且不可能每節(jié)課都要點名，即使點名也只能是隨機(jī)點名。而雨課堂采用手機(jī)掃碼進(jìn)入課堂，可以完成原來耗時較長的考勤工作。整個考勤工作可以在數(shù)秒內(nèi)容完成，教師想看本節(jié)課的考勤，直接進(jìn)入手機(jī)遙控器就可以查看出勤人數(shù)和具體的出勤人員名單?？记跀?shù)據(jù)也可以在雨課堂的網(wǎng)頁版進(jìn)行下載作為平時成績的依據(jù)。

3課中發(fā)送彈幕、實時答題激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的課堂中，由于采用大班授課，班級人數(shù)多，教師只能采用講授法。教師在講臺上通過黑板或多媒體向?qū)W生展示上課內(nèi)容，而所有學(xué)生在下面聽講。由于班級人數(shù)多，課時有限只能采用這種單一的教學(xué)方法，時間長了學(xué)生就會覺得無聊，因為他們覺得教師的授課跟自己沒有任何的關(guān)系。這樣就會造成你講你的，他干他的。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是傳統(tǒng)的授課方式無法調(diào)動所有人的積極性，讓所有學(xué)生參與到課堂中來。雨課堂增加了“彈幕”功能可以活躍課堂的氣氛，比如學(xué)生在教師講到某部分內(nèi)容時，學(xué)生就可以根據(jù)這部分內(nèi)容把自己要表達(dá)的內(nèi)容以彈幕的形式發(fā)送到投影儀上。這樣學(xué)生覺得上課不死板，既可以學(xué)知識又可以發(fā)表自己的觀點，就會積極地投入課堂上來。傳統(tǒng)的課堂由于班級人數(shù)多，教師不可能進(jìn)行大范圍的互動，讓所有人參與進(jìn)來。如果教師想檢驗學(xué)生掌握情況一般都是通過提問進(jìn)行，但是人數(shù)眾多、課時有限只能簡單的提問幾個人，并不能真正掌握所有人的學(xué)習(xí)情況，所以學(xué)生也是帶著僥幸的心理，這么多人不一定能提問到自己，即使提問到了也可以簡單的回答不會。而雨課堂還可以在授課課件中增加課堂測試試題，教師單擊發(fā)送按鈕就可以將試題推送到學(xué)生手機(jī)的微信中，教師可以設(shè)置每道題的答題時間。時間截止后，教師的手機(jī)就會顯示具體的答題結(jié)果，如多少人回答正確，多少人回答錯誤，選某個具體選項的具體有多少人，每個人答題所用的具體時間，并且根據(jù)正確率和答題時間排名，這些具體數(shù)據(jù)都保存在數(shù)據(jù)庫中。答題的過程中，教師也可以對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行紅包獎勵，可以設(shè)置獎勵的金額和獎勵學(xué)生的數(shù)量。通過課件中的試題可以檢測所有人的學(xué)習(xí)情況，教師同時也可以告知學(xué)生課堂的測試成績會作為平時成績的一部分計人考核中。

4課中使用雨課堂可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

由于班級人數(shù)多，上理論課時不得不占用大的多媒體教室，學(xué)生的座椅達(dá)到十幾排，后排的學(xué)生根本無法看清教師大屏幕上的課件。而使用雨課堂后，教師播放幻燈片時，學(xué)生手機(jī)里的幻燈片也跟隨教師的授課內(nèi)容一起變化，如果學(xué)生無法看清前面的投影儀學(xué)生可以看著自己的手機(jī)聽講。

5雨課堂的考試功能可以隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

雨課堂增加了強(qiáng)大的考試功能，可以讓考試隨時隨地的進(jìn)行，并且使教師的閱卷和試卷分析工作變得簡單。在雨課堂試卷中，教師可以出單選、多選、判斷和問答題。對于單選、多選和判斷需要在出題時給出正確答案，同時給出解析過程。題目出好后可以將試卷上傳到教師的試卷庫中，考試的時候，教師可以將自己試卷庫中的試卷推送給要考試的班級學(xué)生，并可以設(shè)置答題的時間長度。答題時間截止后系統(tǒng)自動交卷，學(xué)生將無法進(jìn)行答題。由于先期設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)答案，因此對于選擇題、判斷題立馬就可以得到分?jǐn)?shù)，學(xué)生也可以查看對應(yīng)的解析過程。為了使老師更便捷的批改主觀題，雨課堂特別在網(wǎng)頁版增加了主觀題批改功能，所有含有主觀題的教學(xué)任務(wù)均可通過網(wǎng)頁版的主觀題批改功能進(jìn)行。

6雨課堂的數(shù)據(jù)查收和分析功能，幫助教師掌握各種數(shù)據(jù)

雨課堂另外一個重要的功能就是對各種數(shù)據(jù)的收集與分析。教師掌握這第一手?jǐn)?shù)據(jù)后就可以有的放矢，更好的為教學(xué)工作服務(wù)。所有雨課堂創(chuàng)建的教學(xué)活動，都會記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，老師可以在手機(jī)上直接查看學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，也可使用雨課堂的“批量數(shù)據(jù)導(dǎo)出”功能以Excel文件格式導(dǎo)出這些數(shù)據(jù)。匯總統(tǒng)計表是將老師在導(dǎo)出數(shù)據(jù)時選定的教學(xué)任務(wù)匯總并分析，這些匯總數(shù)據(jù)可以作為教師評價學(xué)生的數(shù)據(jù)參考。匯總數(shù)據(jù)的包括：習(xí)題總得分、課件查看率、到課率、互動總次數(shù)等。教師可以根據(jù)匯總數(shù)據(jù)直接給出學(xué)生的平時成績，既真實又科學(xué)。課堂情況統(tǒng)計表包含了學(xué)生的簽到信息、課堂互動信息及題目詳情及得分統(tǒng)計。其中簽到信息會包括學(xué)生簽到的方法和時間，以便老師統(tǒng)計學(xué)生出勤情況。

雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前一課上一課后的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持。總之，把雨課堂引入到大班背景下的計算機(jī)基礎(chǔ)課程中，可以很好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，大大提升教學(xué)質(zhì)量。