雨課堂在高職思想政治理論課信息化教學(xué)設(shè)計中的運用

【摘 要】本文提出將雨課堂運用到思想政治理論必修課毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”一節(jié)，詳細(xì)介紹雨課堂信息化教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明 教學(xué)設(shè)計 雨課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0129-03

2016年6月23日，教育部正式頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，指出要深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，提出到2020年我國要基本建成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，教師的信息化教學(xué)能力將成為評判一個學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)之一。

2016年2月，清華大學(xué)聯(lián)合研制出雨課堂信息化教學(xué)技術(shù)，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果，并于2016年4月免費公開使用。2016年6月16日學(xué)堂在線在清華科技園召開發(fā)布會，宣布推出智慧教學(xué)工具——雨課堂。雨課堂由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前、課上、課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動教學(xué)改革。

一、教材分析

本課選自高等教育出版社2015年修訂版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章第五節(jié)“建設(shè)社會主義生態(tài)文明”。該教材是馬克思主義理論工程重點教材，權(quán)威性強。對于生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知、情感、技能等目標(biāo)清晰，通俗易懂，緊密聯(lián)系我國國情，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生們對生態(tài)文明的認(rèn)知奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

授課對象為我校14級教育技術(shù)專業(yè)大二年級學(xué)生，學(xué)生思維活躍，個性鮮明，關(guān)注生態(tài)文明，注重環(huán)境保護(hù)，多次參加環(huán)保實踐活動，信息技術(shù)是學(xué)生們必須掌握的基本技能，但他們對于具體的有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的對策還欠缺一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教材和學(xué)情分析以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，確定了本課的情感、能力、知識三維教學(xué)目標(biāo)。

（一）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成良好的節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的生活方式。深刻領(lǐng)會建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)。一是通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立生態(tài)文明新理念，了解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)基本知識，并學(xué)會制定環(huán)保計劃并應(yīng)用到實踐中；二是培養(yǎng)小組合作能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊凝聚力、語言表達(dá)能力和信息技術(shù)運用能力；三是生態(tài)文明建設(shè)從自己做起。

（三）知識目標(biāo)。一是理解與掌握生態(tài)文明建設(shè)的涵義；二是認(rèn)可并樹立社會主義生態(tài)文明新理念；三是堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)的重點關(guān)鍵在于：第一，要把握我國生態(tài)環(huán)境存在的主要問題；第二，積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、共建美麗家園的基本對策。其中，第二點“推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、共建美麗家園的基本對策”也是本課的難點。

五、教學(xué)設(shè)計方案

結(jié)合高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，本教學(xué)設(shè)計采用行動導(dǎo)向教學(xué)方法的“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步法，教學(xué)體系完整，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索、合作交流，體現(xiàn)出學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)理念以及以學(xué)生為主體的教學(xué)的實現(xiàn)。

本課的信息化設(shè)計為一課時，本教學(xué)過程以導(dǎo)入擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的四個防治污染的計劃為主線，從課前延伸到課中并拓展到課后提升。

課前，小組合作完成教師布置的兩個作業(yè)。第一，通過雨課堂預(yù)習(xí)，了解當(dāng)前生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題，加強對生態(tài)文明的認(rèn)知。同時，完成四個任務(wù)。小組分別制作水污染、空氣污染、土壤污染、噪音污染的防治計劃。第二，可以通過校園易班網(wǎng)發(fā)布調(diào)查問卷，為制定防治污染計劃提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。各小組制定好計劃并將其發(fā)送到教師的QQ郵箱。教師將各小組的防治污染計劃及時推送到雨課堂。每個同學(xué)都可以在雨課堂看到教師推送的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。課中，小組匯報，教師點評，通過習(xí)近平總書記關(guān)于中國特色社會主義生態(tài)文明的講話視頻進(jìn)行理論提升。課后，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生通過官方微博、微信朋友圈、QQ空間等自媒體宣傳環(huán)保的防污染計劃，教師將四個小組制定的計劃通過郵箱發(fā)送到環(huán)境保護(hù)相關(guān)部門，聽取專業(yè)人士的建議。最后，各小組制定防治污染的環(huán)保公益廣告，上傳到學(xué)校微信公眾平臺進(jìn)行微信投票，通過系列綜合評價和信息化手段，突破教學(xué)重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。

在技術(shù)設(shè)計方面運用最前沿的信息技術(shù)—— 雨課堂微信教學(xué)平臺，課前遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課中隨時與學(xué)生溝通，實時了解學(xué)生對課堂的掌握情況，可以記錄學(xué)生課前課中課后的所有數(shù)據(jù)，教師可以通過各類詳情頁查看詳情，還可將數(shù)據(jù)發(fā)送至郵箱保存，以便對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過微時代多媒體的運用，以及課后社會實踐活動的系列開展，使本課的情感目標(biāo)得以落實，學(xué)生思想得到升華和提高。此技術(shù)僅需要教師會使用微信和PowerPoint就可以完成教學(xué)。

本課的信息化應(yīng)用手段主要有：雨課堂課程網(wǎng)站、微信、多媒體課件、Flash動畫等；使用的多媒體平臺主要有雨課堂、易班、微信、微博、QQ及郵箱等。

六、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入。習(xí)近平總書記在關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的講話中談到，綠水青山就是金山銀山。

首先，教師在手機微信中開啟雨課堂，學(xué)生打開手機微信，通過掃一掃二維碼進(jìn)入雨課堂，并回復(fù)課堂暗號進(jìn)行課堂簽到。

（二）教學(xué)組織過程與信息化技術(shù)分析。在教學(xué)過程中，以學(xué)生搜集的資料貫穿課堂，課堂上的學(xué)習(xí)設(shè)置有四個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、匯報總結(jié)。

1.資訊、計劃。課程導(dǎo)入（2分鐘）：放生態(tài)文明危機的視頻；提問：這些問題說明了什么情況？

【學(xué)生活動】觀看視頻，思考問題（3分鐘）。學(xué)生們結(jié)合課前預(yù)習(xí)了解的資料進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的討論，并可通過雨課堂中的彈幕與老師進(jìn)行交流。教學(xué)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

【信息化技術(shù)應(yīng)用分析】通過觀看生態(tài)文明危機的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.決策、實施、檢查。準(zhǔn)備（2分鐘）；學(xué)生課堂展示任務(wù)成果（20分鐘）；檢查基本知識的掌握（3分鐘）。

【學(xué)生活動】學(xué)生討論并回答問題。學(xué)生在講臺展示收集的資料并匯報。其他學(xué)生也可在雨課堂平臺查看其他組的污染防治計劃。

【教師活動】教師引導(dǎo)、觀看展示成果并指點存在的問題。

【信息化技術(shù)應(yīng)用分析】手機在課堂的充分利用，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3.評估。綜合評價（10分鐘）（具體可見表1）。

【學(xué)生活動】自我評價，包括團(tuán)隊協(xié)作能力等。大家根據(jù)雨課堂推送的評分標(biāo)準(zhǔn)，在雨課堂中進(jìn)行投票互評?；ピu的結(jié)果在后臺會自動生成。

【教師活動】對學(xué)生完成本次任務(wù)進(jìn)行綜合評價。在這個過程中，能力目標(biāo)順利完成，教學(xué)難點步步化解。學(xué)生們結(jié)合自己討論得出的結(jié)論和老師的點評進(jìn)行對比與完善。針對問題產(chǎn)生的原因逐一提出解決問題的對策。至此，知識目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)重點得以解決。

為了檢驗學(xué)生對生態(tài)文明知識的掌握程度，進(jìn)入雨課堂電子試題庫進(jìn)行自我檢測。教師請同學(xué)們在雨課堂中做單選題、多選題簡單測試。雨課堂系統(tǒng)自動顯示學(xué)生答題的具體情況，教師可以根據(jù)學(xué)生測試情況，對教學(xué)內(nèi)容有針對性地進(jìn)行完善。

【信息化技術(shù)應(yīng)用分析】雨課堂習(xí)題庫的使用幫助學(xué)生鞏固知識，也幫助教師進(jìn)行過程性考核評價。

（三）內(nèi)容提升。為了進(jìn)一步提升同學(xué)們的思想高度，課堂最后，在雨課堂中播放習(xí)近平總書記有關(guān)生態(tài)文明的講話視頻，進(jìn)一步加強學(xué)生的政治覺悟、愛國情懷和環(huán)保意識。

（四）拓展學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生們可以將計劃通過微信朋友圈、微博等進(jìn)行宣傳，發(fā)表心得。從學(xué)生們在微信、微博發(fā)表的內(nèi)容中，我們可以看出本信息化教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，各小組制作防治環(huán)境污染為主題的“生態(tài)小達(dá)人”公益廣告?zhèn)髦翆W(xué)校微信公眾平臺，評選出我們的“環(huán)保小達(dá)人”計劃組。

本課圍繞擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃為依托，從公眾關(guān)注的環(huán)保熱點問題為入口，借助信息化手段，完成了教學(xué)任務(wù)。課前學(xué)生通過雨課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理分配時間；課中運用雨課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)、生生互動和師生互動，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式；課后，通過污染防治環(huán)保公益廣告在學(xué)校微信平臺中進(jìn)行投票，采用多種考核方式實現(xiàn)考核多樣化。通過系列考核，教學(xué)目標(biāo)得到體現(xiàn)。本課的學(xué)習(xí)方式主要有三個：第一，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)；第二，課中學(xué)生互助學(xué)習(xí)；第三，課后師生互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)手段大致有：學(xué)生通過雨課堂課程網(wǎng)站、國家環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；通過雨課堂網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行彈幕交流互動，分享成果；課后師生通過微信、QQ群、雨課堂等進(jìn)行交流互動。

以引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自我體驗和自主探索為主，建立平等、民主、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實行多樣化的教學(xué)，保持教學(xué)系統(tǒng)的最大活力。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為思想政治理論課教學(xué)注入了活力與生機。學(xué)生們僅僅通過手機微信就可獲得極為豐富的學(xué)習(xí)資源，雨課堂是集圖、文、音、像于一體的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，尤其適合高職大學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性的思維以及創(chuàng)新能力提供了基礎(chǔ)。

微時代多媒體的運用，有助于學(xué)生們進(jìn)一步參與生態(tài)文明建設(shè)活動。而課后社會實踐活動的開展，也使本課的情感目標(biāo)得以實現(xiàn)。本課將最前沿的信息技術(shù)與思想政治理論學(xué)科教學(xué)融合在一起，雨課堂信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步促進(jìn)了思想政治理論課的教學(xué)改革。同時，為高職院校思想政治理論課教師參與實施課程改革提供一個比較好的切入點，也使之逐漸成為教師參與課程改革的一條重要途徑。

【基金項目】2016年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定立項研究課題（高校組）重點資助項目A類“新媒體背景下高職高專院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育研究與實踐——以廣西為例”（20161A026）；2015年廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校黨建工作研究課題立項項目一般A類“高職高專構(gòu)建培育社會主義核心價值觀的路徑研究——以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例”（DJ15YBA003）；2015年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“微課在高校思想政治理論課教學(xué)中的運用研究”

【作者簡介】崔現(xiàn)花（1979— ），女，河南安陽人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢）