基于社會主義核心價值觀的高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育途徑

【摘 要】本文分析社會主義核心價值觀視閾下高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育的必然性，探討高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 高職學(xué)生 人文素養(yǎng) 培育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0041-02

社會主義核心價值觀集中表達(dá)了社會主義核心價值體系的精神內(nèi)涵，在整個社會核心價值體系中處于重要地位。高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育是高職教育的重要組成部分，也是高職院校踐行社會主義核心價值觀、落實價值引領(lǐng)和立德樹人的根本要求。高職院校要大力探索社會主義核心價值觀教育與人文素養(yǎng)培育的融合途徑，積極更新思想政治教育觀念，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育對策研究，積極搭建校園人文素養(yǎng)平臺，落實價值引領(lǐng)和立德樹人的根本任務(wù)。

一、人文素養(yǎng)培育是高職院校開展社會主義核心價值觀教育活動的重要組成部分

（一）學(xué)生人文素養(yǎng)培育是高職院校開展社會主義核心價值觀教育活動的一個重要主題。大學(xué)生全面素質(zhì)的提升離不開人文素養(yǎng)的發(fā)展，但人文素養(yǎng)的培育是一個長期的過程，高職學(xué)生的人文素養(yǎng)不是與生俱來的，需要系統(tǒng)的人文知識的積累和道德實踐的不斷外化過程。大學(xué)階段是人生發(fā)展的黃金時期，是一個人的人格形成和能力培養(yǎng)的最佳時期，也是一個人的人生觀、價值觀、世界觀逐步定型時期。面對成才立業(yè)的最佳階段，良好的人文素養(yǎng)將會促使學(xué)生完整人格的形成和價值觀的確立，有助于大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和綜合能力的提升。一個沒有人文素養(yǎng)、缺乏人文精神的大學(xué)生，即使專業(yè)知識學(xué)得多么優(yōu)秀，也難以稱得上是一個合格的大學(xué)生。一切忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)培育和人文精神塑造的社會主義核心價值觀教育活動是毫無意義的，也是難以持續(xù)發(fā)展的，無疑成為無源之水、無本之木。社會主義核心價值觀猶如一棵參天大樹，而大學(xué)生人文素養(yǎng)就是一塊肥沃的土壤，根植于大學(xué)生人文素養(yǎng)的社會主義核心價值觀才能枝繁葉茂。大學(xué)生的成長脫離不了歷史和現(xiàn)實的環(huán)境，必須堅持在傳承本國歷史文化的同時，對于世界上其他優(yōu)秀文化，做到博采眾長，兼容并蓄，只有這樣，才能源源不斷地為社會主義核心價值觀提供新的理論來源，始終保持理論的生命力。

（二）人文素養(yǎng)在理論來源和文化淵源上與社會主義核心價值觀具有同一性。這種一脈相承的理論精髓和價值基礎(chǔ)決定了開展社會主義核心價值觀教育與人文素養(yǎng)培育活動的目標(biāo)是相同的。從理論來源和文化淵源形成過程來看，社會主義核心價值觀是中國特色社會主義先進(jìn)文化，它繼承和發(fā)揚了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在新的歷史環(huán)境下，牢牢根植于中國特色社會主義實踐中，推動和發(fā)展著社會主義先進(jìn)文化。人文素養(yǎng)是人類優(yōu)秀文化成果的結(jié)晶，是在不同的歷史中不斷傳承發(fā)展、積淀凝聚而成的理論精髓。相同的文化歷史土壤滋潤了中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，并培育與之一脈相承的人文素養(yǎng)和社會主義核心價值觀，同時又在新的歷史時期里不斷豐富和發(fā)展新的文明成果，兩者在理論來源和文化淵源具有同一性。從開展社會主義核心價值觀教育與人文素養(yǎng)培育活動的目標(biāo)來看，人文素養(yǎng)培育以人的情感意志自由發(fā)展為目標(biāo)，注重人的個性價值和自我發(fā)展，核心是以人為本，這與社會主義核心價值觀所推崇的人的全面發(fā)展高度相通，并統(tǒng)一于中國特色社會主義教育的實踐中，有助于學(xué)生把社會主義核心價值觀真正內(nèi)化為對中國特色社會主義理想的信仰和追求。

二、人文素養(yǎng)培育是高職院校踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要

（一）人文素養(yǎng)培育是高職學(xué)生有效應(yīng)對社會多元文化價值觀挑戰(zhàn)的需要。高校是社會意識形態(tài)的聚集點，社會的急劇變化強烈地沖擊著人們的思想意識，各種新觀念，新想法層出不窮，隨之而來的是一些些功利主義、享樂主義和個人主義等負(fù)面的現(xiàn)象，這給身處校園內(nèi)的大學(xué)生帶來許多疑惑和不安。高校日益的開放化和社會化，客觀上促成各種思想文化流動成風(fēng)，社會上不健康的思想、觀念、價值觀日益侵襲著校園，使高校里多變的思想、多樣的觀念、多元的價值觀激烈交鋒。這對于缺乏獨立思考和分辨能力的大學(xué)生來說，將面臨不會選擇和無法選擇的困難，導(dǎo)致不少在校學(xué)生普遍存在自私化和功利化傾向，貪圖現(xiàn)實的安逸環(huán)境而缺乏應(yīng)有理想信念，害怕面對激烈的社會競爭環(huán)境，缺乏危機感和緊迫感。因此，面對經(jīng)濟全球化背景下所帶來的問題和困難，應(yīng)強化人文素養(yǎng)教育對大學(xué)生的價值導(dǎo)向作用，在立足多元文化的競爭格局中發(fā)揮中國特色社會主義文化的引領(lǐng)作用，在踐行社會主義核心價值觀的過程中強化學(xué)生的時代抱負(fù)和社會責(zé)任感。

（二）人文素養(yǎng)培育是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。高等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、高尚的道德情操和基本的人文素養(yǎng)。大學(xué)生的全面發(fā)展，除了提升專業(yè)知識技能外，還有學(xué)生個性價值和自由意志的全面發(fā)展。進(jìn)一步深入開展人文素養(yǎng)培育活動，要從高職院校學(xué)生的群體實際情況出發(fā)，在專業(yè)知識技能傳授過程中融入職業(yè)素養(yǎng)等人文教育環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范為切入點，將人文教育滲透在職業(yè)教育的每一個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生不僅要精于專業(yè)，學(xué)有所長，更要放眼世界，心懷國家，敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，忠于傳承優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，敢于倡導(dǎo)社會新風(fēng)尚，積極投身于社會主義實踐中。由此可見，加強社會主義核心價值觀對高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育的引導(dǎo)作用，有利于高職學(xué)生健全人格的形成和人文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）人文素養(yǎng)培育是建設(shè)高職和諧校園文化的需要。和諧校園文化的建設(shè)過程也是學(xué)生人文素養(yǎng)的培育過程，在一定程度上講，學(xué)生人文素養(yǎng)培育是通過創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生成長、成才的教育環(huán)境和文化氛圍，在管理和服務(wù)中滲透人文教育，達(dá)到文化育人的目的。經(jīng)濟全球化帶來了文化格局的多元化，多元的校園文化滿足了師生對不同文化的需求，但承認(rèn)和容納多元文化并不意味著對多元文化放任自流，非主流文化的傳播滿足學(xué)生的個性化需求，但其消極影響也不容忽視，尤其是互聯(lián)網(wǎng)傳播的非主流文化更容易引起學(xué)生思想的迷惑，造成學(xué)生的難以辨別是非善惡，難于區(qū)分榮辱美丑。因此，在高職院校和諧校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出主流文化的位置，構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的和諧校園環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，營造濃厚的人文氣息，在潛移默化中陶冶學(xué)生的道德情操，發(fā)揮社會主義核心價值觀對高職學(xué)生人文素養(yǎng)提升的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生如何優(yōu)化素質(zhì)，做一個全面發(fā)展的人。

三、人文素養(yǎng)培育是踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

（一）創(chuàng)新思想政治教育理念，滲透人文教育。在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育，必須更新高校思想政治教育理念。高職教育注重學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)導(dǎo)向教育，而對于學(xué)生的人文素質(zhì)教育重視不夠，往往會導(dǎo)致學(xué)生道德人格的不完整，并對學(xué)生的發(fā)展造成影響，因此，高職院校的思想政治教育工作必須正視這一現(xiàn)實，創(chuàng)新教育理念，加強思想政治教育的引領(lǐng)功能。高校社會思潮引領(lǐng)工作的主要對象是大學(xué)生，要深入了解學(xué)生的實際需要，及時掌握他們的思想動態(tài)，有效回應(yīng)他們的利益訴求，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)中制約性矛盾和問題，增強思想政治教育的實效性。注重發(fā)揮社會主義核心價值觀在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，堅持育人為本、德育為先的原則，把人文教育滲透在學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時自覺提升自身的人文素養(yǎng)。

（二）提高教育者的人文素養(yǎng)水平。在大學(xué)生人文素養(yǎng)培育工作中，教師人文素養(yǎng)的作用和影響是不可忽視的，提升教師的人文素養(yǎng)水平是做好社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生人文素養(yǎng)培育工作的前提。高職院校教師是為人師表的楷模，教師的一言一行都會潛移默化地給學(xué)生的思想道德品質(zhì)帶來持久影響。教育要忠于教育事業(yè)，時刻銘記教書育人使命，以專業(yè)的理論素養(yǎng)，高尚的道德情操，寬厚的人文情懷引導(dǎo)學(xué)生心靈成長。要自覺加強對人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，特別是加強對社會主義核心價值觀的深化理解，自覺用中國特色社會主義文化武裝自己，不斷吸收世界人文素養(yǎng)教育的先進(jìn)成果，充分利用好各種教學(xué)平臺，有意識地把人文教育滲透在思想政治教育的全過程，使學(xué)生不斷內(nèi)化人文精神素養(yǎng)，并在道德實踐中有意識地塑造自己高尚的人文道德行為。

（三）搭建全方位的校園人文素養(yǎng)教育平臺。一方面堅持全方面、多層次、多渠道的原則，發(fā)揮高職院校在開展人文素養(yǎng)教育活動的資源優(yōu)勢，拓寬人文素養(yǎng)教育渠道。定期開展文化沙龍、專題講座、知識競賽等多層次、多種類的人文素養(yǎng)培養(yǎng)類講堂，進(jìn)一步豐富學(xué)生的人文知識，培養(yǎng)健康多彩的生活情趣，通過社會實踐、志愿服務(wù)活動等形式拓寬學(xué)生的人文視野，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身于中國特色社會主義實踐當(dāng)中，做社會主義核心價值觀的忠實踐行者。另一方面利用數(shù)字化教育管理和新媒體手段，創(chuàng)新人文素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)傳播方式。把大學(xué)生社會主義核心價值觀教育融入論壇、社區(qū)、微博、微信等新媒體中，開展新媒體下的社會主義核心價值觀主題教育，利用互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通的便捷性，增強社會主義核心價值觀教育的效果。

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【基金項目】中國職教學(xué)會德育工作委員會“2015—2016年度德育專項課題”（DGW1516BZH063）

【作者簡介】何克奎（1981— ），廣西南寧人，碩士，桂林電子科技大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）